Alter Ego ZHOU LI mariettezhougmail com sommaire Alter

高级法语精读 Alter Ego Ⅲ ZHOU LI mariettezhou@gmail. com

目录 sommaire Alter Ego 3 dossier 1 je séduis dossier 4 je m'informe dossier 2 j'achète dossier 5 j'agis dossier 3 j'apprends dossier 6 je me cultive

dossier 5 J’agis Objectifs linguistiques 语言能力 Grammaire Lexique • Le participle présent et le gérondif • Le vocabulaire de l’engagement • Le but • L’expression de l’encouragement • Les expressions de temps pour indiquer la durée

séquence 1 J’agis Contrat d’apprentissage Objectifs communicatifs comprendre des textes engagés défendre ses opinions parler de l’engagement

séquence 1 Sensibilisation J’agis 1. Observez la photo de la page 75 et décrivezla. 2. Dans la manifestion, on ulitise quels moyens pour exprimer des revendications ?

séquence 1 Compréhension globale J’agis 1. Lisez les trois phrases en exergue ( « Un. . . capable/Il faut toujours. . . /Il n’y a que ceux. . . » ) et expliquez leurs significations. 2. Lisez le discours d’Olympe de Gouges et dites quelle est sa revendication. 3. Ecoutez une chanson et retrouvez dans quel ordre apparaissent les thèmes qu’elle évoque. 4. Ecoutez le poème et répondez oralement aux questions suivantes : ü Quelles images avez-vous vues ? ü Quels bruits avez-vous entendus ? ü Quelles émotions avez-vous ressenties ?

séquence 1 Compréhension globale J’agis 5. Lisez le poème individuellement et répondez aux questions suivantes : ü Quel lieu et quel moment de l’histoire sont évoqués ? ü Le bonheur ü la souffrance 6. Relisez les trois textes a) Dites quel est le thème commun à ces trois documents. - la revandication du droit à la différence. - la dénonciation d’une oppression. - l’appel à la révolte b) Pour chacun des trois textes, choisissez dans la liste suivante, les deux mots qui vous semblent leur correspondre. ○clandestin ○déclaration ○fraternité ○résistance ○lutte ○liberté ○droits ○dignité ○révolte ○égalité

séquence 1 Compréhension globale J’agis 7. Lisez les commentaires suivants et associez chaque commentaire à un texte a) Après la Révolution des Droits de l’Homme et du Citoyen, les femmes actives dans les clubs révolutinnaires réclament leurs droits sur la place publique. b) La traite des Noirs sur les côtes d’Afrique, commence au XVIe siècle, a permis de fournir aux colonies américaines des travailleurs esclaves qui se souviennent de leurs origines. c) Pendant l’Occupation de la France, la résitance s’organise après l’appel du 18 juin du général de Gaule à Londres. 8. Attribuez une date à chaque texte. 9. Pour chaque texte, dites à qui il s’adresse et quel est son objectif.

séquence 1 Les mots pour défendre, s’opposer et s’engager Je suis favorable à. . . Je suis pour. . . Je suis contre. . . Ca me paraît. . . Il me semble. . . . Je trouve. . . Pour moi. . . Selon moi. . . À mon avis. . . Je suis prêt à. . . . Je suis capable de. . . J’irais jusqu’à. . . Pour moi, il est hors de question de. . . Je refuse catégoriquement de. . . J’agis

séquence 1 Echange J’agis - Lisez les dix propositions p. 77 et dites si vous êtes pour ou conte en donnant un argument qui vous paraît important pour défendre votre position. - Formez des groupes de 3 ou 4 personnes pour choisir une proposition pour ou contre laquelle vous seriez prêts à s’engager et vous devriez rédiger un texte pour défendre ou s’opposer à cette proposition à la manière d’un discours politique.

C’est pour la bonne cause Contrat d’apprentissage Objectifs communicatifs comprendre une pétition demander des précisions par mél séquence 2 La vie au quotidien

séquence 2 Sensibilisation La vie au quotidien 1. Connaissez-vous des associations dans votre pays ? - Si oui, quelles causes défendent-elles ? - Sont-elles populaires ? Les associations en France p. 76 - Dites ce que vous pensez des chiffres dans le texte ? - Qu’est-ce qui vous étonne ? - Quelle image cela reflète de la France ?

