ANALISIS INSTRUKSIONAL Pemetaan Kompetensi TIM Pelatihan dan Pengembangan
ANALISIS INSTRUKSIONAL (Pemetaan Kompetensi) TIM Pelatihan dan Pengembangan Pendidikan (P 3) LLDIKTI VII. Jawa Timur
KOMPETENSI l Membuat analisis instruksional (peta kompetensi)
INDIKATOR 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan kedudukan analisis instruksional dalam desain instruksional. Merumuskan Capaian Pembelajaran/CPMK Merumuskan “Kemampuan Akhir yang direncanakan”/Sub CPMK Merumuskan indikator. Memetakan“Kemampuan akhir yang diharapkan” (kompetensi dasar)/Sub CPMK atau membuat analisis intruksional.
PERHATIKAN CONTOH APA ANALISIS INTSTRUKSIONAL?
Matakuliah: STRATEGI PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika (7) Menetapkan pengelola kelas yang efektif (3) Menetapkan pendekatan pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (9) Mendemonstrasikan model, pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran aktif (4) Menetapkan model pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (5) Menetapkan strategi dalam pembelajaran yang efektif (2) Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. (1) Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif. (8) Menetapkan materi esensial (6) Menetapkan metode dan teknik pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi
Sumber: KPT 2016
1. KEDUDUKAN ANALISIS INSTRUKSIONAL DALAM DESAIN INSTRUKSIONAL
Start PAU-PPAI-UT
Tahapan perancangan pembelajaran KPT-2016 1. 2. 3. 1 5. 6. 7. 8. 9. Mengidentifikasi CPL yang dibebankan pada matakuliah; Merumuskan capaian pembelajaran mata kuliah (CP-MK) yang bersifat spesifik terhadap mata kuliah berdasarkan CPL yang dibebankan pada MK tersebut; Merumuskan sub-CP-MK yang merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan dirumuskan berdasarkan CP-MK; 4. Analisis pembelajaran (analisis tiap tahapan belajar); Menentukan indikator dan kreteria Sub-CP-MK; Mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran berdasarkan indikator pencapaian kemampuan akhir tiap tahapan belajar; Memilih dan mengembangkan model/metoda/strategi pembelajaran; Mengembangkan materi pembelajaran; Mengembangkan dan melakukan evaluasi pembelajaran; 2
CPL (Capaian Pembelajaran Lulusan) (Kompetensi Prodi) Sikap (S) Keterampilan Umum (KU) Pengetahuan (P) Keterampilan Khusus (KK) : Pemerintah : Asosiasi : Universitas Matakuliah 1 Matakuliah 2 Matakuliah dst (M) CPMK (Capaian Pembelajaran Matakuliah (M) Pokok Bahasan 1 Sub CPMK 1 Pokok Bahasan 2 Sub CPMK 2 Pokok Bahasan dst Sub CPMK dst
SUB KOMPETENSI SUB CPMK KOMPETENSI CPMK C P L Permenristekdikti 44 tahun 2015 KPT tahun 2016
KBK INDIKATOR KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-1 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-2 General Learning Objective KOMPETENSI MATAKULIAH/ STANDAR KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-3 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-1 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-4 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-5 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-6 INDIKATOR
KUR LAMA Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU PB) Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN MATAKULIAH TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TIU MK TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
Indikator Pencapaian Kompetensi CPL Sikap (S) SUBCPMK/KAD/L 1 CPMK 1/M 1 SUBCPMK/KAD/L 3 Penget (P) CPMK 2/M 2 Keterampilan Umum (KU) Keterampilan Khusus (KK SUBCPMK/KAD/L 2 CPMK dst/M dst CPL-CPMK-Sub CPMK-Indikator Pencapaian Kompetensi
Belmawa Dikti, 2013
2. MERUMUSKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran MK (CPMK) (Kompetensi Matakuliah) Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu matakuliah.
Cara merumuskan Kompetensi/Capaian Pembelajaran Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis Masalah Kesulitan belajar siswa Psikomotorik Membuat Rencana Program penanganan Afektif Menyajikan Berdasarkan fakta dan norma Rumusan Learning Outcome: Mampu menganalisis kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penerapannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai fakta dan norma Endrotomo, 2013
Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C 5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P 4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A 4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif dengan menggunakan norma dan etika.
Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C 5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P 4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A 4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.
Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C 5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P 4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A 4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.
