ALTAS CAPACIDADES DE QU HABLAMOS Nria Rajadell Jessica

ALTAS CAPACIDADES: ¿DE QUÉ HABLAMOS? Núria Rajadell, Jessica Cabezas, Lissette Guzmán y Lorena Agúndez Barcelona, a 27 de Març de 2019

ALGUNES QÜESTIONS INICIALS Coneixem mínimament què són les altes capacitats ? Per què s’atén als alumnes amb baixes capacitats i no als que tenen AACC ? Sabem quantes persones estan detectades en el nostre país amb altes capacitats ? Estem preparats per a actuar en un context educatiu amb alguna persona amb AACC ? Els actuals Plans d’Estudis de graus relacionats amb Psicologia i/o Educació contemplen les altes capacitats ? § …. § § § El desconeixement sobre aquest tema fa que: § No sortim amb una formació bàsica sobre aquest tema § No hi ha professionals preparats als centres educatius § Hi ha falsos professionals que detecten, diagnostiquen i/o intervenen sense una formació adequada § ….

CARACTERÍSTICAS NIVEL EMOCIONAL NIVEL MOTIVACIONAL NIVEL SOCIAL NIVEL COGNITIVO

A NIVEL COGNITIVO § Aprenden con rapidez y facilidad cuando les interesa, en respuesta a su excelente memoria y atención. § Tienen una destreza superior a la media para resolver problemas, utilizando el conocimiento adquirido y el razonamiento lógico. § Comprenden de modo excepcional ideas complejas y abstractas, incluyendo la percepción y manejo de las relaciones entre ideas, sucesos y/o personas.

A NIVEL EMOCIONAL § Sensibles a situaciones y cambios ambientales. Buscan razones de las cosas y si no las encuentran se angustian, obsesionándose por buscar alguna solución. § Pueden manifestar una desmedida intensidad en sus emociones. Aunque también pueden intentar esconderlas para no sentirse vulnerables ante los demás. § En ocasiones, pueden enfadarse al sentirse discriminados o cuando el contexto no brinda la posibilidad de desarrollar su potencial.

A NIVEL MOTIVACIONAL § Demuestran interés por lo que les rodea; pero al no sentirse motivados pueden perder interés. § Tienden a ser perfeccionistas. En ocasiones prefieren no hacer algo sino es de la mejor manera. § Hacen preguntas que demuestran gran curiosidad. § Poseen amplios intereses (a veces extrema atención en un área). § Agudo y, a veces, inusual sentido del humor, utilizando juegos de palabras o la ironía.

A NIVEL SOCIAL § Mayor preocupación por los demás: el sentido de la justicia aparece a temprana edad. § Alta percepción social, gracias a su aguda observación de las personas. § Suelen ser más maduros adaptándose mejor que el resto. § A veces, agobian a los adultos por sus constantes dudas y requerimientos. § Impacientes consigo mismos y, en ocasiones, con la incapacidad del resto. § A veces, poseen disincronía (el desarrollo cognitivo y el emocional o social no están alineados).

IDENTIFICACIÓN DE LAS AACC Características: ● Busca las capacidades ● Establecer medidas adecuadas que den respuesta a las necesidades educativas que se presentan ● Proceso multidimensional ● No solo resultados test.

INFORMACIÓN RELEVANTE § Los factores no cognitivos (intereses, motivación, autoconcepto) § Los factores sociales (estilo educativo de los agentes que intervienen en la educación, nivel cultural familiar, clima escolar) § Los factores determinantes (inteligencia, creatividad, competencia social) § El rendimiento académico (lengua, matemáticas, ciencias, deportes)

¿CUAL ES EL PROCEDIMIENTO QUE SE SIGUE?

§ Modelo operativo que combina diversas fuentes de información y distintos instrumentos para extraer información por vía psicométrica a través de test de inteligencia, aptitudes intelectuales, creatividad, personalidad, adaptación a grupos, etc. § Las aportaciones de las familias y del profesorado son fundamentales.

§ La valoración de las altas capacidades es un proceso continuo § Es realizado por un profesional especializado en AACC, que recoge información de la familia, escuela y el propio estudiante.

ALGUNOS INDICADORES § Curiosidad § Hipersensibilidad creativo en la producción de ideas, § Desarrollo asincrónico objetos y soluciones a determinados § Leer tempranamente problemas. § Hablar tempranamente § Aprenden rápido inusuales, originales, complicadas y/o § Presenta un vocabulario avanzado llenas de madurez e intencionalidad. para su edad § § § Elevada comprensión de ideas complejas y abstractas. § § Calidad de sus preguntas. Pueden ser Posibilidad de aprender con rapidez y facilidad. § Prefiere la compañía de los adultos o par intelectual. Comportamiento sumamente Gran interés por experimentar y hacer las cosas de manera diferente. § Pensamiento divergente.

ÀMBITS D’ACTUACIÓ Personal Familiar Escolar

INTERVENCIÓ EDUCATIVA (I) Gestió a l’aula Programes Avaluació

INTERVENCIÓ EDUCATIVA (II) MESURES EXCEPCIONALS § Compactar matèries sense canviar de grup § Realitzar matèries escolars de cursos superiors MESURES EXTRAORDINÀRIES § Canvi substancial en alguns dels continguts § Aprofundiment dels continguts sense modificar els objectius generals. § Definir i concretar metodologies, activitats i criteris d’avaluació. MESURES ORDINÀRIES § Estratègies informals que el docent realitza en l’exercici de la pràctica educativa quan s’adapta a les característiques del grup.

INTERVENCIÓ EDUCATIVA (III) Mesures extraordinàries Mesures excepcionals Mesures ordinàries Pla Individualitzat (PI)

ALGUNES QÜESTIONS FINALS Alguns materials per a la detecció: § Bateries que mesuren les aptituds intel·lectuals (BADYG…) § EDAC Escala de Detección de Sujetos con Altas Capacidades (Artola, T. y otros, 2003) § GRS Gifted Rating Scales (Pfeiffer i Jarosewich 2003; versió catalana Vilaseca 2008) § Observació del propi docent o de la família § Les altes capacitats: detecció i actuació en l’àmbit educatiu. Barcelona: Generalitat de Catalunya, 2013 Situació legal a Catalunya: § Resolució ENS/1543/2013, de 10 de juliol, d’ensenyament § Article 83 de la Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació § Article 76 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació

s e n a g b u m e a t od a d sp e u en q , u s e é h s em u i r-n s r be a … e i p sa re de criu es Núria Rajadell nrajadell@ub. edu Jessica Cabezas cabezas. jessica@Gmail. com Lissette Guzmán lissette. guzmancerpa@gmail. com Lorena Agúndez lorenabarcelona 16@gmail. com