ALE LETM CEML MER ANADOLU LSES Psikolojik Danman

  • Slides: 39
Download presentation
AİLE İÇİ İLETİŞİM CEMİL MERİÇ ANADOLU LİSESİ Psikolojik Danışman Hilal ULUTAŞ

AİLE İÇİ İLETİŞİM CEMİL MERİÇ ANADOLU LİSESİ Psikolojik Danışman Hilal ULUTAŞ

AİLE İÇİ İLETİŞLİM NEDEN ÖNEMLİDİR ? Bireyin ilk deneyimlerini kazandığı, ilk tutum ve davranışların

AİLE İÇİ İLETİŞLİM NEDEN ÖNEMLİDİR ? Bireyin ilk deneyimlerini kazandığı, ilk tutum ve davranışların belirlendiği ortam ailesidir. Çocuğa yöneltilen ve ona karşı takınılan davranış ilk yaşantıların örülmesinde büyük öneme sahiptir. Bu dönemde çocuk toplumun bireyi olacağını öğrenirken aynı zamanda kopya edeceği bir modele gereksinim duyar.

ANA BABA VE ERGEN İLETİŞİMİ Çocuğunuzu tanıyarak eğitime başlayınız. ANNE VE BABA ARASINDAKİ İLİŞKİ,

ANA BABA VE ERGEN İLETİŞİMİ Çocuğunuzu tanıyarak eğitime başlayınız. ANNE VE BABA ARASINDAKİ İLİŞKİ, EVİN GENEL HAVASINI BELİRLER!. . .

 • Çocuğun sağlıklı eğitimi ancak okul ve ailenin iletişimi ile gerçekleşir. • Tek

• Çocuğun sağlıklı eğitimi ancak okul ve ailenin iletişimi ile gerçekleşir. • Tek başına okul ya da tek başına aile onun eğitiminden istediği sonucu alamaz. • Okul başta olmak üzere her türlü sosyal kuruma sorumluluk düşmekte. • Ancak en büyük pay yine aileye düşmektedir.

ERGEN NELER HİSSEDER? • Çabuk ve keskin tepkiler verir, • Yalnız kalma isteği vardır,

ERGEN NELER HİSSEDER? • Çabuk ve keskin tepkiler verir, • Yalnız kalma isteği vardır, • Ev kurallarına karşı gelmeye başlar, • Evden uzaklaşabilir, • Otoriteye karşı gelir, • Sakarlık gözlenebilir • Süs ve giyime düşkündür,

 • Sivilce takıntısı vardır, • Oda mahremiyeti ister, • Şiir, hikaye, roman, günlük

• Sivilce takıntısı vardır, • Oda mahremiyeti ister, • Şiir, hikaye, roman, günlük yazmaya başlar, • Uzun uzun düşler kurar, • Aileye ters davranışlar sergiler, • Fikir tartışmalarına girer, • Model alma ve özdeşim vardır.

İLETİŞİM *Gerçek bir iletişim içinde, konuşulanları anlama ve düşünülenleri söyleme vardır. İLETİŞİMİN AMACI: ANLAŞILMAKTIR

İLETİŞİM *Gerçek bir iletişim içinde, konuşulanları anlama ve düşünülenleri söyleme vardır. İLETİŞİMİN AMACI: ANLAŞILMAKTIR

İletişim aynı zamanda; *Ne söyleyeceğimizi bilmek, *Bunu ne zaman söylemenin daha uygun olacağına ve

İletişim aynı zamanda; *Ne söyleyeceğimizi bilmek, *Bunu ne zaman söylemenin daha uygun olacağına ve nerede söylemenin doğru olduğuna karar vermek, *En iyi nasıl söyleneceğini düşünmek, *Akıcı bir dille ve karşımızdaki kişiyle göz kontağı kurarak konuşabilmektir.