MK: Kewirausahaan Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis Konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis Psikomotorik Membuat Rencana Usaha Afektif Menggunakan Terpercaya dan efektif Rumusan CP: Menganalisis konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis (C 3), membuat rencana usaha (P 5) yang terpercaya dan efektif (A 5)
Media dan Sumber Belajar Bidang Deskripsi tingkat Kemampuan kemampuan Kognitif Psikomotorik Afektif Menetapkan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Media dan sumber belajar dalam pembelajaran biologi Membuat Perencanaan perpustakaan, internet, dan lingkungan sebagai sumber belajar PPT Pembelajaran, Media non IT dan berbasis IT Menyajikan Produk perencanaan dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif Capaian Pembelajaran Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif
Cara merumuskan Capaian Pembelajaran Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis (C 4) Model konsep, Pengembangan, Evaluasi Kurikulum dan perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa Psikomotorik Terampil membuat (P 5) Perangkat Pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan rumusan masalah penelitian Afektif Menyusun (A 4) Mandiri dan bertanggungjawab Capaian Pembelajaran Menganalisis model konsep, Pengembangan, Evaluasi Kurikulum, perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa untuk terampil membuat perangkat pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan rumusan masalah penelitian secara mandiri dan bertanggungjawab
MENURUT KPT 2016
Tahapan perancangan pembelajaran KPT-2016 1. 2. 3. 1 5. 6. 7. 8. 9. Mengidentifikasi CPL yang dibebankan pada matakuliah; Merumuskan capaian pembelajaran mata kuliah (CP-MK) yang bersifat spesifik terhadap mata kuliah berdasarkan CPL yang dibebankan pada MK tersebut; Merumuskan sub-CP-MK yang merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan dirumuskan berdasarkan CP-MK; 4. Analisis pembelajaran (analisis tiap tahapan belajar); Menentukan indikator dan kreteria Sub-CP-MK; Mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran berdasarkan indikator pencapaian kemampuan akhir tiap tahapan belajar; Memilih dan mengembangkan model/metoda/strategi pembelajaran; Mengembangkan materi pembelajaran; Mengembangkan dan melakukan evaluasi pembelajaran; 2
Perumusan CPMK dan Sub-CPMK dari CPL Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yg dibebankan pd MK (bersifat umum) Capaian Pembelajaran MK (CPMK) (Courses Learning Outcomes) (bersifat spesifik) Sub Capaian Pembelajaran MK (Sub-CPMK) (Lesson learning outcomes) (bersifat spesifik)
LANGKAH PERUMUSAN CPMK 1. 2. 3. Menganalisis komponen penyusun sebuah butir CPL Memilih dan menetapkan bahan kajian dan materi pembelajaran Merumuskan CPMK
Menganalisis komponen penyusun sebuah butir CPL Kode CPL Prodi S 1 Teknik Fisika yang dibebankan pada MK SIKAP (S) S 9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. PENGETAHUAN (P) P 3 Mampu memformulasikan permasalahan di industri berdasarkan konsep yang terkait dengan bidang instrumentasi, akustik dan fisika bangunan, energy dan pengkondisian lingkungan, bahan, dan fotonika. KETERAMPILAN UMUM (KU) KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. KU 2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. KU 9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi KETERAMPILAN KHUSUS KK 4 Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan methodologi yang benar khusus nya terkait dengan pengembangan bidang Teknik Fisika.
Menganalisis komponen penyusun sebuah butir CPL Mampu Kata kerja tindakan (action verb) Obyek kinerja pembelajaran sikap tanggungjawab pekerjaan memformulasikan menerapkan menunjukan permasalahan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif kinerja mendokumentasikan menyimpan mengamankan menemukan merancang data penelitian Perangkat, kendala atau kondisi khusus pembelajaran di bidangnya secara mandiri industri pengembangan dan implementasi IPTEK mandiri, bermutu dan terukur menjamin kesahihan dan menjegah plagiasi metodologi yg benar
Memilih dan menetapkan bahan kajian dan materi pembelajaran Bahan Kajian Perancangan penelitian; Pengolahan dan analisis data; Etika dan penulisan karya ilmiah; Materi Pembelajaran Pengertian pengetahuan, Ilmu dan filsafat & etika dlm penelitian; Perumusan permasalahan penelitian dan menyusun hipotesa penelitian; sampel penelitian serta merancang eksperimen penelitian; validitas dan reliabilitas penelitian; penyusunan instrumen pengumpul data penelitian; pengolahan data serta menginterpretasi hasilnya; penyusunan proposal penelitian;
Merumuskan CPMK Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam M 1 penelitian (KU 9, KK 4); Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan menyusun M 2 hopotesis penelitian (P 3, KU 1, KK 4); Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode M 3 penelitian(KK 4); Mahasiswa mampu mengumpulkan, mengolah data dan M 4 menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis (S 9, KU 1); Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian dan M 5 mempresentasikan nya (S 9, KU 2, KU 9).
