Alkalmazkods a kzssg normihoz a mindennapok pedaggiai gyakorlata

  • Slides: 27
Download presentation
Alkalmazkodás a közösség normáihoz – a mindennapok pedagógiai gyakorlata CSILLAG FERENC KÖZOKTATÁSI SZAKÉRTŐ 2012.

Alkalmazkodás a közösség normáihoz – a mindennapok pedagógiai gyakorlata CSILLAG FERENC KÖZOKTATÁSI SZAKÉRTŐ 2012. MÁRCIUS 30.

Bevezető gondolatként: 2 „A törvényt megszegik, de törvény nélkül nincs élet!” (Thomas Mann) 11/9/2020

Bevezető gondolatként: 2 „A törvényt megszegik, de törvény nélkül nincs élet!” (Thomas Mann) 11/9/2020

A törvényalkotó önmeghatározása 3 „Köznevelési törvény: szilárd értékrend, magas minőség, nagyobb állami szerep. ”

A törvényalkotó önmeghatározása 3 „Köznevelési törvény: szilárd értékrend, magas minőség, nagyobb állami szerep. ” 2011. december 15. – Kormányportál Szilárd értékrend (353. 000 találat!): Egy személy értékrendje az értékek azon halmaza, amelyet a személy viselkedésében, döntéseiben követ, meghatározónak tart. Ez azt jelenti, hogy a különböző szituációk értékelésekor mit tart fontosnak, mit tart pozitívnak és mit tart negatívnak, illetve, hogy mennyire tartja annak. 11/9/2020

A társadalmat normarendszerek irányítják 4 Ahhoz, hogy a társadalom működőképes legyen, normákra van szükség.

A társadalmat normarendszerek irányítják 4 Ahhoz, hogy a társadalom működőképes legyen, normákra van szükség. A társadalom tagjainak követnie kell bizonyos viselkedési szabályokat. A társadalomban sokféle norma érvényesül egymás mellett: Jogi normák (be nem tartását az állam szankcionálja), Valláserkölcsi normák (halál utáni büntetés), Erkölcsi / etikai normák (be nem tartását a közösség megvetéssel bünteti), Szokások, illemszabályok, divatszabályok (megszegését erősebb-gyengébb helytelenítés követi), Deviáns (normaszegő) magatartás: Az adott társadalomban elfogadott normáktól eltérő viselkedés → (elutasítás). Konform (normakövető) magatartás: A társadalmi normáktól nem eltérő , az elfogadott viselkedési szabályokat betartó viselkedés → (támogatás). 11/9/2020

Idézet a köznevelési törvényből 5 3. § (1) A köznevelés középpontjában a gyermek, a

Idézet a köznevelési törvényből 5 3. § (1) A köznevelés középpontjában a gyermek, a tanuló, a pedagógus és a szülő áll, akiknek kötelességei és jogai egységet alkotnak. (2) A köznevelésben a nevelés és oktatás feladatát a gyermek szülei, törvényes képviselői megosztják a köznevelési intézményekkel és a pedagógusokkal. E közös tevékenység alapja a bizalom, az intézmény és a pedagógusok szakmai hitele. 11/9/2020

Ami a törvényből következik 6 A partnerség hangsúlyossá válik! Szülők, gondviselők Mit jelent ez?

Ami a törvényből következik 6 A partnerség hangsúlyossá válik! Szülők, gondviselők Mit jelent ez? Iskola, intézmény A szülő nem mentesül alapvető feladatától! = az egyes pedagógusok 11/9/2020

Mi is a norma? 7 Az iskolában a tanulóknak nagyon sokféle elvárásnak kell eleget

Mi is a norma? 7 Az iskolában a tanulóknak nagyon sokféle elvárásnak kell eleget tenniük. Idézzünk fel néhányat! - ne futkározzanak a folyosón, - ne beszéljenek csúnyán, - ne verekedjenek, - készítsék el a házi feladatot, - ne késsenek el, órán figyeljenek a tanárra, - és így tovább. Ezeket az elvárásokat nevezzük normáknak. A norma közmegegyezést jelent arra nézve, hogy mi tekintendő helyes viselkedésnek. Vannak normák, amelyek a pedagógusra és a tanulókra egyaránt vonatkoznak, míg mások csak a tanárra vagy csak a tanulókra érvényesek. Egy iskolai osztályban norma lehet például az, hogy az óra elején a tanulók minden szükséges eszközt készítsenek ki a padra, közbekiabálással ne zavarják meg az óra menetét, vegyenek részt az órai beszélgetésben stb. 11/9/2020

Másként hangzana: 8 - ne futkározzanak a folyosón, - ne beszéljenek csúnyán, - ne

Másként hangzana: 8 - ne futkározzanak a folyosón, - ne beszéljenek csúnyán, - ne verekedjenek, - ne késsenek el! - Kényelmesen sétálj a folyosón! - Tisztelettudóan beszélj! - Konfliktusaidat próbáld meg harmonikusan rendezni! - Legyél pontos! 11/9/2020

A szocializáció szinterei 9 Család (elsődleges színtér). Oktatási intézmények (óvoda, iskola) – másodlagos színtér.

