Alternatyvs ugdymosi bdai ir priemons ugdant vaikus turinius

Alternatyvūs ugdymo(si) būdai ir priemonės ugdant vaikus, turinčius specialiųjų ugdymos(si) poreikių Toma Žukauskienė Klaipėda 2016

Kiekvienas žmogus tam tikru atžvilgiu yra toks pat kaip ir visi kiti, tam tikru atžvilgiu – toks kaip kai kurie kiti, tam tikru atžvilgiu – toks kaip niekas kitas. H. Murray

Ugdymo metodų svarba mokant vaikus, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių Ugdymo procese naudokime kuo įvairesnius metodus ir būdus, kurie visais įmanomais pojūčiais leis geriau įsisąvinti ugdomąją medžiagą. Leiskime skaičių, geometrinių figūrų formas pajusti kūno judesiu; pieškime figūras/skaičius ore; lipdykime skaičius iš tešlos, plastilino ar modelino; lankstykime figūras iš įvairių medžagų; suteikime galimybę ragauti skaičiuojamus daiktus; nebijokime kurti daineles ir eilėraštukus; liustruokime veiksmus piešinukais; kurkime matematines pasakas ar istorijas; skaičiavimui, priemonėms ir žaidimams naudokime gamtines medžiagas: kaštonus, giles, riešutus, kankorėžius, medžių lapus.

Multisensorinis mokymo(si) būdas Taikant įvairių girdimųjų, regimųjų, jutiminių veiklų derinį, mokymosi veiksmingumas didėja. Siekdami tenkinti visos klasės ir konkretaus SUP turinčio mokinio poreikius mokytojai turėtų naudoti multisensorinius (multisensorinis būdas – mokymas suvokti realius pasaulio daiktus, reiškinius visais penkiais pojūčiais vienu metu: per uoslę, taktiliką (lietimą), judesį, skonį ir regėjimą bei kitus, tinkančius skirtingų mokymosi gebėjimų mokiniams, metodus. L. Vasiliauskienė, Mokomės kartu, 2010