Merumuskan CPMK Bidang Kemampuan Deskrepsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Psikomotorik Menerapkan Menyusun Prinsip dan etika dalam penelitian Proposal penelitian Afektif Mempresentasikan Logis dan sistematis Mahasiswa mampu menerapkan (C 3) prinsip dan etika dalam penelitian untuk menyusun (P 4) proposal penelitian dan mempresentasikannya (A 3) dengan logis dan sistematis Kognitif Psikomotorik Afektif M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 menjelaskan merumuskan prinsip dan etika dalam penelitian berbagai metode penelitian masalah dan menyusun hopotesis penelitian mengumpulkan, mengolah data penelitian menyusun proposal penelitian menginterpretasi Data penelitian logis dan sistematis mempresentasikan proposal penelitian Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian (KU 9, KK 4); Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian (P 3, KU 1, KK 4); Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode penelitian (KK 4); Mahasiswa mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis (S 9, KU 1); Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan nya (S 9, KU 2, KU 9).
Kode SIKAP (S) S 9 CPL Prodi S 1 Teknik Fisika yang dibebankan pada MK Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. PENGETAHUAN (P) P 3 Mampu memformulasikan permasalahan di industri berdasarkan konsep yang terkait dengan bidang instrumentasi, akustik dan fisika bangunan, energy dan pengkondisian lingkungan, bahan, dan fotonika. KETERAMPILAN UMUM (KU) KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. KU 2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. KU 9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi KETERAMPILAN KHUSUS KK 4 Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan methodologi yang benar khusus nya terkait dengan pengembangan bidang Teknik Fisika. Mahasiswa mampu menerapkan (C 3) prinsip dan etika dalam penelitian untuk menyusun (P 4) proposal penelitian dan mempresentasikannya (A 3) dengan logis dan sistematis Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Kode Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian (KU 9, KK 4); M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian (P 3, KU 1, KK 4); Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode penelitian(KK 4); Mahasiswa mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis (S 9, KU 1); Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan nya (S 9, KU 2, KU 9).
CONTOH: MK TELAAH KURIKULUM FKIP UMM
S 9 KU 1 : : KU 2 KU 5 : : KK 3 : KK 5 : P 5 : Bidang Kemampuan Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan bidang keahliannya; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data. Mampu menerapkan konsep-konsep bidang studi dan ilmu kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan di sekolah (kelas, laboratorium) dan lingkungan. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Bidang studi dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK) Menguasai konsep teoritis pedagogik, kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar di sekolah. Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis (C 4) Psikomotorik Terampil membuat analisis perbedaan (P 5) Kurikulum sekolah dari masa ke masa Afektif M 1 M 2 M 3 Model konsep, Model Pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum Terampil membuat (P 5) Rumusan masalah penelitian kurikulum Menyusun (A 4) Mandiri dan bertanggungjawab Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum dengan bertanggunjawab (P 5, S 9) Terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa yang mandiri dan bertanggungjawab (KU 1, KU 2, KU 5, KK 3, KK 5, S 9) Terampil membuat rumusan masalah penelitian dengan mandiri dan tanggungjawab (KU 1, KU 3, S 9)
CPL Prodi yang dibebankan pada MK Kode CPL Prodi S 1 pendidikan Biologi yang dibebankan pada MK SIKAP (S) S 9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. PENGETAHUAN (P) P 5 Menguasai konsep teoritis pedagogik, kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar di sekolah KETRAMPILAN UMUM (KU) KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. KU 2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. KU 5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data. KETRAMPILAN KHUSUS (KK) KK 5 Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Bidang studi dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK)
