ANALISIS MORFOSINTACTICO Paradigma En lingstica Ferdinand de Saussure

ANALISIS MORFOSINTACTICO

Paradigma En lingüística, Ferdinand de Saussure ha usado la palabra “paradigma” para referirse a una clase de elementos con similitudes. Se puede hablar de un paradigma en dos sentidos: el concepto abstracto el objeto concreto

Paradigma - concepto abstracto Una palabra como blanca pertenece al paradigma del adjetivo blanco, que tiene algunas formas: blanco, blanca, blancos, blancas, blanquísimo, blanquísima, blanquísimos, blanquísimas, blanquito, blanquitas, blanquitos. . . Ese paradigma existe aunque tal vez nunca se haya escrito.

Paradigma - objeto concreto Para hacer análisis morfológico, es conveniente construir explícitamente el paradigma en columnas y filas, para que se puedan estudiar mejor los morfemas de la lengua. Siempre tiene la forma: A (B) (C) (D) (E) … 1 2 3 4

Paradigma No hay una manera única para construir un paradigma concreto y funcional. Es importante organizar los datos en la manera que haga salir más claramente los elementos de la lengua. Será necesario organizar y re-organizar los datos para analizar todo bien.

Ejemplo: “caminar” “amar” camino amo caminas amas camina ama caminamos amamos caminan aman paradigma para el verbo “caminar” en presente simple

Análisis de los datos Una manera de iniciar el análisis es buscar los elementos que se repiten en los datos (morfemas) y que tienen el mismo significado en las expresiones en castellano, es decir, buscar partes repetidas con el mismo significado. Posteriormente se proponen y se prueban hipótesis sobre el significado de los morfemas encontrados.

Ejemplo: “caminar” “amar” camino amo caminas amas camina ama caminamos amamos caminan aman

Presentación de los datos El análisis morfológico debe ser presentado en forma clara y concisa. Una manera de presentarlo es el diagrama de clases posicionales, tablas que muestran el orden y significado de los afijos encontrados en los paradigmas analizados.

Diagrama de clases posicionales CLASE DE PALABRA ANALIZADA PREFIJO 3 (PREFIJO 2) PREFIJO 1 RAÍZ SUFIJO 1

Ejemplo: “caminar” “amar” 1 S camino amo 2 S caminas amas 3 S camina ama 1 P caminamos amamos 2 P caminan aman 3 P caminan aman

Diagrama de clases posicionales VERBO RAÍZ PERSONA camin -o 1 S am -as 2 S -a 3 S -amos 1 P -an 2 P

Ejemplo: “rojo” “blanco” masc. sg. rojo blanco masc. pl. rojos blancos fem. sg. roja blanca fem. pl. rojas blancas

Ejemplo: “rojo” “blanco” masc. sg. rojo blanco masc. pl. rojos blancos fem. sg. roja blanca fem. pl. rojas blancas

Diagrama de clases posicionales ADJETIVO RAÍZ roj blanc GÉNERO NÚMERO -o MASC -s PL -a FEM -Ø SG

Paradigma Para analizar cierto aspecto específico, es necesario tener datos que contrasten sobre ese aspecto en especial. Por ejemplo, si tenemos un paradigma de un solo verbo en un solo tiempo, no podremos saber como se expresa el tiempo en ese verbo.

Ejemplo: “caminar” PRESENTE 1 S camino FUTURO caminaré 2 S caminas caminarás 3 S caminará 1 P caminamos caminaremos 2 P caminan caminarán 3 P caminan caminarán

Ejemplo: comparar con esconderé “caminar” PRESENTE 1 S camino FUTURO caminaré 2 S caminas caminarás 3 S caminará 1 P caminamos caminaremos 2 P caminan caminarán 3 P caminan caminarán

Diagrama de clases posicionales VERBO RAÍZ TIEMPO PRESENTE camin -o 1 S -as 2 S -a 3 S -amos 1 P -an 2 P -an 3 P RAÍZ VOCAL? camin -a TIEMPO FUTURO -ré 1 S -s 2 S 3 S -remos 1 P -rán 2 P -rán 3 P

Ejemplo: “white” “red” “green” masc. sg. blanco rojo verde masc. pl. blancos rojos verdes fem. sg. blanca roja verde fem. pl. blancas rojas verdes fem. sup. sg. blanquísima rojísima verdísima fem. sup. pl. blanquísimas rojísimas verdísimas fem. dim. sg. blanquita rojita verdecita