Compréhension globale séquence 2 La vie au quotidien 1. Lisez la pétition de la page 78 et répondez aux questions suivantes : ü Qui sont les auteurs de cette pétition ? ü Pourquoi l’ont-ils rédigée ? ü A qui sera-elle transmise ? 3. Cochez les réponses correctes. 1) Le festival est menacé : □faute de partipants 2. Relisez et relevez : □à cause d’un changement de direction - le nom du festival □par manque d’argent - les personnes qu’il réunit - l’objectif de ces rencontres □par une décision politique 2) Vous devez signer pour : □participer au festival □donner du poids au texte □alerter la presse

Compréhension globale séquence 2 La vie au quotidien 4. Regardez la carte ci-contre à la page 79 et localisez Lodève, puis situez le départemnt dans sa région carte page 154. Répondez aux quesitons suivantes : ü A votre avis, pourquoi est-ce que Lodève a initié ce festival ? ü Quels pays méditerranéens peuvent être invités à y participer ? ü Lodève est prête à se battre pour son festival. D’après vous, pour quelles raisons ? 5. Ecrivez en binôme une définition du mot pétition pour un dictionnaire avec les mots suivants : protester, réclamer, adresser écrit, texte, une personne, un groupe, le plus grand nombre, pouvoirs publics, autorités, signatures. 6. Lisez votre production et votez enfin pour la définition la plus précise. Réemploi : Faites des exercices 1, 2, 3 et 4 à la page 44 -45 du cahier

séquence 2 Stratégies pour demander des précisions La vie au quotidien Informer que vous avez bien lu : - J’ai lu avec attention votre brochure. . . - J’ai pris connaissance de votre pétition. Réemploi : Lisez le mél p. 79 et vous écrivez à Dire que vous êtes interessé : l’association qui a rédigé la - Je m’interesse à votre association/votre projet. pétition pour demander - Vos argumentations m’ont convaincu. - J’adhère à votre cause/votre projet/vos idées. des imformations complémentaires. Votre Demander des précisions rédaction devrait avoir au - Je voudrais toutefois avoir quelques précisions. moins 120 mots et lisez-le - Certains points ne sont pas très clairs. en grand groupe. Réserver son adhésion : - Je ne peux pas m’engager sans prendre connaissance de toutes les données. - Ma signature dépend de ces informations.

séquence 3 outils pour Contrat d’apprentissage Objectifs communicatifs Aider, encourager à l’action Promouvoir une action de solidarité Exprimer des objectifs Exprimer la durée

séquence 3 Sensibilisation Qu’est-ce que ça veut dire l’encouragement ? outils pour

séquence 3 Compréhension globale outils pour 1. Lisez les six messages p. 80 du livre et associez les six situations suivantes : 1) Des supporters à un sportif dans une compétition. 2) Pour soutenir un clollectif de《sans-papiers》. 3) À un étudiant avant un examen difficile. 4) Pour un acteur avant sa première représentation. 5) Des lycéens à des étudiants en grève. 6) Pour réconforter des victimes d’un accident. 2. Ecoutez des enregistrements et associez chaque dialogue à une situation de l’activité 1.

séquence 3 Compréhension detaillée outils pour 1. Ecoutez à nouveau les enregistrements et relevez les différentes façons d’exprimer l’encouragement. 2. Lisez les mots pour. . . encourager/parler de l’entraide à la page 80 du livre. Réemploi 1）Faites les exercices 3 à la page 81 du livre exercices 1, 2, 3 à la page 46 du cahier 2）Mettez-vous par deux. Tour à tour, chacun évoque une situation difficile ou une inquiétude et l’autre l’encourage.

séquence 3 Compréhension d’une publicité radio outils pour 1. Ecoutez une publicité radio et répondez. ü Par qui est-elle émise ? ü Quel est son objectif ? ü Connaissez-vous des associations d’entraîde ? Présentez-les rapidement.