CPMK Telaah Kurikulum Bidang Kemampuan Kognitif Psikomotorik Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Menganalisis (C 4) Model konsep, Model Pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum Terampil membuat Kurikulum sekolah dari masa ke masa analisis perbedaan (P 5) Terampil membuat Rumusan masalah penelitian kurikulum (P 5) Menyusun (A 4) Mandiri dan bertanggungjawab Afektif Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) M 1: Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum dengan bertanggunjawab (P 5, S 9) M 2: Terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa yang mandiri dan bertanggungjawab (KU 1, KU 2, KU 5, KK 3, KK 5, S 9) M 3: Terampil membuat rumusan masalah penelitian dengan mandiri dan tanggungjawab (KU 1, KU 3, S 9)
CPMK Telaah Kurikulum Bidang Kemampuan Kognitif Deskripsi tingkat kemampuan Menganalisis (C 4) Psikomotorik Terampil membuat analisis perbedaan (P 5) Terampil membuat (P 5) Menyusun (A 4) Afektif Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Model konsep, Model Pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum sekolah dari masa ke masa Rumusan masalah penelitian kurikulum Mandiri dan bertanggungjawab Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum dan terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa serta terampil membuat rumusan masalah penelitian dengan mandiri dan tanggungjawab Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) M 1: Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum dengan bertanggunjawab (P 5, S 9) M 2: Terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa yang mandiri dan bertanggungjawab (KU 1, KU 2, KU 5, KK 3, KK 5, S 9) M 3: Terampil membuat rumusan masalah penelitian dengan mandiri dan tanggungjawab (KU 1, KU 3, S 9)
Bidang Deskripsi tingkat Kemampuan kemampuan Kognitif Mengidentifikasi (C 4) Psikomotorik Trampil Melakukan (P 4) Membuat (P 4) merumuskan Afektif Melakukan (A 4) Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Jaringan pokok tubuh pengamatan mikroskopis Model jaringan penelitian berbasis histologi Mandiri, Disiplin, bertanggungjawab, etika, norma Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Mampu mengidentifikasi jaringan pokok tubuh, sehingga terampil melakukan pengamatan mikroskopis dan membuat model jaringan serta merumuskan penelitian berbasis histologi secara disiplin, mandiri dan bertanggung jawab sesuai nilai norma dan etika akademik M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 Mengidentifikasi jaringan pokok penyusun organ dan sistem organ tubuh secara bertanggung jawab dan mandiri (P 1, S 9) Mampu membuat model jaringan sesuai norma dan etika akademik ( S 8, , KU 1, KK 3, P 1) Trampil Melakukan (P 4) pengamatan mikroskopis merumuskan penelitian berbasis histologi Mampu mengkaji penelitian berbasis histology secara disiplin dan bertanggung jawab sesuai norma dan etika akademik (KU 1, KU 5, KK 3, P 1, S 8, S 9, S 12)
Substansi Perbaikan Dokumen Kurikulum 2013 Kerangka Penyusunan KD Lama Mencipta Mengevaluasi SMA/SMK Menganalisis Menerapkan SMP Memahami SD Mengingat Dimensi Proses Berpikir l ua pt kt Fa Ko e ns l ua os Pr r du tif al e M ni og k a et SMA/SMK Keluasan & Kedalaman SMP Faktual SD Kerangka Penyusunan KD Revisi Konseptual Prosedural Pro Metakognitif
3. MERUMUSKAN “KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN” (KOMPETENSI DASAR/LEARNIN OBJECTIF)/SUB CPMK
Kemampuan Akhir yang direncanakan • Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam matakuliah tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu matakuliah.
Merumuskan CPMK Bidang Kemampuan Deskrepsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Psikomotorik Menerapkan Menyusun Prinsip dan etika dalam penelitian Proposal penelitian Afektif Mempresentasikan Logis dan sistematis Mahasiswa mampu menerapkan (C 3) prinsip dan etika dalam penelitian untuk menyusun (P 4) proposal penelitian dan mempresentasikannya (A 3) dengan logis dan sistematis Kognitif Psikomotorik Afektif M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 menjelaskan merumuskan prinsip dan etika dalam penelitian berbagai metode penelitian masalah dan menyusun hopotesis penelitian mengumpulkan, mengolah data penelitian menyusun proposal penelitian menginterpretasi Data penelitian logis dan sistematis mempresentasikan proposal penelitian Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian (KU 9, KK 4); Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian (P 3, KU 1, KK 4); Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode penelitian (KK 4); Mahasiswa mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasi hasilnya secara logis dan sistematis (S 9, KU 1); Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan nya (S 9, KU 2, KU 9).