İLETİŞİM KURARKEN; • Yüzünüz ona dönük olsun. • Söylediklerini başınızla tekrar edin. • Duygularını

İLETİŞİM KURARKEN; • Yüzünüz ona dönük olsun. • Söylediklerini başınızla tekrar edin. • Duygularını ifade etmekte zorlanıyorsa, ona yardım edin. Onunla birlikteyken tüm dikkatinizi ona yoğunlaştırın. • Davranışlarınızda tutarlı olun, bir gün doğru dediğinize ertesi gün yanlış demeyin.

GENÇLERLE İLİŞKİNİZDE BAŞARILI OLMAK İÇİN • • • Genci dikkatli ve nazik şekilde dinleyin.

GENÇLERLE İLİŞKİNİZDE BAŞARILI OLMAK İÇİN • • • Genci dikkatli ve nazik şekilde dinleyin. Gençle konuşurken yetişkin biriyle konuştuğunuz gibi davranın. Gencin, ihtiyacı olduğunda onun yanında olacağınızı bilmesine izin verin. Çocuğunuzu yargılamayın. Anlattıklarına gülmeyin, çocuklarınızı asla utandırmayın.

GENÇLERLE İLİŞKİNİZDE BAŞARILI OLMAK İÇİN • *Duygularınızda samimi olun. • Söylediklerini ciddiye alın. •

GENÇLERLE İLİŞKİNİZDE BAŞARILI OLMAK İÇİN • *Duygularınızda samimi olun. • Söylediklerini ciddiye alın. • Daha iyi anlayabilmek için sorular sorun. • Çocuklar övgü ve onay beklerler, olumlu geri bildirim verin. Unutmayın! Amaç hatalarını yakalamak değil, doğrularını pekiştirmektir.

GENÇLERLE İLİŞKİNİZDE BAŞARILI OLMAK İÇİN • Etkileşime önem verin, çocuğunuza dokunun, sarılın, sıcaklığınızı hissetmesine

GENÇLERLE İLİŞKİNİZDE BAŞARILI OLMAK İÇİN • Etkileşime önem verin, çocuğunuza dokunun, sarılın, sıcaklığınızı hissetmesine izin verin. • Kendinizi çocuğunuzun yerine koyun. Onun bakış açısını, tutumlarını, değerlerini ve yaşını göz önüne alarak anlamaya çalışın.

Sevgi! peki nasıl bir sevgi? • Önce şuna cevap vermeliyiz. Biz çocuğumuza yeterli sevgi

Sevgi! peki nasıl bir sevgi? • Önce şuna cevap vermeliyiz. Biz çocuğumuza yeterli sevgi gösteriyor muyuz? • Yoksa sevgimizi koşullu mu gösteriyoruz ya da ona ne kadarını ifade ediyoruz. • Şunu bilmeliyiz ki sevgi çocuğun her istediğini yapmak, onun kölesi olmak değildir. Sevginizi gizlemeyin. “İçinden sevmek” sevmek şeklinde bir sevgi türü yoktur.

SEVGİ, EN ÖNEMLİ BİR İHTİYAÇTIR. • Sevgimizin davranışlarımıza yeteri kadar yansıtılmaması, çocukta değersiz olduğu

SEVGİ, EN ÖNEMLİ BİR İHTİYAÇTIR. • Sevgimizin davranışlarımıza yeteri kadar yansıtılmaması, çocukta değersiz olduğu hissini uyandırır. • Sıkı kurallar, sert koşullar, fiziksel yaptırımlar çocuğu, • Ya pasif, içine kapanık, kendine güveni olmayan biri, • Yada saldırgan, kırıcı, içinden pazarlıkçı bir konuma iter. • Sevgi ekmek, su ve hava gibi temel ihtiyaçlardan birisidir.

SEVGİ, DİSİPLİN, EĞİTİM, HOŞGÖRÜ; • Hepsinden yeteri kadar olması en sağlıklı TUTUMDUR.

SEVGİ, DİSİPLİN, EĞİTİM, HOŞGÖRÜ; • Hepsinden yeteri kadar olması en sağlıklı TUTUMDUR.

