AMBIENTES LDICOS DE APRENDIZAJE Jess Velsquez Jess Velsquez
AMBIENTES LÚDICOS DE APRENDIZAJE Jesús Velásquez
Jesús Velásquez Navarro Licenciado en Educación Básica Licenciado en Ciencias Sociales Autor de 6 libros de metodologías Maestro en Educación con Intervención en la para el desarrollo de competencias Práctica Educativa. : Diplomado en Creatividad Aplicada a la Educación. - “Ambientes Lúdicos de Diplomado en Desarrollo de Competencias Aprendizaje”. Trillas 2008, para la Educación Media Superior y Superior - La Educación de las Nuevas Catedrático de la Universidad Pedagógica Generaciones. Retos y Alternativas” Nacional (1999 -2004) CIECI 2011 Director de regiones y proyectos especiales el Juegos y Canciones para el aula Centro de Investigación Educativa y preescolar Capacitación Institucional CIECI, S. C Trillas 2010 Coordinador Regional de Instituto Pedagógico-Desarrollo de las competencias de Estudios Superiores del Estado del Jalisco Docentes a partir de trayectos (IPESUJ) formativos CIECI 2011 Diseñador del plan de estudios de la Maestría-El desarrollo de competencias con en Educación Emprendedora y del Doctoradojuegos. Trillas 2010 en Competencias Docentes (IPESU -- Estrategias didácticas por
Justificación �El juego como necesidad de los seres humanos y la necesidad como punto de partida de las competencias �Las características de las nuevas generaciones de educandos
Cuatro indicadores de los nuevos tiempos
1. Dominio de las TIC´S Por parte de la generación joven - Lo inédito de la educación transgeneracional - Tres generaciones, tres estilos de vida: a) Los Baby Boomers b) La generación X c) La generación del milenio
2. Los cambios en la composición y modalidades de la familia -La relación tradicional escuela-familia -La importancia de la socialización primaria -Los educados y los educables -La obsesión por la juventud
3. Las multivías de acceso a la información La Educación de las Nuevas Generaciones Retos y Alternativas Patricia Frola Jesús Velásquez - Los umbrales de atención y percepción - Implicaciones educativas - El uso del Judo pedagógico - El poder cautivador de los videojuegos
LO QUE LA ESCUELA DEBERÍA TOMAR DE LOS VIDEOJUEGOS -El carácter lúdico de los aprendizajes -El ritmo individual de cada participante -El conocimiento inmediato de los resultados -La certeza de las tareas y objetivos a conseguir -La posibilidad de repetir y corregir el ejercicio sin represalias ni descalificaciones -La constante superación del propio nivel -La actividad participativa, manual, cardiovascular
4. Inconsistencias entre las necesidades educativas y las alternativas que ofrece la escuela - Enseñar y aprender son dos procesos distintos - La docencia para los nuevos tiempos requiere fortalecer por lo menos 5 competencias genéricas a) Académica Estrategias didácticas por competencias b) Didáctica c) Organizativa d) Comunicativa e) Integradora Diseños eficientes de intervención pedagógica El paso a paso para desarrollar competencias en el aula Alternativas para el aprendizaje basadas en el Constructivism o Social El ABC del Trabajo en equipo
LA COMPETENCIA DIDÁCTICA �Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes �Escenarios facilitadores �Materiales y técnicas didácticas �Juegos y técnicas lúdicas �Modelos diversificados en el aula.
¿QUÉ ES LA LÚDICA? �“Es experiencia cultural es una actitud, una predisposición del ser frente a la cotidianidad, es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella, en “espacios” y “ambientes” en los que se produce interacción, entretenimiento, disfrute, goce y felicidad, acompañados de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura, el arte, el descanso, la estética, el baile, el amor, el afecto, las ensoñaciones, la palabrería, e inclusive todos aquellos actos cotidianos” (Jimenez 2000)
LOS AMBIENTES LÚDICOS DE APRENDIZAJE �Es aquel constituido por elementos físicos, ambientales y humanos que permiten que el aprendizaje se lleve a cabo con un mínimo de tensión y alto grado de motivación por parte de los educandos.
La función del maestro mediador �Saber conjugar de forma pertinente el binomio libertad – seguridad durante el desarrollo de las actividades lúdicas. �Generar relaciones empáticas que permitan una � comunicación fluida con los educandos y de estos entre sí, para que la conducta que se hace presente durante el desarrollo del juego sea auténtica de forma tal que haga posible el análisis objetivo de lo que sucede.
�Proponer actividades lúdicas tomando en cuenta los puntos de vista de los educandos. �Observar el juego que se realiza y sacar conclusiones relevantes que le ayuden a entender lo que está sucediendo, las estrategias empleadas y habilidades y actitudes que se fortalecen.
Características de un ambiente lúdico de aprendizaje 1. 2. 3. 4. 5. Las relaciones de confianza y afectividad maestro-alumno y alumno-alumno La flexibilidad y adaptabilidad al espacio físico y a los recursos con que se cuentan La tensión emotiva en distintos grados Las metas compartidas con el equipo en un esquema de aprendizaje cooperativo La participación del un maestro mediador como figura reguladora de las acciones
LA VERSATILIDAD DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS �Activación �Exploración de conocimientos previos �Organización del grupo para el trabajo �Interactividad-interacción �Aprendizaje cooperativo �Retroalimentación o repaso �Evaluación, autoevaluación, coevaluación
¡A JUGAR!
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
S A I C A R G S A H C U M PARA MAYORES INFORMES : JESUS VELÁSQUEZ DIRECTOR DE REGIONES Y PROYECTOS ESPECIALES CENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y CAPACITACIÓN INSTITUCIONAL ESCOCIA 29 -103 COL. PARQUE SAN ANDRÉS COYOACÁN D. F. C. P. 04040 TEL. 5549 2997 jose_de_jesus_velasquez@hotmail. com josedejesusvelasquez@gmail. com
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