séquence 3 Compréhension detaillée outils pour 1. Ecoutez à nouveau la publicité et notez les phrases correspondant aux formulations suivantes. - Lien, qui souffre d’une grave malformation : . . . - Grâce à votre participation : … - Si vous donnez quelques euros : … - L’association, parce qu’elle fait partie d’une Charte internationale, a besoin de vos coordonnées : . . . 2. Observez les phrases notées et répondez : a. Comment se forme le participe présent ? b. Observez ces phrases et reformulez-les. - Etant malade, Lien a besoin de vous. - L’association, comptant 25 membres, a son siège à Paris. c. Dans quels cas utilise-t-on le participe présent ? Attention : Le participe présent peut aussi s’utiliser avec deux sujets. Exemple : Les dons étant insuffisants, l’association fait une campagne publicitaire.

Compréhension detaillée séquence 3 outils pour 3. Observez et répondez. - Vous pouvez l’aider en participant à la chaîne de solidarité《Pour Lien》. - En donnant quelques euros, vous sauverez sa vie. a. Comment se forme le gérondif ? b. Observez et associez chaque phrase avec une de ces notions : temps, cause, condition, manière. - En arrivant au Yémen, vous rencontrerez le responsable de l’équipe locale. - En appelant ce numéro, vous sauverez une vie. - L’association s’est fait connaître en passant à la télévision. - Le médecin a pu sauver Lien en intervenant rapidement. Réemploi 1. Faites les exercices 2 et 3 à la page 81 du livre. Les exercices 4 et 5 à la page 47 du cahier 2. Lisez le témoignage de Sonia à la page 47 du cahier et reformulez comme dans l’exemple, en expliquant comment elle a préparé son voyage au Cambodge.

séquence 4 Contrat d’apprentissage Objectifs communicatifs Points de vue sur parler de grands événements mobilisateurs comprendre l’opinion d’un philosophe

séquence 4 Sensibilisation Points de vue sur Observez les photos p 82 et dites de quel événement il s’agit.

séquence 4 Compréhension globale des documents écrits Points de vue sur 1. Lisez les légendes et associez-les avec les photos. 2. Quels sont les événements dont on a parlé dans votre pays ? 3. Quels sentiments associez-vous à chacun de ces événemnts ? compassion-croyance-solidarité-encouragement -engagement politique-fierrté nationale 4. Parmi ces événement, sélectionnez celui (ou ceux) qui vous aurai(en)t mobilisé(e) en binôme et dites pourquoi.

séquence 4 Compréhension globale des documents écrits Points de vue sur 5. Mettez-vous en groupe de 5 personnes qui font partie d’un comité de rédaction d’un magazine. Chacun d’entre eux se verra attribuer une des cinq photos de l’activité 1 et devra s’efforcer de convaincre les autres membres de l’ équipe de choisir sa photo pour faire la couverture du prochain numéro. . A la fin de la discussion, on vote pour la photo dont le défenseur aura été le plus convaincant. 6. Lisez l’article à la page 83 et dite s de quel type de document il s’agit. Qui est son auteur ? Où et quand est-il paru ? 7. Lisez ce commentaire et répondez aux questions : Les Francais : □ ont besoin de partager leurs émotions □ veulent s’isoler en communantés. □ sont concernés par ces événemnts. □ cherchent le contact des autres.

séquence 4 Compréhension globale des docs écrits Points de vue sur 8. Choisissez parmi ces titres celui qui résume le mieux ce commentaire et justifiez. - Regard sur la France communautaire. - Analyse du phénomène de rassemblement. - Explication sur le caractère français. Echanges : Quels sont les grands événements de votre pays qui vous ont ému et rassemblé ? Discultez-les en groupe de 4 personnes.

séquence 4 Compréhension globale d’un doc sonore Points de vue sur 1. Ecoutez l’enregistrement p 83 et dites qu’il y a combien de personnes qui parlent, où ils parlent. 2. Ecoutez à nouveau l’enregistrement et associez chaque personne à son engagement. a. s’engager dans une association b. créer son association c. voter d. donner aux plus démunis e. parrainer un enfant du tiers-monde 3. Réécoutez et dites de quelle manière les personnes interrogées sont près à s’engager et pour quelles raisons. Echanges : Avec quelle personne êtes-vous d’accord ? Avec laquelle n’êtes-vous pas d’accord ? Et pourquoi ?