DİSİPLİN; NE KADAR VE NASIL BİR DİSİPLİN • • Sınırları ve özgürlükleri hakkında çocuğunuza

DİSİPLİN; NE KADAR VE NASIL BİR DİSİPLİN • • Sınırları ve özgürlükleri hakkında çocuğunuza bilgi verin. Sürekli denetim altında tutmayın. Bunu isteseniz de başaramazsınız. Yaşlarına uygun, yeteri kadar özgürlük sağlamak, gelişmelerini olumlu yönde destekleyecektir. Onlara nefes alma imkanı tanıyın. Severken boğmayın. Otokontrolün gelişmesi için ailede ve toplumda bazı sorumluluklar verin. Kendisine güvendiğinizi samimi olarak ve davranışlarınızla gösteriniz.

 • Eğer; gence kızgınsanız, onunla konuşmak için sakinleşmeyi bekleyin. Aksi halde objektif olamayabilirsiniz.

• Eğer; gence kızgınsanız, onunla konuşmak için sakinleşmeyi bekleyin. Aksi halde objektif olamayabilirsiniz. • “Neden öyle olduğunu ya da neden öyle davrandığını” sormak yerine “Ne olduğunu” sorun. • Gencin sizinle açık iletişim kurmasını sağlayın. • Hakaret içeren ya da aşağılayıcı sözcükler kullanmayın. • Hatalarıyla onu yargılamayın. Genci olduğu gibi kabul ettiğinizi gösterin

ERGEN ÇOCUĞUMUZA NASIL DAVRANMALIYIZ. • Ailede herhangi bir sorun olduğunda gencin de görüşlerini alınız.

ERGEN ÇOCUĞUMUZA NASIL DAVRANMALIYIZ. • Ailede herhangi bir sorun olduğunda gencin de görüşlerini alınız. • Onu aile içi sevinçlerden ve üzüntülerden ne kadar • soyutlarsanız, o kadar yetişkinlikten uzaklaştırırsınız. • Özel hayatına kesinlikle saygı gösteriniz. Örneğin kapısını vurmadan odasına girmeyiniz. • Ona gelen bir mektubu açmayınız. • Günlüğünü karıştırmayınız. • Bazen günlük en iyi arkadaş olabilir. • Yaşadıklarını yazdıkça rahatlarlar. • İleride bu anılara, tıpkı çocukluk resimlerine baktığı zaman gibi gülümseyerek bakacak ve hatırlayacaktır.

 • Ondan kesinlikle mükemmel olmasını beklemeyiniz. • Ufak tefek hataları görmezden geliniz. •

• Ondan kesinlikle mükemmel olmasını beklemeyiniz. • Ufak tefek hataları görmezden geliniz. • Onu iyi komşu çocukları ile kıyaslamayınız. • Tenkitte cömert olduğunuz kadar övgüde ve takdirde de cömert olunuz (olumlu davranışlarını dile getirin). • Bazı durumlarda yanlış yapma ve seçme hakkı verin ki; davranışlarının sonuçlarına katlanmayı öğrensin. • Uymasını istediğiniz kuralların nedenlerini açıklayın ki; körüne itaat etmek yerine anlasın. • Çocuğunuzu olduğu gibi kabul edin. • Model olup, tutarlı olmaya çalışın ki; yalana başvurmasın.

 • Güvendiğinizi hissettirin ki; o da kendine güvensin. • Etiketlemeyin ki; kendinin öyle

• Güvendiğinizi hissettirin ki; o da kendine güvensin. • Etiketlemeyin ki; kendinin öyle olduğuna inanmasın. • Başkalarıyla asla kıyaslamayın ki; kendini değersiz hissetmesin. • Ve çocuğunuzla mutlaka KALİTELİ ZAMAN ayırın. • UNUTMAYIN!!! • Aile bir takımdır.

