ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SMP Kementerian Pendidikan

ANALISIS PENILAIAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SMP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SMP 2016

KONFIRMASI TENTANG TUGAS PENILAIAN PANDUAN PENILAIAN SMP TEKNIK PENILAIAN SIKAP Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru mata pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran), guru bimbingan konseling (BK), dan wali kelas (selama siswa di luar jam pelajaran) yang ditulis dalam buku jurnal (yang selanjutnya disebut jurnal)

KONFIRMASI TENTANG TUGAS PENILAIAN PANDUAN PENILAIAN SMP TEKNIK PENILAIAN PENGETAHUAN Berbagai teknik penilaian pengetahuan dapat digunakan sesuai dengan karakteristik masing-masing KD. Teknik yang biasa digunakan antara lain tes tertulis, tes lisan, penugasan, dan portofolio. Teknik-teknik penilaian pengetahuan yang biasa digunakan disajikan dalam tabel berikut.

KONFIRMASI TENTANG TUGAS PENILAIAN PANDUAN PENILAIAN SMP PENGERTIAN PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.

PENGOLAHAN DAN PELAPORAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SMP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama 2016

Pengolahan Nilai Kompetensi Pengetahuan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN Hal-hal yang perlu diperhatikan Nilai kompetensi pengetahuan diperoleh dari: a) Penilaian harian (PH), pada setiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD pada KI 3. b) Penilaian tengah semester (PTS), pada minggu ke-7 suatu semester. c) Penilaian akhir semester (PAS), pada akhir suatu semester.

Contoh pengolahan nilai penilaian harian (PH) : No. 1. … Tes Tertulis Nama Dewi … Penugasan KD 3. 1 KD 3. 2 KD 3. 3 80 70 85 90 82 76 … … … Ratarata 80, 5 Berdasarkan data di atas, dapat dihitung nilai penilaian harian 1 dengan rumus: Penilaian Harian 1 (PH 1) = Jumlah Nilai Tes Tertulis+ Jumlah Nilai Penugasan Banyaknya Penilaian

Contoh Pengolahan nilai Akhir Pengetahuan

Rentang Nilai Pengetahuan dan Predikat Pengetahuan Skor Rerata Predikat 86 – 100 Sangat Baik (A) 71 – 85 Baik (B) 56 – 70 Cukup (C) ≤ 55 Kurang (D)

Penulisan deskripsi Nilai Pengetahuan Rumusan deskripsi nilai pengetahuan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai pengetahuan secara berturut-turut dari yang sangat memahami/menguasai, dan yang mulai memahami/menguasai. . . . .

CONTOH DESKRIPSI NILAI PENGETAHUAN Sangat memahami/menguasai KD. . , memahami/menguasai KD. . . dan mulai memahami/menguasai KD. .

Pengolahan Nilai Kompetensi Keterampilan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

TEKNIK PENILAIAN KETERAMPILAN Kinerja Penilaian Keterampilan Proyek Portofolio Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas Sampel karya siswa terbaik dari KD pada KI-4 untuk mendeskripsikan capaian keterampilan

PENGOLAHAN NILAI KETRAMPILAN RERATA OPTIMUM BERDASARKAN TEHNIK PENILAIAN DAN KD Maksudnya : 1. Apabila 1 KD dinilai dengan tehnik yang berbeda , cara pengolahan dengan rerata (dirata-rata ). 2. Apabila 1 KD dinilai dengan tehnik yang sama beberapa kali , cara pengolahan dengan diambil nilai yang tertinggi 3. Nilai Akhir ( NA ) semua nilai dirata 4. Tehnik portofolio , membantu konfirmasi dalam mendeskripsikan nilai.

c. Tabel Konversi Nilai Keterampilan dan Predikat Keterampilan Skor Rerata Huruf 86 – 100 Sangat Baik (A) 71– 85 Baik (B) 56 – 70 Cukup (C) ≤ 55 Kurang (D)

d. Nilai akhir diperoleh dengan cara sebagai berikut: 1) Tentukan nilai optimal (tertinggi) untuk masing-masing KD. Untuk KD yang hanya dilakukan sekali penilaian, hasilnya berlaku sebagai nilai optimal untuk KD tersebut. 2) Buat tabel untuk mendokumentasikan seluruh hasil penilaian keterampilan selama satu semester. 3) Masukkan seluruh hasil penilaian tersebut sesuai dengan teknik yang digunakan. 4) Hitung jumlah nilai optimal dari seluruh KD untuk mendapatkan jumlah skor yang diperoleh.

TEKNIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Penulisan deskripsi Nilai Keterampilan Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor dituliskan deskripsi capaian keterampilan untuk setiap mata pelajaran. Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi capaian keterampilan.

CONTOH DESKRIPSI NILAI KETRAMPILAN Sangat trampil. (disis sesuai KD dari KI 4). . . . , trampil (diisi sesuai KD dari KI 4). . . dan mulai trampil ( diisi sesuai KD dari KI 4). . . .

Pelaporan Hasil Belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penulisan Nilai pada Rapor • Nilai sikap pada rapor dinyatakan dalam deskripsi. • Nilai pengetahuan pada rapor dinyatakan dalam predikat dan deskripsi. • Nilai keterampilan pada rapor dinyatakan dalam predikat dan deskripsi.

Penulisan deskripsi pada Rapor • Rumusan deskripsi nilai sikap ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai sikap berturut dari yang sangat baik, dan yang mulai/sedang berkembang pada. . . . . • Rumusan deskripsi nilai pengetahuan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai pengetahuan secara berturut-turut dari yang sangat memahami, memahai, dan yang mulai memahami/menguasai. . . . . • Rumusan deskripsi nilai keterampilan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai keterampilan secara berturut-turut dari yang sangat terampil, dan yang mulai terampil pada. .

KRITERIA KENAIKAN KELAS 1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti. 2. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. 3. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK. 4. Tidak memiliki LEBIH DARI dua mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah KBM/KKM

LANJUTAN KRITERIA KENAIKAN KELAS 5. Ketuntasan belajar minimal sekurang-kurangnya 60. Satuan pendidikan dapat menetapkan KKM lebih dari 60 sesuai dengan memperhatikan kemampuan awal siswa, kerumitan kompetensi, dan keadaan sumber daya pendidikan di satuan pendidikan tersebut. 6. Seorang siswa naik kelas atau tidak didasarkan pada hasil rapat pleno dewan guru dengan mempertimbangkan kebijakan sekolah, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di sekolah tersebut.

Terima kasih.