A szocializáció szinterei 9 Család (elsődleges színtér). Oktatási intézmények (óvoda, iskola) – másodlagos színtér. Munkahely – harmadlagos színtér. 11/9/2020

Tanári/pedagógusi normák 10 • A szakma magabiztos tudása. • A legújabb kutatások eredményeinek ismerete.

Tanári/pedagógusi normák 10 • A szakma magabiztos tudása. • A legújabb kutatások eredményeinek ismerete. • Az alkalmazhatóság feltételei. • Az értékek, az eredmények. • A társadalmi hasznosság, elvárás számontartása. • Az átadhatóság lehetőségei stb. • Biztos módszertani ismeretek. • Következetes tanári attitűd. • Sokszínűség az átadásban. • Az egyéni képességek figyelembe vétele, ill. a differenciálás sokszínű alkalmazása. • Tapintat. • Optimizmus. • Humor. stb. 11/9/2020

Az iskola szocializációs funkciói 11 Manifeszt szinten: iskolai szabályzat, szociális megerősítés (dicsére, elmarasztalás, jutalmazás,

Az iskola szocializációs funkciói 11 Manifeszt szinten: iskolai szabályzat, szociális megerősítés (dicsére, elmarasztalás, jutalmazás, osztályozás). Implicit szinten: a tanár, a pedagógus (hat a személyiségével, akaratlanul közvetíti annak a társadalmi rétegnek az értékeit, attitűdjeit, ahová tartozik). Kortárscsoportok hatása (viselkedés, elköteleződés, kölcsönösség, összetartás stb. ) 11/9/2020

Tanulói normák 12 - A tanuló iskolai viselkedése, az együttélés szabályainak betartása. -Tanáraihoz, az

Tanulói normák 12 - A tanuló iskolai viselkedése, az együttélés szabályainak betartása. -Tanáraihoz, az iskola dolgozóihoz, társaihoz való kapcsolatában. kommunikációjának módja. - Az osztályközösség kialakításában, összetartásában, értékrendjének formálásában betöltött szerepe. - Jelenléti fegyelme, mulasztások igazolása. - A szabályok betartása (házirend). - Az emberi méltóság megtartása és a személyiségi jogok tiszteletben tartása. - A szülők korrekt és objektív tájékoztatása. - A környezet alakításában való részvétel. 11/9/2020

A szocializáció fogalma 13 Társadalmi lénnyé válás folyamata Az adott társadalom szabályainak, normáinak, értékeinek,

A szocializáció fogalma 13 Társadalmi lénnyé válás folyamata Az adott társadalom szabályainak, normáinak, értékeinek, hagyományainak és kultúrájának elsajátítása, amely által az egyén a társadalom „jól funkcionáló” tagjává válhat 11/9/2020

Szülői normák 14 -Aktív kapcsolattartás az iskolával, mint szervezettel. - Programalakításban való részvétel. -

Szülői normák 14 -Aktív kapcsolattartás az iskolával, mint szervezettel. - Programalakításban való részvétel. - Az iskola szolgáltató funkciójában való közreműködés. - Közvetítő szerep, azaz az elvárások szinkronitásának megteremtése. (Családon belül és kívül. -A gyermek gondozása, ellátása, folyamatos biztatása. - A helyes, és arányos dicséret, ill. „az érted haragszom, nem ellened” elv alkalmazása. - A munkafeltételek megteremtése, ill. őrzése. - A tisztelet közvetítése, ill. követelménnyé tétele. 11/9/2020

A család szocializációs funkciói 15 Az érzelmi biztonság megteremtése. Modellnyújtás. A beszéd megtanítása. Első

A család szocializációs funkciói 15 Az érzelmi biztonság megteremtése. Modellnyújtás. A beszéd megtanítása. Első szociális interakciós tér. Az én-tudat és én-identitás kialakítása, megszilárdítása. Általános társadalmi normák és értékek közvetítése. 11/9/2020

Normaalakítás 16 Minden intézménynek múltja van, tehát kialakított, ill. folytatható, működőképes szabályrendszerrel is rendelkezik,

Normaalakítás 16 Minden intézménynek múltja van, tehát kialakított, ill. folytatható, működőképes szabályrendszerrel is rendelkezik, ezért nagy szerepet kap az értékőrzés, tehát az átadás éppúgy a pedagógus közösség feladata, mint a gyerekközösségé is. Ehhez szükséges a jó iskolai légkör. 11/9/2020

A légkör definíciója: (1. ) 17 Az iskolai légkör klíma összetett fogalom, hiszen tartalmazza:

A légkör definíciója: (1. ) 17 Az iskolai légkör klíma összetett fogalom, hiszen tartalmazza: Az iskolához való tartozás érzését, a társakhoz fűződő viszonyt, a tanulási motivációt, a felnőtt társadalomhoz való viszonyulást (szülő, tanár stb. ) 11/9/2020

A légkör definíciója: (2. ) 18 Ormai Vera szerint: „Az iskolai légkört leginkább a

