Alkalmazkods a kzssg normihoz a mindennapok pedaggiai gyakorlata
- Slides: 27
Alkalmazkodás a közösség normáihoz – a mindennapok pedagógiai gyakorlata CSILLAG FERENC KÖZOKTATÁSI SZAKÉRTŐ 2012. MÁRCIUS 30.
Bevezető gondolatként: 2 „A törvényt megszegik, de törvény nélkül nincs élet!” (Thomas Mann) 11/9/2020
A törvényalkotó önmeghatározása 3 „Köznevelési törvény: szilárd értékrend, magas minőség, nagyobb állami szerep. ” 2011. december 15. – Kormányportál Szilárd értékrend (353. 000 találat!): Egy személy értékrendje az értékek azon halmaza, amelyet a személy viselkedésében, döntéseiben követ, meghatározónak tart. Ez azt jelenti, hogy a különböző szituációk értékelésekor mit tart fontosnak, mit tart pozitívnak és mit tart negatívnak, illetve, hogy mennyire tartja annak. 11/9/2020
A társadalmat normarendszerek irányítják 4 Ahhoz, hogy a társadalom működőképes legyen, normákra van szükség. A társadalom tagjainak követnie kell bizonyos viselkedési szabályokat. A társadalomban sokféle norma érvényesül egymás mellett: Jogi normák (be nem tartását az állam szankcionálja), Valláserkölcsi normák (halál utáni büntetés), Erkölcsi / etikai normák (be nem tartását a közösség megvetéssel bünteti), Szokások, illemszabályok, divatszabályok (megszegését erősebb-gyengébb helytelenítés követi), Deviáns (normaszegő) magatartás: Az adott társadalomban elfogadott normáktól eltérő viselkedés → (elutasítás). Konform (normakövető) magatartás: A társadalmi normáktól nem eltérő , az elfogadott viselkedési szabályokat betartó viselkedés → (támogatás). 11/9/2020
Idézet a köznevelési törvényből 5 3. § (1) A köznevelés középpontjában a gyermek, a tanuló, a pedagógus és a szülő áll, akiknek kötelességei és jogai egységet alkotnak. (2) A köznevelésben a nevelés és oktatás feladatát a gyermek szülei, törvényes képviselői megosztják a köznevelési intézményekkel és a pedagógusokkal. E közös tevékenység alapja a bizalom, az intézmény és a pedagógusok szakmai hitele. 11/9/2020
Ami a törvényből következik 6 A partnerség hangsúlyossá válik! Szülők, gondviselők Mit jelent ez? Iskola, intézmény A szülő nem mentesül alapvető feladatától! = az egyes pedagógusok 11/9/2020
Mi is a norma? 7 Az iskolában a tanulóknak nagyon sokféle elvárásnak kell eleget tenniük. Idézzünk fel néhányat! - ne futkározzanak a folyosón, - ne beszéljenek csúnyán, - ne verekedjenek, - készítsék el a házi feladatot, - ne késsenek el, órán figyeljenek a tanárra, - és így tovább. Ezeket az elvárásokat nevezzük normáknak. A norma közmegegyezést jelent arra nézve, hogy mi tekintendő helyes viselkedésnek. Vannak normák, amelyek a pedagógusra és a tanulókra egyaránt vonatkoznak, míg mások csak a tanárra vagy csak a tanulókra érvényesek. Egy iskolai osztályban norma lehet például az, hogy az óra elején a tanulók minden szükséges eszközt készítsenek ki a padra, közbekiabálással ne zavarják meg az óra menetét, vegyenek részt az órai beszélgetésben stb. 11/9/2020
Másként hangzana: 8 - ne futkározzanak a folyosón, - ne beszéljenek csúnyán, - ne verekedjenek, - ne késsenek el! - Kényelmesen sétálj a folyosón! - Tisztelettudóan beszélj! - Konfliktusaidat próbáld meg harmonikusan rendezni! - Legyél pontos! 11/9/2020