ÇOCUKLARINIZIN SİZİNLE KONUŞMASI İÇİN ONLARI NASIL DİNLEMELİSİNİZ ? 1. KABUL DİLİNİN GÜCÜ 2. KABULLENDİĞİNİZİ

ÇOCUKLARINIZIN SİZİNLE KONUŞMASI İÇİN ONLARI NASIL DİNLEMELİSİNİZ ? 1. KABUL DİLİNİN GÜCÜ 2. KABULLENDİĞİNİZİ SÖZSÜZ OLARAK İLETMEK 3. KABULLENDİĞİNİZİ SÖZLÜ OLARAK İLETMEK • BASİT KAPI ARALAYICILAR KULLANMAK • ETKİN DİNLEME Toprak yalnızca tohumun çiçek olmasına imkan tanır. Sadece tohumun kapasitesini açığa çıkarır ama kapasite tohumun içindedir. Kabul de toprak gibidir, çocuğun kendini gerçekleştirmesine imkan tanır.

Basit kapı aralayıcılar Anlıyorum. Hımm İlginç Öyle mi? Senin görüşlerini merak ediyorum Devam et,

Basit kapı aralayıcılar Anlıyorum. Hımm İlginç Öyle mi? Senin görüşlerini merak ediyorum Devam et, dinliyorum. vs. ‘Ne hissettiğini söyleme hakkına sahipsin Duygu ve düşüncelerine saygı duyuyorum Düşüncelerin dinlemeye değer, Seni daha iyi tanımak için sana yakın olmak istiyorum. ’ mesajları verirler.

Sözlü olarak iletmek 1. EMRETME, YÖNETME ‘Hemen gidip ödevlerini yapıyorsun!’ ‘Şikayet etmeyi kes!’ -

Sözlü olarak iletmek 1. EMRETME, YÖNETME ‘Hemen gidip ödevlerini yapıyorsun!’ ‘Şikayet etmeyi kes!’ - Korku ya da aktif direnç yaratabilir; - Söylenenin tersini “denemeye” davet edebilir; - İsyankar davranışa ya da misillemeye yol açabilir. 2. UYARMA, TEHDİT ETME (GÖZDAĞI VERME) ‘Bunu bir daha yaparsan dışarı çıkamazsın!’ • • • Korku, boyun eğme yaratabilir; Söz konusu sonuçların gerçekten meydana gelip gelmeyeceğini “denemeye” yol açar; Gücenme, kızgınlık, isyankarlığa neden olabilir. Tehdit etme, koşulu ya da cezayı vurgulayarak sunulan bir çözüm yoludur. • Sözün gerçekten yerine getirilip getirilmeyeceğini denemeye yol açabilir. “ bu sesi şimdi durdur, yoksa bundan sonra da seni burada tutmaya devam edeceğim. ’

Sözlü olarak iletmek 3. Ahlak dersi vermek ‘Yalan söylemek çok kötü bir şeydir. ’

Sözlü olarak iletmek 3. Ahlak dersi vermek ‘Yalan söylemek çok kötü bir şeydir. ’ ‘ İki kişi konuşurken araya girmek ayıptır. ’ • • • Zorunluluk ya da suçluluk duyguları yaratır; Karşıdakinin durumunu daha şiddetle savunmasına yol açabilir; (Kim demiş? ) Karşıdakinin sorumluluk duygusuna güvenilmediği izlenimi verir. Konuşurken sosyal norm, bazı ahlak kuralları ve dini otoriteye dayanarak ‘’meli’’ ‘’malı ‘’ şeklinde yapılan konuşmalardır. Kişinin dürüstçe kendisini ifade edebilmesini engeller. Kaygı düzeyini artırır. Ya da bahaneler üretmesine, suçlu hissetmesine sebep olabilir. Gücenmeye neden olabilir. 4. ÖĞÜT VERMEK ‘ Bence bu sorunu öğretmenine açmalısın. ’ ‘ Önce dersini çalış, sonra televizyon izle. ’ • Sorunlarını kendi başına çözemeyeceğini düşündüğümüzü gösterir. • Çocuğun sorununu bütünüyle düşünüp, çeşitli çözümler üretip seçenekler denemesine engel olabilir. , • Bağımlılık ya da direnç yaratır.

