Aktivna uloga studenata u virtualnom obrazovnom okruenju Iva
Aktivna uloga studenata u virtualnom obrazovnom okruženju Iva Fresl Petar Lukačić Katarina Šalinović Katarina Tuškan
Sažetak ● moderno informacijsko društvo zahtijeva redefiniciju programa i kurikuluma obrazovnih institucija ● transformacija obrazovnog okruženja (tradicionalna – virtualna učionica) ● umjesto borbe s informacijskom eksplozijom – personaliziran sadržaj okrenut potrebama pojedinca ● iskustva studenata bibliotekarstva u radu sa sustavom e-učenja Omega
MOODLE: http: //moodle. org ●MOODLE – Modular Object-Oriented Dynamic Learnig Environment ●alat za e-obrazovanje i sustav učenja na daljinu ●primjenjuje se u brojnim visokoškolskim ustanovama u Hrvatskoj i svijetu ●Open Source program – može ga se koristiti potpuno besplatno ●preveden na hrvatski
MOODLE na FFZG-u - Omega ●na FFZG-u razvijen sustav Omega, baziran na MOODLE-u ●osnovna namjena – omogućiti studentima i nastavnicima upotrebu novih informacijskokomunikacijskih tehnologija kao dodane vrijednosti tradicionalnoj nastavi ●omogućuje: • obavijesti vezane uz kolegij • pristup nastavnim materijalima • zaprimanje studentskih zadaća • brzi online testovi • forum • blog
Odsjek za informacijske znanosti FFZG ●nov pristup poučavanju ●studentima ponuđena mogućnost izrade seminarskog rada korištenjem nove tehnologije ●blog, wikipedija, lekcije ●većina studenata odabrala novi način rada
Lekcije ●lekcije – uređene online nastavne jedinice namijenjene za samostalno proučavanje ●tema rada: “Knjižnična klasifikacija u elektroničkom okruženju” ●prvi korak – upoznavanje novog načina rada u sustavu ●prikupljanje, proučavanje i kritičko vrednovanje literature ●organizacija smislenih cjelina
Lekcije (2) ●student nakon pročitane 2 -3 stranice teksta nailazi na pitanje s više ponuđenih odgovora ●točan odgovor – prelazak na na novu stranicu ●pogrešan odgovor – sustav vraća studenta natrag, ponovno čitanje i razumijevanje pročitanog
Lekcije (3) ● više tema unutar lekcija – studentima pružena mogućnost izbora i osjećaj samostalnog odlučivanja ● uspješno svladavanje materijala zahtijeva prolazak svake cjeline ● umetnute brojne slike
Iskustva POZITIVNA NEGATIVNA ● stjecanje iskustva u radu s novim medijem ● kreativan i zanimljiv timski rad ● fleksibilnost ● veća motivacija ● potrebno naprednije poznavanje sustava ● tehničke poteškoće u sa sustavom ● problemi s pristupom internetu izvan prostora fakulteta
Istraživanje uspješnosti lekcija ● završni dio rada – istraživanje ● metoda ankete, 7 pitanja, sudjelovalo 13 studenata ● cilj - dobiti uvid o uspješnosti lekcija iz perspektive studenata-korisnika ● povratna informacija o korisnosti ovakvih sadržaja ● savjeti za poboljšanja pri narednim izradama
Izvadak iz rezultata ●korisnici većinom zadovoljni lekcijama ●očekivanja korisnika ispunjena u u 70% slučajeva, za 30% djelomično ispunjena ●nastavni sat osmišljen kao online lekcija zadovoljio bi 80% ispitanika ●žaljenje što nema više sličnih sadržaja
Izvadak iz rezultata ●zanimljivost – 5% ispitanika skloniji tradicionalnim metodama, smatraju ovakav način rada nepotrebim ●čak 40% studenata nije sigurno želi li sudjelovati u sličnim projektima ●pasivnost studenata – možebitno objašnjenje: navika na tradicionalni način nastave gdje studentska aktivnost nije previše poticana
Još neki courseware alati. . . ●Claroline : http: //www. claroline. net ●besplatan, jednostavan i intuitivan za korištenje ● podržava lokalizaciju i instalaciju na hrvatski jezik ●http: //www. olat. org ●http: //www. sakaiproject. org
Zaključak ●e-učenje – vrsta komunikacijskog kanala ●samo jedna od platformi za provođenje istraživačkog učenja i nove oblike nastave ●društvo znanja – glavni fokus na studentu ●važno – studente potaći na aktivniju ulogu u obrazovnom procesu i usvajanje znanja kroz samostalni istraživački rad! ●klasična frontalna nastava – zastarjela i nedostatna
- Slides: 17