séquence 5 outils pour Contrat d’apprentissage Objectifs communicatifs aider, encourager à l’action Promouvoir une action de solidarité Exprimer des objectifs Exprimer la durée

séquence 5 Sensibilisation outils pour Lisez le texte de la bandérole p 84 et répondez : - Quel est l’objet de la manifestation ? - Qu’en pensez-vous ?

séquence 5 Compréhension globale outils pour 1. Lisez l’article sur L’Académie Alphonse Allais et dites quel style de littérature il produit. 2. Ecoutez l’enregistrement et dites : - De quoi s’agit-il ? - Pourquoi sont-ils venus manifester ? 3. Ecoutez à nouveau l’enrgistrement et répondez : - Qui sont les manifestants ? - Contre quoi manifestent-ils ? - Pourquoi ont-ils choisi de se réunir devant cette station de métro ? - Qu’en pensez-vous ?

séquence 5 Compréhension globale outils pour 4. Réécoutez l’enregistrement et associez. ·l’hiver soit déclaré illégal ·on l’enterre pour· ·on en finisse pour que · ·des élections on cherche à · ·le retrait de l’anticyclone on vise ainsi à · ·le gouvernement puisse faire la pluie et le beau temps afin de · ·manifester en vue de · ·faire pression de façon à · ·frigorifier ·les empêcher

séquence 5 Compréhension détaillée outils pour 1. Dans les exemples suivants, relevez les expressions qui introduisent le but. - Notre association a pour but de défendre les intérêts des citoyens. - Notre objectif est de sensibliser les gens à ce problème - Cette manifestation a pour objectif de faire céder le gouvernement - Notre intention est de dénoncer certains comportements.

séquence 5 Compréhension détaillée outils pour 2. Complétez le tableau. +infinitif +nom Chercher à . . . Dans le but de. . . +proposition au subjonctif De manière que De facon que. . . Réemploi - Faites des exercices 1 et 2 à la page 85 du livre Des exercices 1, 2 et 3 à la page 51 du cahier à la maison. - Par groupes de deux ou trois, imaginez que vous fondez une association《 Loufoque》à la manière de celle d’Alphonse Allais. Vous organisez une manifestation. Notez trois objectifs de votre manifestation.

séquence 5 Compréhension détaillée outils pour 4. Lisez les témoignages. Dites ce que David et Elisa pensent de leur expérience et pourquoi ils la racontent. 5. Relisez le document et répondez aux questions suivantes. - Depuis quand des médecins français se sont-ils engagés dans le secours international ? - Pendant combien de temps ont-ils soigné des refugiés ? - De quelle date à quelle date, d’autres délégations internationales se sont-elles créées？ - Ca fait combien de temps que David travaille pour Médecins du Monde ? - En combien de temps a-t-il acquis une expérience inestimable ? - Quand Elisa a-t-elle signé son contrat ? - Depuis quand se sent-elle vraiment utile ? Réemploi Réutilisez les expressions de temps de durée en faisant L’exercices 3 à la page 85 du livre des exercices 5 et 6 à la page 52, 53 du cahier

séquence 6 Parole en scène Contrat d’apprentissage Objectifs communicatifs lire des slogans lire et jouer une scène de théâtre réaliser le programme d’une journée de solidarité

séquence 6 Sensibilisation Parole en scène ü Lisez les 5 phrases p 86 et dites où on peut les trouver.

séquence 6 Entraînez-vous！ Parole en scène 1. Lisez les slogans p. 86 avec : - avec enthousiasme - avec colère - en détachant chaque syllabe - en les chantant sur un air connu. 2. Lisez l’extrait de Les Mains sale de Jean-Paul de Sartre et jouez-le.

séquence 6 A vos créations ! Parole en scène Vous allez fairele programme d’une journée de solidarité, organisée pour soutenir une cause qui vous touche particulièrement. - Mettez-vous en petits groupes et choisisez votre cause(lutte contre la solitude, la maladie, se mobiliser. . . ) - Trouvez le nom de votre association et son logo. - Lisez vos objectifs - Imaginez le programme. - Réalisez votre texte selon la matrice p 87.