Sözlü olarak iletmek 5. MANTIK YOLUYLA İNANDIRMA, TARTIŞMA • • • “İşte şu nedenle

Sözlü olarak iletmek 5. MANTIK YOLUYLA İNANDIRMA, TARTIŞMA • • • “İşte şu nedenle hatalısın. . ”, “Olaylar gösterir ki. . ”, “Evet ama. . . . ”, “Gerçek şu k Evet ama alternatif tedavi bizim yaptığımız tedavinin hızına ve gücüne yetişemez ki Savunucu tutumları ve karşı koymayı kışkırtır; Karşıdakinin iletişimi kesmesine ve artık dinlememesine yol açar; Karşıdakinin kendini beceriksiz ve yetersiz hissetmesine neden olabilir. 6. YARGILAMAK, ELEŞTİRMEK • Kocaman kız oldun, odanı toplamayı halâ öğrenemedin. • Bu çok çocukça bir davranış. Genellikle çocuklar yargı ve eleştirileri gerçek olarak algılar. Benlik saygısını aşındırır ve karşı eleştiri için kışkırtır.

Sözlü olarak iletmek 7. ÖVMEK, AYNI FİKİRDE OLMAK • Sen çok, çok güzel bir

Sözlü olarak iletmek 7. ÖVMEK, AYNI FİKİRDE OLMAK • Sen çok, çok güzel bir kızsın. • Yaptığın resim fevkalâde olmuş, geleceğin sanatçısısın. • Kendinden beklenin çok fazla olduğunu düşündürür. • İstenilen davranışı yaptırabilmek için kullanılan bir manevra gibi algılanabilir. • Çocuğun kendini algılayışı ile övgü birbirine uygun değilse kaygı ve kızgınlık yaratabilir. Alı yapar. Yokluğu eleştiri olarak algılanabilir. 8. AD TAKMAK, ALAY ETMEK • Her şeyi de sen bilirsin, bilgiç. • Şu kılığına bak, tıpkı bir palyaçosun. • Tembel tavuk • • • Çocuğun kendini değersiz hissetmesine, sevilmediği kanısına varmasına yol açabilir. Çocuğun özüne saygısı üzerinde çok olumsuz etkileri olabilir. Genellikle karşılık vermeye kışkırtır.

Sözlü olarak iletmek 9. YORUMLAMAK, ANALİZ ETMEK, TANI KOYMAK • Bu davranışı benim ilgimi

Sözlü olarak iletmek 9. YORUMLAMAK, ANALİZ ETMEK, TANI KOYMAK • Bu davranışı benim ilgimi çekmek için yapıyorsun. • Sen aslında arkadaşını kıskanıyorsun. Tehdit edici, tedirgin edici olabilir ve başarısızlık duygusu uyandırabilir. Çocuk kendisini korumasız ve köşeye kıstırılmış hisseder. 10. GÜVEN VERMEK, AVUTMAK • Her şey düzelecek, yarın kendini daha iyi hissedeceksin. • Merak etme, öğretmenin bu kadarcık şey için seni cezalandırmaz. Çocuğun kendini anlaşılmaz hissetmesine neden olur. Kızgınlık duyguları uyandırır. Çocuk genellikle mesajı “kendimi kötü hissetmem yanlış” biçiminde algılar.

Sözlü olarak iletmek 11. ARAŞTIRMAK, SINAMAK • Bu duyguları ilk ne zaman fark ettin?

Sözlü olarak iletmek 11. ARAŞTIRMAK, SINAMAK • Bu duyguları ilk ne zaman fark ettin? • Ne kadar çalıştın, bir saat mi? • Bu kadar çalışma ile iyi not alabileceğini mi düşünüyorsun? • Yarı doğru yanıtlamaya, kaçamak yapmaya, yalana yol açabilir. • Korku kaygı yaratabilir. • Konuşma özgürlügünü sınırlar. • Büyüğün endişesinden doğan sorunlara yanıt vermeye çalışan çocuk, kendi sorununu göz kaçırabilir. 12. SÖZÜNDEN DÖNMEK, OYALAMAK • Bırak şimdi bunlarla kendini üzmeyi, daha güzel şeylerden konuşalım. Çocuğa sorunların önemsiz ve saçma sapan olduğu anlamını verebilir. Kendisi ile ilgilenilmediğini, saygı duyulmadığını düşündürür. Güven duygusunu yok eder.

