Analisi dati scuola primaria Corrispondenza codici classi 412020550204

Analisi dati scuola primaria Corrispondenza codici- classi : 412020550204 : classe 2^A Selva Sedera 412020550504 : classe 5^A Selva Sedera 412020550202 : classe 2^A San Lorenzo 412020550502 : classe 5^A San Lorenzo 412020550203 : classe 2^A Capoluogo 412020550503 : classe 5^A Capoluogo 412020550201 : classe 2^A Grunuovo 412020550205 : classe 2^B Grunuovo 412020550501 : classe 5^A Grunuovo N. B. PER POTER FRUIRE DEI COMMENTI ELABORATI DAL RELATORE, SI CONSIGLIA UNA VISUALIZZAZIONE NORMALE E NON A SCHERMO INTERO ( non usare la funzione «Presentazione» )

Classi V tavola 1 A conclusioni

Tavola 1 B Matematica conclusioni

Classe II tavola 1 A conclusioni

Tavola 1 B conclusioni

Prova preliminare di lettura Tavola 1 C Istituzione scolastica nel suo complesso Classi/Istituto/Dettaglio territoriale Media del punteggio percentuale Percentuale di bisillabe corrette Percentuale di trisillabe corrette Percentuale di quadrisillabe corrette Percentuale di polisillabe corrette 412020550201 97, 1 90, 1 98, 6 98, 3 100, 0 412020550202 97, 1 100, 0 99, 4 92, 1 85, 7 412020550203 98, 7 98, 3 98, 7 99, 4 97, 1 412020550204 97, 7 100, 0 96, 3 98, 7 100, 0 412020550205 95, 8 96, 4 94, 7 97, 2 100, 0 LTIC 81400 P 97, 4 97, 3 97, 6 97, 3 96, 6 Lazio 81, 9 97, 0 89, 2 60, 8 43, 7 Centro 81, 6 97, 3 89, 2 59, 6 41, 9 Italia 82, 0 97, 4 89, 2 60, 8 43, 5 conclusioni

conclusioni

conclusioni

conclusioni

Si vedano conclusioni diapositiva 11

conclusioni

Si vedano conclusioni diapositiva 15

Si vedano conclusioni diapositiva 15

Si vedano conclusioni diapositiva 15

conclusioni

Sulla base della media dei risultati nazionali, l’INVALSI ha definito cinque livelli di apprendimento: il livello 1 rappresenta il livello più basso, mentre il livello 5 il più alto. Nell’intento di favorire il confronto anche con realtà esterne, sono riportate nelle tavole anche le distribuzioni percentuali complessive della scuola nei diversi livelli e quelle del campione della regione di appartenenza, della macroarea e dell’Italia. Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica LTIC 81400 P. Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 4 A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Istituzione scolastica nel suo complesso Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello 5 412020550201 0 0 11 412020550202 6 5 0 1 2 412020550203 0 0 0 1 16 412020550204 0 0 2 0 15 412020550205 0 1 0 0 11 Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 LTIC 81400 P 8, 3% 9, 7% 2, 8% 76, 4% Lazio 32, 8% 14, 5% 11, 7% 6, 9% 34, 1% Centro 32, 0% 13, 4% 12, 0% 6, 5% 36, 1% Italia 35, 2% 13, 3% 11, 9% 6, 1% 33, 5% conclusioni

Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica LTIC 81400 P. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 4 A - Italiano - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Istituzione scolastica nel suo complesso Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello 5 412020550501 14 5 0 0 0 412020550502 7 2 2 3 1 412020550503 2 0 1 4 6 412020550504 5 3 5 5 1 Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 LTIC 81400 P 42, 4% 15, 2% 12, 1% 18, 2% 12, 1% Lazio 18, 3% 18, 0% 22, 3% 20, 0% 21, 5% Centro 18, 2% 16, 5% 22, 7% 20, 2% 22, 4% Italia 20, 8% 16, 4% 22, 1% 20, 6% conclusioni

Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica LTIC 81400 P. Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 4 B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Istituzione scolastica nel suo complesso Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello 5 412020550201 0 0 11 0 0 412020550202 8 3 1 1 1 412020550203 0 0 1 1 15 412020550204 0 0 2 1 15 412020550205 1 0 1 1 9 Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 LTIC 81400 P 12, 5% 4, 2% 22, 2% 5, 6% 55, 6% Lazio 31, 2% 21, 0% 13, 6% 6, 9% 27, 4% Centro 28, 9% 20, 5% 13, 9% 6, 8% 30, 0% Italia 30, 1% 20, 0% 12, 8% 6, 1% 31, 1% conclusioni

Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica LTIC 81400 P. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 4 B - Matematica - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12) Istituzione scolastica nel suo complesso Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello 5 412020550501 0 0 1 3 14 412020550502 6 5 3 0 1 412020550503 1 0 0 2 10 412020550504 2 2 3 3 7 Istituto/Dettaglio territoriale Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 LTIC 81400 P 14, 3% 11, 1% 12, 7% 50, 8% Lazio 28, 5% 17, 6% 14, 5% 12, 2% 27, 2% Centro 26, 5% 18, 0% 13, 9% 13, 1% 28, 5% Italia 27, 4% 17, 8% 14, 1% 13, 5% 27, 3% conclusioni

conclusioni

conclusioni

Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica LTIC 81400 P. Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 7 A Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici Istituzione scolastica nel suo complesso Anno scolastico Media del punteggio Classi/Istitu percentuale to al netto del cheating (1 a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1 d) Punteggio Lazio (5) Punteggio Centro (5) Punteggio Italia (5) Punteggio percentuale osservato (6) Cheating in percentuale (7) 2012 -13 LTIC 81400 P 64, 9 220, 3 significativamente superiore - 1, 9 2013 -14 LTIC 81400 P 61, 1 191, 3 non significativamente differente significativamente inferiore non significativamente differente 80, 2 21, 3 2014 -15 LTIC 81400 P 60, 3 204, 8 significativamente superiore 62, 6 3, 0 2015 -16 LTIC 81400 P 71, 3 240, 9 significativamente superiore 77, 3 7, 0 Si vedano conclusioni diapositiva 25

Anno scolastico 2012 -13 2013 -14 2014 -15 2015 -16 Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica LTIC 81400 P. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 7 A Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici Istituzione scolastica nel suo complesso Esiti degli Differenza nei studenti risultati al netto (punteggio Media del Background del Cheating percentuale) punteggio familiare Punteggio cheating in rispetto a mediano Classi/Istituto percentuale nella Punteggio Lazio (5) Punteggio Centro (5) Punteggio Italia (5) percentuale classi/scuole al netto del stessa degli studenti osservato (6) (7) con cheating (1 a) scala del (3) (4) background rapporto familiare nazionale simile (2) (1 d) significativamente LTIC 81400 P 79, 6 219, 7 +5, 4 medio-alto 5, 2 superiore significativamente LTIC 81400 P 56, 0 176, 1 -6, 0 medio-alto 80, 7 27, 3 inferiore non significativamente LTIC 81400 P 57, 4 189, 8 +0, 5 basso significativamente 69, 7 16, 0 superiore differente significativamente LTIC 81400 P 57, 2 179, 0 -6, 2 medio-basso 67, 5 13, 0 inferiore Si vedano conclusioni diapositiva 25

Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica LTIC 81400 P. Scuola Primaria - Classi seconde. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 7 B Matematica - Andamento negli ultimi anni scolastici Istituzione scolastica nel suo complesso Anno scolastico Media del punteggio Classi/Istitu percentuale to al netto del cheating (1 a) Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1 d) Punteggio Lazio (5) Punteggio Centro (5) Punteggio Italia (5) Punteggio percentuale osservato (6) Cheating in percentuale (7) 2012 -13 LTIC 81400 P 69, 3 229, 0 significativamente superiore - 7, 0 2013 -14 LTIC 81400 P 69, 8 231, 9 significativamente superiore 74, 4 5, 7 2014 -15 LTIC 81400 P 48, 0 171, 8 significativamente inferiore 69, 1 23, 0 2015 -16 LTIC 81400 P 64, 0 218, 3 significativamente superiore 75, 7 12, 8 Si vedano conclusioni diapositiva 25

Anno scolastico 2012 -13 2013 -14 2014 -15 2015 -16 Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica LTIC 81400 P. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione Tavola 7 B Matematica - Andamento negli ultimi anni scolastici Istituzione scolastica nel suo complesso Esiti degli Differenza nei studenti risultati al netto (punteggio Media del Background del Cheating percentuale) punteggio familiare Punteggio cheating in rispetto a mediano Classi/Istituto percentuale nella Punteggio Lazio (5) Punteggio Centro (5) Punteggio Italia (5) percentuale classi/scuole al netto del stessa degli studenti osservato (6) (7) con cheating (1 a) scala del (3) (4) background rapporto familiare nazionale simile (2) (1 d) significativamente LTIC 81400 P 64, 2 214, 6 +8, 2 medio-alto 10, 2 superiore significativamente LTIC 81400 P 65, 1 202, 6 +1, 0 medio-alto 80, 8 17, 7 superiore significativamente LTIC 81400 P 46, 5 148, 5 -7, 9 basso 78, 4 39, 0 inferiore significativamente LTIC 81400 P 61, 8 218, 6 +7, 2 medio-basso 66, 1 5, 5 superiore conclusioni

Conclusioni I risultati delle prove sono, in generale, migliori di quelli degli anni precedenti e si attestano su un livello superiore alla media nazionale, regionale e della macroarea tranne che in Italiano per le classi quinte. Sono stati individuati come punti di debolezza gli esercizi linguistici per le classi seconde e il testo narrativo per le classi quinte, per Italiano, Numeri per le classi seconde e Spazio e figure - Relazioni e funzioni per le classi quinte, per Matematica. La corrispondenza e la coerenza tra la valutazione dei docenti e i punteggi conseguiti nelle prove risulta buona per le classi quinte, meno per le seconde. In generale, il risultato delle prove di Matematica è superiore rispetto a quello di Italiano.