A szocializáció szinterei 9 Család (elsődleges színtér). Oktatási intézmények (óvoda, iskola) – másodlagos színtér. Munkahely – harmadlagos színtér. 11/9/2020
Tanári/pedagógusi normák 10 • A szakma magabiztos tudása. • A legújabb kutatások eredményeinek ismerete. • Az alkalmazhatóság feltételei. • Az értékek, az eredmények. • A társadalmi hasznosság, elvárás számontartása. • Az átadhatóság lehetőségei stb. • Biztos módszertani ismeretek. • Következetes tanári attitűd. • Sokszínűség az átadásban. • Az egyéni képességek figyelembe vétele, ill. a differenciálás sokszínű alkalmazása. • Tapintat. • Optimizmus. • Humor. stb. 11/9/2020
Az iskola szocializációs funkciói 11 Manifeszt szinten: iskolai szabályzat, szociális megerősítés (dicsére, elmarasztalás, jutalmazás, osztályozás). Implicit szinten: a tanár, a pedagógus (hat a személyiségével, akaratlanul közvetíti annak a társadalmi rétegnek az értékeit, attitűdjeit, ahová tartozik). Kortárscsoportok hatása (viselkedés, elköteleződés, kölcsönösség, összetartás stb. ) 11/9/2020
Tanulói normák 12 - A tanuló iskolai viselkedése, az együttélés szabályainak betartása. -Tanáraihoz, az iskola dolgozóihoz, társaihoz való kapcsolatában. kommunikációjának módja. - Az osztályközösség kialakításában, összetartásában, értékrendjének formálásában betöltött szerepe. - Jelenléti fegyelme, mulasztások igazolása. - A szabályok betartása (házirend). - Az emberi méltóság megtartása és a személyiségi jogok tiszteletben tartása. - A szülők korrekt és objektív tájékoztatása. - A környezet alakításában való részvétel. 11/9/2020
A szocializáció fogalma 13 Társadalmi lénnyé válás folyamata Az adott társadalom szabályainak, normáinak, értékeinek, hagyományainak és kultúrájának elsajátítása, amely által az egyén a társadalom „jól funkcionáló” tagjává válhat 11/9/2020
Szülői normák 14 -Aktív kapcsolattartás az iskolával, mint szervezettel. - Programalakításban való részvétel. - Az iskola szolgáltató funkciójában való közreműködés. - Közvetítő szerep, azaz az elvárások szinkronitásának megteremtése. (Családon belül és kívül. -A gyermek gondozása, ellátása, folyamatos biztatása. - A helyes, és arányos dicséret, ill. „az érted haragszom, nem ellened” elv alkalmazása. - A munkafeltételek megteremtése, ill. őrzése. - A tisztelet közvetítése, ill. követelménnyé tétele. 11/9/2020
A család szocializációs funkciói 15 Az érzelmi biztonság megteremtése. Modellnyújtás. A beszéd megtanítása. Első szociális interakciós tér. Az én-tudat és én-identitás kialakítása, megszilárdítása. Általános társadalmi normák és értékek közvetítése. 11/9/2020
Normaalakítás 16 Minden intézménynek múltja van, tehát kialakított, ill. folytatható, működőképes szabályrendszerrel is rendelkezik, ezért nagy szerepet kap az értékőrzés, tehát az átadás éppúgy a pedagógus közösség feladata, mint a gyerekközösségé is. Ehhez szükséges a jó iskolai légkör. 11/9/2020
A légkör definíciója: (1. ) 17 Az iskolai légkör klíma összetett fogalom, hiszen tartalmazza: Az iskolához való tartozás érzését, a társakhoz fűződő viszonyt, a tanulási motivációt, a felnőtt társadalomhoz való viszonyulást (szülő, tanár stb. ) 11/9/2020