Etkin dinlemede , dinleyen kişi konuşanın duygularını ve gönderdiği mesajı anlamaya çalışır. Ardından anladığı

Etkin dinlemede , dinleyen kişi konuşanın duygularını ve gönderdiği mesajı anlamaya çalışır. Ardından anladığı mesajı tekrar ifade eder. Herhangi bir tavsiye, değerlendirme , analiz yapmaz. Sadece ne anladıysa onu iletir.

Etkin dinleme ÇOCUK: Ayşe benimle oynamak istemeyecek, Benim yapmak istediğim hiçbir şeyi yapmak istemeyecek.

Etkin dinleme ÇOCUK: Ayşe benimle oynamak istemeyecek, Benim yapmak istediğim hiçbir şeyi yapmak istemeyecek. ANNE: Onun yapmak istediği bir şeyi yapmayı önerebilirsin. Arkadaşlarınla iyi geçinmeyi öğrenmelisin. (Öğüt vermek, Ahlak dersi vermek) ÇOCUK: Onun yapmak istediği şeylerden hoşlanmıyorum ve onunla iyi geçinmek de istemiyorum! ANNE: Huysuz olacaksan oynamak için git başka birilerini bul o zaman. (Çözüm önerisi sunmak, isim takmak) ÇOCUK: Huysuz ben değilim o. Ve oynayacak başka kimse de yok. ANNE: Yorgun olduğun için kendini mutsuz hissediyorsun. Yarın daha iyi hissedeceksin. (Yorumlamak, Güven vermek. ) ÇOCUK : Yorgun değilim ve yarın da daha iyi hissetmeyeceğim. Ondan ne kadar çok nefret ettiğimi anlamıyorsun. ANNE: Bu şekilde konuşmayı bırak !Bir daha arkadaşlarınla ilgili böyle konuştuğunu duyarsam çok kötü olur. . (Emir vermek, Tehdit etme ) ÇOCUK: (Suratı asarak uzaklaşır) Buradan nefret ediyorum keşke başka bir yere taşınsak. . Anne iletişim engelleri kullandı. Anne sürekli problemi devraldı. Çocuk önerilere direndi, öfkesi üzüntüsü hiç geçmedi ve sonuçsuz kaldı, çözüme ulaşmadı.

Etkin dinleme ÇOCUK: Ayşe benimle oynamak istemeyecek, Benim yapmak istediğim hiçbir şeyi yapmak istemeyecek.

Etkin dinleme ÇOCUK: Ayşe benimle oynamak istemeyecek, Benim yapmak istediğim hiçbir şeyi yapmak istemeyecek. ANNE: Ayşe’ye biraz kızgınsın. ÇOCUK: Evet. Onunla bir daha oynamak istemiyorum. Artık benim arkadaşım değil! ANNE: O kadar kızgınsın ki onu bir daha görmek istemeyeceğini düşünüyorsun. ÇOCUK: Bu doğru. Ama o benim arkadaşım olmazsa , oynayacak başka kimsem olmayacak. ANNE: Tek başına kalmak istemiyorsun. ÇOCUK : Sanırım onunla bir şekilde anlaşmak zorundayım. Ama sinir olmamak gerçekten zor. . ANNE: Ayşe’yle daha iyi geçinmek istiyorsun ama ona sinir olmamayı başarmak da senin için zor. ÇOCUK: Eskiden böyle değildi, ama bu benim her istediğimi yaptığım zamanlardı. Artık benim sözümün geçmesine izin vermiyor. ANNE: Ayşe artık senin istediklerini kabul etmiyor. ÇOCUK : Hayır şimdi bir bebek gibi davranmıyor. Aslında şuanki haliyle daha eğlenceli birisi. ANNE: Onu bu haliyle daha çok seviyorsun. ÇOCUK : Evet. Belki onu biraz kendi haline bıraksam bu kadar çok kavga etmeyiz. Bunu deneyeceğim. Anne etkin dinleme yaptı. Problemi çocuk sahiplendi. Problemi çözmeye adım attı, kendine daha derinlemesine baktı. Kendi çözümüne kendi ulaşabildi. Sorumluluk sahibi, kendi problemini kendi çözebilen bir kişi olması için adım attı.