Sub-CPMK matakuliah Metodologi penelitian Kode L 1 L 2 L 3 L 4 L 5 L 6 L 7 L 8 Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK) Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pengetahuan, Ilmu dan Filsafat & etika dlm penelitian (M 1) Mahasiswa mampu merumuskan permasalahan penelitian dan menyusun hipotesa penelitian (M 2) Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode penelitian kualitatif dan kuantitatif (M 3) Mahasiswa mampu mendisain sampel penelitian serta merancang eksperimen penelitian (M 3, M 4) Mahasiswa mampu menjelaskan validitas dan reliabilitas dari penelitian (M 4) Mahasiswa mampu mengembangkan instrumen pengumpul data penelitian (M 4) Mahasiswa mampu mengolah data serta menginterpretasi hasilnya (M 4) Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian & mempresentasikan nya (M 5)
CONTOH CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.
Kemampuan akhir yang diharapkan 1. 2. 3. 4. Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif. Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. Menetapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi Menetapkan model pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi
Kemampuan akhir yang diharapkan 5. 6. 7. 8. 9. Menetapkan strategi dalam pembelajaran biologi Menetapkan metode dan teknik pembelajaran sesuai mata pelajaran Biologi Menetapkan materi esensial Menetapkan pengelolaan kelas yang efektif Mendemonstrasikan penggunaan model, pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran aktif
CONTOH 1 CP Matakuliah: (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P)
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kemampuan Akhir yang diharapkan C C, A, P (bisa ditulis P saja) atau C, A (Bisa ditulis C nya saja) Indikator Materi Bentuk Kegiatan Metode Lab 1. 1 C 1. 2 C 1. 3 C 2. 1 C, A 1. 1 1. 2 1. 3 2. 1 Teori 2. 2 C, A 2. 3 C atau P 2. 4 C atau P 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 4. 1 4. 2 4. 3 4. 4 5. 1 5. 2 5. 3 5. 4 2. 2 2. 3 2. 4 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 4. 1 4. 2 4. 3 4. 4 5. 1 5. 2 5. 3 5. 4 Teori Praktikum Teori Teori Praktikum 6. 1 6. 2 6. 4 Teori Praktikum Penyelidikan terbuka 6. 5 Praktikum Penyelidikan terbuka Latihan Penyelidikan terstruktur
CONTOH 2 CP Matakuliah : (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P) Sub CP 1 : (Cognitif (C) Sub CP 2 : (Afektif (A), psikomotorik (P)
Sub CP 1 No 1. Kemampuan Akhir yang diharapkan C atau CA 2. C atau CA 3. C atau CA 4. C atau CA 5. C atau CA 6. C atau CA Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 2. 1 2. 2 3. 1 3. 2 3. 3 4. 1 4. 2 4. 3 5. 1 5. 2 5. 3 6. 1 6. 2 6. 3 Teori Teori Teori Teori Teori
Sub CP 2 No 1. Kemampuan Akhir yang diharapkan PA 2. PA 3. PA 4. PA 5. PA Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. 1 1. 2 2. 1 2. 2 2. 3 3. 1 3. 2 3. 3 4. 1 4. 2 4. 3 5. 1 5. 2 5. 3 Praktikum Praktikum Praktikum Praktikum
CONTOH 3 ANALISIS KEBUTUHAN CP Matakuliah : (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P) Sub CP 1 Sub CP 2 Sub CP 3 : (Cognitif (C) : (Afektif (A), psikomotorik (P)
Sub CP 1 No 1. Kemampuan Akhir yang diharapkan C atau CA 2. C atau CA 3. C atau CA 4. C atau CA 5. C atau CA 6. C atau CA Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 2. 1 2. 2 3. 1 3. 2 3. 3 4. 1 4. 2 4. 3 5. 1 5. 2 5. 3 6. 1 6. 2 6. 3 Teori Teori Teori Teori Teori
Sub CP 2 No 1. Kemampuan Akhir yang diharapkan PA 2. PA 3. PA 4. PA 5. PA Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. 1 1. 2 2. 1 2. 2 2. 3 3. 1 3. 2 3. 3 4. 1 4. 2 4. 3 5. 1 5. 2 5. 3 Praktikum Lab Praktikum Lab Praktikum Lab Praktikum Lab
Sub CP 3 No 1. Kemampuan Akhir yang diharapkan PA 2. PA 3. PA 4. PA 5. PA Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. 1 1. 2 2. 1 2. 2 2. 3 3. 1 3. 2 3. 3 4. 1 4. 2 4. 3 5. 1 5. 2 5. 3 Klinik Klinik Klinik Klinik