A légkör definíciója: (2. ) 18 Ormai Vera szerint: „Az iskolai légkört leginkább a személyes viszonyok és a tárgyi körülmények befolyásolják. (…) ez az elégedettségben és a produktivitásban mérhető. ” 11/9/2020

Két lényeges kép 19 A büntetés (akció – reakció) A büntetés feloldása 11/9/2020

Két lényeges kép 19 A büntetés (akció – reakció) A büntetés feloldása 11/9/2020

A szabályozás alapja a házirend 20 Léteznek olyan szabályok, amelyek mögött nincs valós tartalom

A szabályozás alapja a házirend 20 Léteznek olyan szabályok, amelyek mögött nincs valós tartalom (ilyenek gittegylet szabályai). Vannak azonban olyan helyzetek, amikor a szabályok hiánya komoly problémákat, konfliktusokat gerjeszt, sőt előfordulhat, hogy a fontosnak tartott ügyet veszélyezteti (pl. a Pál utcai fiúk és az Egri csillagok részleteiben. ) Katasztrófahelyzetekben a rend, a fegyelem hiánya életveszélyt is okozhat. Ebben az utóbbi esetben különösen fontos, hogy megfelelő és elfogadott vezető működjön az adott helyen. (A Legyek urában Ralph személye az adott részletben biztató a továbbiakra nézve. Nem rajta múlik, hogy az események később kedvezőtlenül alakulnak. ) Kiskapuk, visszaélések a jóindulattal! 11/9/2020

A jó házirend ismérve 21 A tanulói jogok és kötelességek pontosan meghatározottak, ehhez még

A jó házirend ismérve 21 A tanulói jogok és kötelességek pontosan meghatározottak, ehhez még hozzátartoznak a helyi specialitások. A pontos szabályozásnak nagy jelentősége van, ugyanis a perdöntő lehet. A legitimáció szerepe! 11/9/2020

Amit tanultunk, de jó átismételni – fejlődéslélektan 22 Utánzás: • Nem tudatos, nem szándékos;

Amit tanultunk, de jó átismételni – fejlődéslélektan 22 Utánzás: • Nem tudatos, nem szándékos; az empátia talaján fejlődik ki Modellkövetés: • kezdetben nem tudatos, válogatás nélkül kiterjed környezetének gyakran látott személyeire, a késői gyermekkorban és a felnőttkorban már tudatos modellkövető viselkedés; • legfőbb indítékai: szeretetkapcsolat, a szerepirigység, a szociális hatalom, a másik sikere, jutalma; 11/9/2020

23 Azonosulás (identifikáció): • Az óvódás- és iskoláskorban a gyermek akaratlanul, spontán módon veszi

23 Azonosulás (identifikáció): • Az óvódás- és iskoláskorban a gyermek akaratlanul, spontán módon veszi át az érzelmileg jelentős személyek viselkedésmódját, elvárásait; • serdülő- és ifjú-, valamint felnőttkorban már döntő a tudatosság és a szándékosság; • cél a modellül választott személyhez fűződő viszony fenntartása; az egyén hisz az átvett véleményekben, értékekben, cselekedetekben; • a viselkedést nyíltan és belsőleg is elfogadja, s a befolyásoló személy távollétében is tanúsítja; 11/9/2020

Nézzünk a fiatalokra! Vajon miért nem kedvelik a szabályokat? 24 Állandó tagadás, amely szembenállásként

Nézzünk a fiatalokra! Vajon miért nem kedvelik a szabályokat? 24 Állandó tagadás, amely szembenállásként jelentkezik. Mi lehet az oka? - biológiai, - fokozott „éntudat” ↔ bizonytalanság, - a társas kapcsolatok nem szilárdak, - a problémák generálása = játszmává alakul! 11/9/2020

„Ezt mutasd meg!” – még egy ok 25 Sok esetben a „valahova tartozás” igénye

„Ezt mutasd meg!” – még egy ok 25 Sok esetben a „valahova tartozás” igénye – kritikátlanul – sodorja a tanulókat bajba, a normák felrúgásához. „HA EZ AZ ELVÁRÁS (késés, felelőtlen viselkedés, durvaság, tiszteletlenség), AKKOR ENNEK MINDENKÉPPEN MEGPRÓBÁLOK ELEGET TENNI. ” Magyarázat: a társakkal heti 30 – 32 óra együtt, a pedagógussal kevesebb! ENNEK ELLENÉRE! 11/9/2020

Modellé válás, azaz a felelősség kérdése: 26 Napjainknak nem az a kérdése, hogy az

Modellé válás, azaz a felelősség kérdése: 26 Napjainknak nem az a kérdése, hogy az iskola nevel és oktat vagy oktat és nevel, sokkal inkább az, hogy példaadása mennyire követhető, meghatározó, továbbá szabályai mennyire egyértelműek, betarthatók. Az iskola ill. a pedagógus minta, amellyel azonosulni lehet/kell. 11/9/2020

Köszönöm a figyelmüket. 27 „A példa (. . . ) erősebb, mint a követendő

Köszönöm a figyelmüket. 27 „A példa (. . . ) erősebb, mint a követendő szabály. ” Nyikolaj Vasziljevics Gogol 11/9/2020