ÇOCUKLARINIZIN SİZİ DİNLEMESİ İÇİN ONLARLA NASILKONUŞMALISINIZ ? “Sen” yerine “Ben” mesajları kullanın

ÇOCUKLARINIZIN SİZİ DİNLEMESİ İÇİN ONLARLA NASILKONUŞMALISINIZ ? “Sen” yerine “Ben” mesajları kullanın

Sen dili • “Kabahat sana inananda, senin ipinle kuyuya inende, sana değil kendime kızıyorum.

Sen dili • “Kabahat sana inananda, senin ipinle kuyuya inende, sana değil kendime kızıyorum. ” • “Konuşurken gözüme bile bakmıyorsun. Çok kabasın. “ • “Bin defa söyledim. Hala aynı şeyi yapmakta ısrar ediyorsun, kapa şu telefonunu daha kaç kere ısıtmam gerekiyor yemekleri? ” BEN DİLİ • “Randevulaştığımız yere gelmediğinde kendimi çok kötü hissettim, bana haber vermeni çok isterdim. ” • “Konuşurken gözüme bakmadığın zaman beni dinlenmediğini , ciddiye almadığını düşünüyorum. Bu da beni kırıyor. ” • “Yemek hazır, arkadaşına yemekten hemen sonra arayacağını söylesen beni ne kadar mutlu edersin, çok açım, lütfen. ”

SEN DİLİ *Kişiliğe yöneliktir. *Çocuğa kendi ile ilgili bir şeyler söyler. *Benlik saygısını zedeler.

SEN DİLİ *Kişiliğe yöneliktir. *Çocuğa kendi ile ilgili bir şeyler söyler. *Benlik saygısını zedeler. *Öfke ve nefret duyguları Oluşturur. *Çekingen ya da saldırgan İnsanlar yaratır. BEN DİLİ * Davranışa yöneliktir * Çocuğa karşısındaki yetişkinle ilgili bir şeyler söyler *Benlik saygısını olumlu etkiler. *Yardım isteği doğurur. *Atılgan insanlar yaratır.

BEN DİLİ ANNE BABA K O D L A M A ÇOK RAHATSIZ OLDUM

BEN DİLİ ANNE BABA K O D L A M A ÇOK RAHATSIZ OLDUM BEN İLETİ KODU RAHATSIZ Ç Ö Z Ü M L E M E ÇOCUK ANNEM BABAM RAHATSIZ OLMUŞ

SEN DİLİ ANNE BABA K O D TERBİYESİZLİK EDİYORSUN L A M A SEN

SEN DİLİ ANNE BABA K O D TERBİYESİZLİK EDİYORSUN L A M A SEN İLETİ KODU RAHATSIZ Ç Ö Z Ü M L E M E ÇOCUK BENİM KÖTÜ OLDUĞUMU DÜŞÜNÜYOR

KAZAN-KAZAN YÖNTEMİ Birlikte kurallar oluşturmak Düşünme becerilerini geliştirir Az düşmanlık çok sevgi Az zorlama

KAZAN-KAZAN YÖNTEMİ Birlikte kurallar oluşturmak Düşünme becerilerini geliştirir Az düşmanlık çok sevgi Az zorlama Güç kullanımı gerekmez

Son söz GENCİN SESİ • Benim modelim sizsiniz. Yarın, nelerden yakınacak, Yapmamı istemeyecekseniz; Bugün

Son söz GENCİN SESİ • Benim modelim sizsiniz. Yarın, nelerden yakınacak, Yapmamı istemeyecekseniz; Bugün Onları siz de yapmayın. Yemek seçmem ve Yaşam alışkanlığım gibi Bir çok huyumdan Bugün yakınıyorsanız, Bana bunları sizin kazandırdığınızı Unutmayın. Çünkü Benim her gün özdeşleştiğim bir “MODEL” Olduğunuzu Biliyor musunuz?

TEŞEKKÜRLER

TEŞEKKÜRLER