Ejemplo: “white” “red” “green” masc. sg. blanco rojo verde masc. pl. blancos rojos verdes fem. sg. blanca roja verde fem. pl. blancas rojas verdes fem. sup. sg. blanquísima rojísima verdísima fem. sup. pl. blanquísimas rojísimas verdísimas fem. dim. sg. blanquita rojita verdecita

Paradigma No hay una manera única para construir un paradigma concreto y funcional. Es importante organizar los datos en la manera que haga salir más claramente los elementos de la lengua. Será necesario organizar y re-organizar los datos para analizar todo bien.

Otra manera de organizar, para aislar mejor ciertos elementos masc. sg. sup. masc. sg. dim. white blanco blanquísimo blanquito red rojo rojísimo rojito green verde verdísimo verdecito blue azulísimo azulito black negro negrísimo negrito pink rosado rosadísimo rosadito yellow amarillo amarillísimo amarillito

Otra manera de organizar, para aislar mejor ciertos elementos masc. sg. sup. masc. sg. dim. white blanco blanquísimo blanquito red rojo rojísimo rojito green verde verdísimo verdecito blue azulísimo azulito black negro negrísimo negrito pink rosado rosadísimo rosadito yellow amarillo amarillísimo amarillito Mas. Sg: -o, nulo, y tal vez -e; Sup. : -ísim Dim. : -(c)it

Diagrama de clases posicionales ADJETIVO RAÍZ (INTENSIDAD) VOCAL TEMÁTICA (NÚMERO) blanc- -isim SUP -a -s PL -it DIM -o -0 SG La raíz tiene dos formas blanc- y blanqupor razones ortográficas

Paradigma Es normal que la morfología de las palabras sea rígida: cierto morfema siempre aparece en cierta posición. Es normal que haya una posición en la palabra para los morfemas de cierta categoría. (Hay excepciones. ) Ejemplo: Concordancia-Tiempo-Negación-Raíz-Sujeto

Verbos transitivos en seri Compl. Dir. Tiempo Sujeto m h- yo- m- pop yo no te daba m h- yo- yo te daba h- yo- m- pop yo no le daba po- si tú me das him m pop Negación im- po- m- pop si tú no le das ih- t- pop cuando yo le daba m s- te dará ma s- popatim Raíz te dará palmaditas repet. Aspecto (suf. )

Categorías marcadas comúnmente en los sustantivos • • • Número Poseedor Caso (función en la oración) Género Diminutivo, Aumentativo

Categorías marcadas comúnmente en los verbos • Tiempo / Aspecto / Modo • Negación • Concordancia con sujeto (Persona, Número, Género)… y tal vez con complemento directo… y tal vez con complemento indirecto… • Aspecto (iterativo, etc. ) • Voz (pasiva, media)

Análisis sintácticos Recordemos que, mientras la morfología estudia la combinación de morfemas para formar palabras, la sintaxis se enfoca en la combinación de palabras para formas frases y oraciones. Las unidades de las oraciones son las frases, no las palabras.

Análisis sintácticos Uno de los temas que analiza la sintaxis es el orden en que se presentan el sujeto (S), el verbo (V) y el objeto (O), conocido como el orden de constituyentes.

Análisis sintácticos Los órdenes más comunes son: 1. VSO (Zapoteco del Itsmo) 2. SVO (Inglés) 3. SOV (Quechua)

Análisis sintácticos Cuando se estudian paradigmas de frases o de oraciones, se pueden realizar sintácticos del orden de las palabras de tal frase u oración. Los diagramas arbóreos son la manera de presentar éstos análisis de forma clara y ordenada.

Diferencias sintácticas en las frases nominales (FN) “esas casas” Español Seri Zapoteco del Istmo FN FN FN Det N esas casas N Det haacöt himcoi casas esas Cu N Det ca yoo que PL casa esa

“esas casas” Advertencia: Hay distintas hipótesis para representar la estructura de las FN. Por ejemplo: Zapoteco del Istmo FQ Q FDet FN FQ Det N ca yoo PL casa Q Det FN N que esa ca yoo PL casa que esa

Análisis sintácticos Otros temas que analiza la sintaxis son la interpretación de los elementos y la ambigüedad de las oraciones.