Aktiivppe meetodite mju ppeprotsessile pilaste pilgu lbi Mis
Aktiivõppe meetodite mõju õppeprotsessile õpilaste pilgu läbi
Mis eesmärgil õpetaja kasutab aktiivõppe meetodeid? • õpilaste aktiviseerimiseks (isu tekitamiseks); • õppeaine huvitavamaks muutmiseks (serveerimiseks); • oma aine õppimistahte suurendamiseks (süües kasvab isu).
Ainetunnis kasutatavad aktiivõppe meetodid sõltuvad: • • õppeaine spetsiifikast; õpetajapoolsest meetodite valdamisest; õpetaja kogemustest; tehnilistest tingimustest (ruumi suurus, laudade paigutus…) • ajafaktorist • õpilaste valmisolekust
Õnnestunud ainetund annab rahulolu õpetajale ja õpilastele • Käesolevas ettekandes lähenen aktiivõppe meetoditele õpilastelt saadud tagasiside kaudu. • Sain õpilastelt kinnitust, et teooria ja selle edasiandmiseks kasutatud metoodika jõudsid nendeni.
Õpilaste jaoks on tunnid olnud • • omanäolised; mitmekesised; huvitavad; õpetlikud; töömahukad; arusaadavad; vahvad.
Tunnist on jäänud positiivsed mälestused, sest • õpetaja on leidnud õpetamiseks just sellise meetodi, et õpilased kuulaksid ja paneksid tähele; • tegevused on olnud lõbusad ja huvitavad; • hea tunni läbiviimiseks on õpetaja pidanud palju eeltööd tegema;
Õpetaja kasutas „ igasuguseid õpetamisviise“ • tund pakkus võimalust asju teise pilguga vaadata; • õppisime üksteist tundma; • esile tuli sallivuse teema (inimeste erilisuse ja nendevaheliste erinevuste aktsepteerimise kaudu) ; • lükkusid ümber varem kujunenud eelarvamused;
Suur vaheldus „tavalistele ainetundidele“ • • • meeldiv koostöö õpetajaga; hästi organiseeritud tund; kogu aeg on tegevust; klass kuulab ja ollakse huvitatud; ülesanded on jõukohased ja kasulikud; tempokad tunnid, kus jõutakse palju teha
Tundi saab tulla hea tujuga • enne tundi ei pea muretsema, et äkki ei saa hakkama; • ülesanded on huvitavad ja originaalsed, seetõttu meeldib neid lahendada; • pingevaba õppimine teeb aine paremini arusaadavaks; • kui tundi saab tulla rõõmuga, tuleb enesekindlust juurde.
On saadud jagu esinemise hirmust • tunnis saab suuliselt arutleda, oma mõtteid avaldada; • alati ei taha kõik õpilased oma mõtteid suuliselt väljendada, aga tunnis peab seda tegema ja harjutamine teeb meistriks; • ollakse julgem oma arvamust avaldama.
Teooria praktiseerimine tunnis on parim! • teadmised on andnud mõtteainet, mida analüüsida; • oluline on positiivne tunnikorraldus ja teema käsitlemise ülesehitus; • ükski vastus pole vale, kui osata seda põhjendada.
Kõik sõltub sellest, kui koostöövõimeline on õpilane ja kui palju on tal kaasategemise tahtmist • õpilased arvavad, et õpetaja võiks passiivseid õpilasi jõulisemalt kaasata, • kasutada ära kõik mõjutamisoskused (isegi mõistlikku manipuleerimist ei pandaks pahaks); • mõni õpilane lausa ootab isiklikku pöördumist.
Klassi ühistegevusena käsitletud teemad on hästi meelde jäänud • ühistöö on klassi liitnud, üksteise kohta on rohkem teada saadud; • teistelt on saadud tagasisidet enda kohta; • terve klass on tunnis kaasa töötanud.
Teadmised võivad anda kaalu, kuid oskused annavad sära ja inimesed pigem näevad, kui kaaluvad. /Chsterfield/
Aktiivset tegutsemist meetodite maailmas! • kes otsib , see leiab; • kes pole leidnud, otsib veel; • kes on palju leidnud, valib. VALIK ON SINU! USALDA ENNAST, ÕPILASED USALDAVAD SIND!
- Slides: 15