Agrupamento de Escolas de Vila Viosa Escola EB

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Agrupamento de Escolas de Vila Viçosa Escola EB 1 do Castelo Turma M 2º

Agrupamento de Escolas de Vila Viçosa Escola EB 1 do Castelo Turma M 2º Ano As Moedas da Joana Formadora: Doutora Maria José Delgado Formanda: Margarida Cagarrinho

Resolver Problemas – um desafio… Contexto favorável Pedido dos alunos Proposta (escrita no quadro

Resolver Problemas – um desafio… Contexto favorável Pedido dos alunos Proposta (escrita no quadro preto)

As Moedas da Joana A Joana desafiou a Paula a descobrir quanto dinheiro é

As Moedas da Joana A Joana desafiou a Paula a descobrir quanto dinheiro é que o padrinho lhe tinha dado no fim-desemana. Disse-lhe apenas que tinha recebido 8 moedas e que estas eram de 50 cêntimos, 20 cêntimos e 10 cêntimos. Ajuda a Paula a descobrir quanto é que a Joana poderá ter recebido.

Trabalho Colectivo Arrumar ideias O quê? Porquê? - Recebeu 80. - Porquê? - 50+20+10.

Trabalho Colectivo Arrumar ideias O quê? Porquê? - Recebeu 80. - Porquê? - 50+20+10. -Mas assim eram só 3 moedas e são 8! -Se forem mais de 50 é mais dinheiro… …

Registos Individuais Nos cadernos…

Registos Individuais Nos cadernos…

Registo Individual

Registo Individual

Registo Individual No quadro… No Quadro…

Registo Individual No quadro… No Quadro…

Materiais manipuláveis

Materiais manipuláveis

Com os Pais…

Com os Pais…

Em Grupo…

Em Grupo…

Em Grupo…

Em Grupo…

Registo Colectivo…

Registo Colectivo…

Cálculos Finais…

Cálculos Finais…

O que conseguimos? • Trabalhar com dinheiro; • Desenvolver: – a capacidade de resolver

O que conseguimos? • Trabalhar com dinheiro; • Desenvolver: – a capacidade de resolver problemas; • Descobrir diferentes – O raciocínio; soluções para o mesmo – O poder de problema; argumentação. – A capacidade de • Estabelecer conexões comunicar ideias entre conceitos matemáticas com rigor; matemáticos

O que conseguimos? • Compreender que a organização determina a resolução de um problema

O que conseguimos? • Compreender que a organização determina a resolução de um problema Atitude positiva face • Promover: – Curiosidade; à matemática! – Desafio; – Confiança; – Prática compreensiva dos procedimentos

“A formação de Conceitos é um processo criativo e não um processo mecânico e

“A formação de Conceitos é um processo criativo e não um processo mecânico e passivo. ” Vygostsky

Obrigado pela vossa atenção!

Obrigado pela vossa atenção!