A légkör definíciója: (2. ) 18 Ormai Vera szerint: „Az iskolai légkört leginkább a személyes viszonyok és a tárgyi körülmények befolyásolják. (…) ez az elégedettségben és a produktivitásban mérhető. ” 11/9/2020
Két lényeges kép 19 A büntetés (akció – reakció) A büntetés feloldása 11/9/2020
A szabályozás alapja a házirend 20 Léteznek olyan szabályok, amelyek mögött nincs valós tartalom (ilyenek gittegylet szabályai). Vannak azonban olyan helyzetek, amikor a szabályok hiánya komoly problémákat, konfliktusokat gerjeszt, sőt előfordulhat, hogy a fontosnak tartott ügyet veszélyezteti (pl. a Pál utcai fiúk és az Egri csillagok részleteiben. ) Katasztrófahelyzetekben a rend, a fegyelem hiánya életveszélyt is okozhat. Ebben az utóbbi esetben különösen fontos, hogy megfelelő és elfogadott vezető működjön az adott helyen. (A Legyek urában Ralph személye az adott részletben biztató a továbbiakra nézve. Nem rajta múlik, hogy az események később kedvezőtlenül alakulnak. ) Kiskapuk, visszaélések a jóindulattal! 11/9/2020
A jó házirend ismérve 21 A tanulói jogok és kötelességek pontosan meghatározottak, ehhez még hozzátartoznak a helyi specialitások. A pontos szabályozásnak nagy jelentősége van, ugyanis a perdöntő lehet. A legitimáció szerepe! 11/9/2020
Amit tanultunk, de jó átismételni – fejlődéslélektan 22 Utánzás: • Nem tudatos, nem szándékos; az empátia talaján fejlődik ki Modellkövetés: • kezdetben nem tudatos, válogatás nélkül kiterjed környezetének gyakran látott személyeire, a késői gyermekkorban és a felnőttkorban már tudatos modellkövető viselkedés; • legfőbb indítékai: szeretetkapcsolat, a szerepirigység, a szociális hatalom, a másik sikere, jutalma; 11/9/2020
23 Azonosulás (identifikáció): • Az óvódás- és iskoláskorban a gyermek akaratlanul, spontán módon veszi át az érzelmileg jelentős személyek viselkedésmódját, elvárásait; • serdülő- és ifjú-, valamint felnőttkorban már döntő a tudatosság és a szándékosság; • cél a modellül választott személyhez fűződő viszony fenntartása; az egyén hisz az átvett véleményekben, értékekben, cselekedetekben; • a viselkedést nyíltan és belsőleg is elfogadja, s a befolyásoló személy távollétében is tanúsítja; 11/9/2020
Nézzünk a fiatalokra! Vajon miért nem kedvelik a szabályokat? 24 Állandó tagadás, amely szembenállásként jelentkezik. Mi lehet az oka? - biológiai, - fokozott „éntudat” ↔ bizonytalanság, - a társas kapcsolatok nem szilárdak, - a problémák generálása = játszmává alakul! 11/9/2020
„Ezt mutasd meg!” – még egy ok 25 Sok esetben a „valahova tartozás” igénye – kritikátlanul – sodorja a tanulókat bajba, a normák felrúgásához. „HA EZ AZ ELVÁRÁS (késés, felelőtlen viselkedés, durvaság, tiszteletlenség), AKKOR ENNEK MINDENKÉPPEN MEGPRÓBÁLOK ELEGET TENNI. ” Magyarázat: a társakkal heti 30 – 32 óra együtt, a pedagógussal kevesebb! ENNEK ELLENÉRE! 11/9/2020
Modellé válás, azaz a felelősség kérdése: 26 Napjainknak nem az a kérdése, hogy az iskola nevel és oktat vagy oktat és nevel, sokkal inkább az, hogy példaadása mennyire követhető, meghatározó, továbbá szabályai mennyire egyértelműek, betarthatók. Az iskola ill. a pedagógus minta, amellyel azonosulni lehet/kell. 11/9/2020
Köszönöm a figyelmüket. 27 „A példa (. . . ) erősebb, mint a követendő szabály. ” Nyikolaj Vasziljevics Gogol 11/9/2020