CPMK Telaah Kurikulum Bidang Kemampuan Kognitif Deskripsi tingkat kemampuan Menganalisis (C 4) Psikomotorik Terampil membuat analisis perbedaan (P 5) Terampil membuat (P 5) Menyusun (A 4) Afektif Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Model konsep, Model Pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum sekolah dari masa ke masa Rumusan masalah penelitian kurikulum Mandiri dan bertanggungjawab Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum dan terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa serta terampil membuat rumusan masalah penelitian dengan mandiri dan tanggungjawab Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) M 1: Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum dengan bertanggunjawab (P 5, S 9) M 2: Terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa yang mandiri dan bertanggungjawab (KU 1, KU 2, KU 5, KK 3, KK 5, S 9) M 3: Terampil membuat rumusan masalah penelitian dengan mandiri dan tanggungjawab (KU 1, KU 3, S 9)
Sub CPMK Kemampuan Akhir yang direncanakan No Kemampuan Akhir yang direncanakan L 1 Mengidendifikasi model konsep kurikulum (M 1) L 2 Menganalisis azas dan prinsip pengembangan kurikulum (M 1) L 3 Menganalisis model, pendekatan, dan orientasi pengembangan kurikulum (M 1) L 4 Menganalisis model evaluasi kurikulum (M 1) L 5 Menganalisis perkembangan kurikulum sekolah dari masa ke masa secara mandiri dan tanggungjawab (M 2) L 6 Merumuskan permasalahan kurikulum dalam penelitian (M 3)
MERUMUSKAN INDIKATOR (INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI)
INDIKATOR 1. Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar 2. Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
INDIKATOR 3. Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. 4. Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. 5. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
Matakuliah : Media dan sumber belajar Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 4 Membuat perencanaan perpustakaan sebagai sumber belajar 4. 1 Menjelaskan pengertian perpustakaan sebagai sumber belajar 4. 2 Menjelaskan syarat perpustakaan sebagai sumber belajar 4. 3 Menjelaskan cara merencanakan perpustakaan sebagai sumber belajar 4. 4 Membuat perencanaan pembelajaran dengan menggunakan perpustakaan 4. 5 Mengembangkan LKS pembelajaran dengan perpustakaan sebagai sumber belajar. 4. 6 Mengembangkan alat penilaian pembelajaran dengan menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar
Komponen-komponen Indikator A Audience Mahasiswa B Behavior Penampilan mahasiswa C Condition Dalam keadaan bagaimana suatu perilaku ditampilkan Tingkat kesempurnaan penguasaan yang harus dicapai mahasiswa dalam menampilkan perilaku tersebut D Degree
Contoh Indikator l l l Tanpa melihat catatan, mahasiswa dapat mengemukakan kembali difinisi manajemen menurut P. Sondang Siagian Setelah topik ini dibahas, mahasiswa dapat menjelaskan fungsi manajemen sesuai dengan handout. Dengan menggunakan kertas A 4, pensil mahasiswa dapat menggambar rangkaian kontrol cahaya satu arah dalam bentuk yang berbeda-beda dalam waktu 20 menit tanpa kesalahan
Dapat disederhanakan l l l Mengemukakan kembali definisi manajemen Menjelaskan fungsi manajemen Menggambar rangkaian kontrol cahaya satu arah
Perlu diperhatikan 1. 2. 3. Dalam menyusun indikator tidak selalu tersusun ABCD. Biasanya dalam praktek seharinperumusan indikator mengandung dua komponen , yaitu komponen A dan B. Penyusunan indikator dengan menggunakan ABCD dianggap terlalu sulit dan kurang praktis.
Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No 1 2 Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif. 1. 1 Menjelaskan pengertian strategi pembelajaran 1. 2 Membedakan model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran 1. 3 Mencari hubungan antar komponen strategi pembelajaran 1. 4 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran 1. 5 Mengklasifikasikan strategi pembelajaran. 1. 6 Menjelaskan prinsip strategi pembelajaran efektif.
Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No 2 Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Menganalis 2. 1 Mendikripsikan prinsip-prinsip belajar dalam penerapan teori-teori pencapaian tujuan pembelajaran. belajar dalam 2. 2 Menganalisis penerapan teori-teori belajar pembelajaran. dalam pembelajaran yang sesuai dengan bidang studi. 2. 3 Membandingkan paradigma behaviorisme dan konstruktivisme dalam pembelajaran.
Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No 3 Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Menetapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi 3. 1 Menjelaskan pengertian pendekatan pembelajaran. 3. 2 Mengidentifikasi macam-macam pendekatan pembelajaran. 3. 3 Menganalisis pendekatan pembelajaran efektif. 3. 4 Memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran Biologi
Menganalisis konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis (C 3), membuat rencana usaha (P 5) yang terpercaya dan efektif (A 5) No KD Indikator Materi 1. Memahami arti 1. 1 Menjelaskan Pengertian 1. Pengertian kewiraushaan (C 1) kewirausahaan, 1. 2 Menyebutkan karakter pengusaha 1. 3 Menjelaskan tipe-tipe wirausaha 1. 4 Menjelaskan cara menumbuhkan keinginan untuk berwirausaha 2. 3. 4. kewirausahaan, Karakter pengusaha Tipe-tipe wirausahac Cara menumbuhkan keinginan untuk berwirausaha
Matakuliah : Media dan sumber belajar Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1 Memahami konsep dasar media & sumber belajar 1. 1 Mengidentifikasi ciri sumber belajar 1. 2 Membedakan Sumber belajar, media, dan alat peraga 1. 3 Mengidentifikasi klasifikasi media & sumber belajar
TUGAS 1 l l Pilihlah satu matakuliah yang bapak/ibu bina. Buatlah CP, Kemampuan Akhir yang direncanakan, dan Indikatornya.
Matakuliah : Capaian Pembelajaran : No 1 2 3 4 dst Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator
Format Tugas 1 : Matakuliah Capaian Pembelajaran No 1 2 dst : Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1. 1 1. 2 1. 3 dst 2. 1 2. 2 2. 3 dst Materi
4. MEMETAKAN“KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN” ( KOMPETENSI DASAR/LEARNING OBJECTIF) ATAU MEMBUAT ANALISIS INTRUKSIONAL
PENGERTIAN ANALISIS INSTRUKSIONAL l Proses penjabaran perilaku umum menjadi perilaku khusus yang tersusun secara logis dan sistematis l Tujuan Matakuliah Tujuan Instruksional Umum Tujuan Instruksional Khusus l l
CP/SK KD
INDIKATOR Kemampuan Akhir yang direncanakan CAPAIAN PEMBELAJARAN Kemampuan Akhir yang direncanakan PETA KOMPETENSI
APA DASAR PENATAANNYA? STRUKTUR PERILAKU
STRUKTUR PERILAKU 1. 2. 3. 4. Struktur Hirarkis Struktur Prosedural Struktur Pengelompokan Struktur Kombinasi PERILAKU : TUJUAN = KOMPETENSI
STRUKTUR HIRARKHIS Menganalisis hubungan yang beredar dg investsi Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasi Menjelaskan hubungan Jumlah uang beredar dengan investasi 3 2 1 Susunan beberapa perilaku di mana satu/beberapa perilaku menjadi prasyarat bagi perilaku berikutnya.
STRUKTUR PROSEDURAL Menempatkan Transparansi di atas OHP Menghidupkan OHP Mengatur Fokus Kedudukan beberapa perilaku yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar perilaku tersebut tidak menjadi prasyarat untuk perilaku lainnya.
STRUKTUR PENGELOMPOKAN Beberapa kemampuan yang satu dengan yang lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampan berikutnya Menjelaskan cara pengolahan susu segar Menjelaskan cara pembu atan mentega Menjelaskan cara pembuatan keju chedder Menjelaskan cara pembuatan susu kental Menjelaskan cara pembuatan Susu bubuk
CP
CONTOH
Matakuliah: STRATEGI PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika (7) Menetapkan pengelola kelas yang efektif (3) Menetapkan pendekatan pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (9) Mendemonstrasikan model, pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran aktif (4) Menetapkan model pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (5) Menetapkan strategi dalam pembelajaran yang efektif (2) Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. (1) Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif. (8) Menetapkan materi esensial (6) Menetapkan metode dan teknik pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi
PEMBELAJARAN TEMATIK CP: Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat perencanaan dan mempraktikkannya sesuai fakta dan norma TEMATIK 1 l Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat pemetaan dan jaringan tema sesuai fakta. 10/24/2021 TEMATIK 2 l Mampu menetapkan materi, strategi, media, evaluasi untuk membuat perencanaan dan mempraktikkannya sesuai fakta dan norma
Capaian Pembelajaran Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat pemetaan dan jaringan tema sesuai fakta. . (4) Merancang jaringan tema dalam pembelajaran tematik (3) Merancang pemetaan tema dalam pembelajaran tematik (2) Mengidentifikasi model pembelajaran tematik (1) Menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik
• CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH (CPMK) M 1: Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum dengan bertanggunjawab (P 5, S 9) M 2: Terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa yang mandiri dan bertanggungjawab (KU 1, KU 2, KU 5, KK 3, KK 5, S 9) M 3: Terampil membuat rumusan masalah penelitian dengan mandiri dan tanggungjawab (KU 1, KU 3, S 9) UAS (6) Merumuskan permasalahan kurikulum dalam penelitian (5) Membuat alisis perkembangan kurikulum sekolah dari masa ke masa. UTS (4) Menganalisis model evaluasi kurikulum (3) Menganalisis model, pendekatan, dan orientasi pengembangan kurikulum (2) Menganalisis azas dan prinsip pengembangan kurikulum (1) Mengidendifikasi model konsep kurikulum
TUGAS l Buatlah Peta kompetensi dari 1 matakuliah yang bapak/ibu bina!
