Aider les lves en difficult mmoriser Une construction

Aider les élèves en difficulté à mémoriser

Une construction étagée 1 ère étage : les mémoires sensorielles 2 ème étage : les mémoires symboliques (lexicales et imagées) 3 ème étage : la mémoire sémantique

Le parcours des mots • Le mot est d’abord reconnu au niveau de la mémoire sensorielle Celle-ci ne reconnait pas lettres mais seulement les zones sombres ou colorées • Ces formes sont envoyées à un autre étage dans une mémoire qui reconnait les lettres et les mots : c’est la mémoire lexicale • Le sens du mot est lui détenu dans la mémoire sémantique organisée en catégories

De la nécessité de multiplier les inférences • l’ inférence est un processus permettant de mettre en lien les connaissances • Plus les connaissances sont nombreuses et précises, plus les apprentissages en seront facilités.

De la nécessité de mémoriser Le vocabulaire d’un élève repose sur deux types de connaissances distinctes : • Les connaissances lexicales : savoir écrire, savoir prononcer les mots • Les connaissances sémantiques : appréhender le mot du coté du sens La mémorisation et la compréhension ne s’opposent mais s’enrichissent mutuellement

Aider l’élève à mémoriser • Faire prendre conscience à l’élève de son propre mode de fonctionnement • Rendre concret les notions abstraites • Favoriser les exercices à trous pour permettre une mémorisation progressive et ainsi éviter une surcharge cognitive • Renforcer l’apprentissages des ressources par des rappels ( s’appuyer sur des routines organisationnelles et pédagogiques) • Utiliser la vocalisation

Rôle de la vocalisation dans la mémoire Le vocal perturbe la mémoire car il y a interférence avec le traitement lexical La vocalisation est essentielle dans la mémorisation ( vocalisation à voix basse chez l’enfant, subvocalisation chez l’adulte) la vocalisation est utile pour la construction lexicale - A l’entrée : orthographe et phonologie - A la sortie : prononciation

Trois niveaux d’ évaluation • Niveau A : restituer les connaissances Redonner à l’identique des connaissances apprises • Niveau B : utiliser les connaissances dans une situation voisine Utiliser les connaissances apprises dans un contexte voisin de ce qui a été fait en classe • Niveau C : utiliser les connaissances dans une situation nouvelle