Format Tugas 1 Matakuliah SKS Capaian Pembelajaran No. 1. 2. : . . . . . . . : . . . Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator 1. 1 1. 2 1. 3 dst 2. 1 2. 2 2. 3 dst 3. dst 93
CAPAIAN PEMBELAJARAN Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif (10) Menganalisis Pemanfaatan Penelitian sebagai sumber belajar (4) Membuat perencanaan perpustakaan sebagai sumber belajar (5) Membuat perencanaan lingkungan sebagai sumber belajar (6) Membuat perencanaan internet sebagai sumber belajar (7) Membuat PPT pembelajaran (8) Membuat media sederhana non IT (3) Memahami Cara Penyusunan LKS sebagai sumber belajar (2) Menetapkan media & sumber belajar (1) Memahami konsep dasar media & sumber belajar (9) Membuat media berbasis IT
Bidang Deskripsi tingkat Kemampuan kemampuan Kognitif Mengidentifikasi (C 4) Psikomotorik Trampil Melakukan (P 4) Membuat (P 4) merumuskan Afektif Melakukan (A 4) Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Jaringan pokok tubuh pengamatan mikroskopis Model jaringan penelitian berbasis histologi Mandiri, Disiplin, bertanggungjawab, etika, norma Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Mampu mengidentifikasi jaringan pokok tubuh, sehingga terampil melakukan pengamatan mikroskopis dan membuat model jaringan serta merumuskan penelitian berbasis histologi secara disiplin, mandiri dan bertanggung jawab sesuai nilai norma dan etika akademik M 1 M 2 M 3 M 4 M 5 Mengidentifikasi jaringan pokok penyusun organ dan sistem organ tubuh secara bertanggung jawab dan mandiri (P 1, S 9) Mampu membuat model jaringan sesuai norma dan etika akademik ( S 8, , KU 1, KK 3, P 1) Trampil Melakukan (P 4) pengamatan mikroskopis merumuskan penelitian berbasis histologi Mampu mengkaji penelitian berbasis histology secara disiplin dan bertanggung jawab sesuai norma dan etika akademik (KU 1, KU 5, KK 3, P 1, S 8, S 9, S 12)
S 8 S 9 S 12 : : : : : KU 1 KU 2 KU 5 KK 3 KK 5 Mengintegrasikan nilai, norma, dan etika akademik. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri Memiliki karakter yang kuat (mandiri, jujur dan disiplin) dalam menepati komitmen dan tanggung jawab dalam meningkatkan mutu pembelajaran Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan bidang keahliannya; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data. Mampu menerapkan konsep-konsep biologi dan ilmu kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan di sekolah (kelas, laboratorium) dan lingkungan. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Biologi dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK) Menguasai konsep teoritis pedagogik , kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, pada bidang Biologi di sekolah menengah P 5 Bidang Kemampuan Kognitif Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Menganalisis (C 4) Model konsep, Model Pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum Psikomotorik Terampil membuat analisis (P 5) Perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa Afektif Terampil membuat (P 5) Menyusun (A 4) Rumusan masalah penelitian kurikulum Mandiri dan bertanggungjawab, jujur, etika akademik Capaian Pembelajaran Matakuliah Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum, terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa serta terampil membuat perangkat rumusan masalah penelitian kurikulum secara mandiri dan bertanggungjawab M 1 Menganalisis model konsep, model pengembangan, dan model Evaluasi Kurikulum (P 5, S 9) M 2 Terampil membuat analisis perbedaaan kurikulum sekolah dari masa ke masa dengan jujur (KU 1, KU 2, KU 5, KK 3, KK 5, S 12) M 3 Terampil membuat perangkat rumusan masalah penelitian secara, etika akademik mandiri dan bertanggungjawab (KU 1, KU 3, S 8)
- Slides: 96