Agresja Czowiek stosujcy przemoc jest wikszym niewolnikiem od

Agresja „Człowiek stosujący przemoc jest większym niewolnikiem od tego, który cierpi z jej powodu” Lew Tołstoj

Celem naszego spotkania jest : Ø przybliżenie wiadomości na temat agresji i przemocy Ø podanie definicji pojęć „agresja”, „przemoc” Ø poznanie przyczyn zachowań agresywnych Ø zwrócenie uwagi na uwarunkowania powstawania przemocy i agresji Ø wypracowanie reguł postępowania w przypadku zachowań agresywnych

Agresja i przemoc Ø Agresja /W. Okoń/- działanie skierowane przeciwko ludziom lub przedmiotom wywołującym u osobnika niezadowolenie lub gniew. Agresja jest odpowiedzią na frustrację. Ø Agresja- impuls, wyładowanie emocji, jest zawsze wynikiem frustracji. Ø Mówi się, że Agresja jest dramatycznym wołaniem o pomoc. Ø Przemoc- wszelkie nieprzypadkowe akty godzące w osobistą godność jednostki lub przyczyniające się do fizycznej lub psychicznej szkody osoby, wykraczające poza społeczne zasady wzajemnych relacji.

Przemoc i agresja rówieśnicza może przybierać różne formy. Najogólniej można podzielić ją na trzy grupy: Agresja i przemoc fizyczna • Bicie • Kopanie • Popychanie • Plucie • Wymuszanie pieniędzy • Zamykanie w pomieszczeniach Agresja i przemoc słowna • Przezywanie • Wyśmiewanie • Obrażanie • Plotkowanie • Obgadywanie • Namawianie się • Grożenie • Szantażowanie Agresja bez użycia słów i kontaktu fizycznego • Wrogie gesty • Miny • Izolowanie

Przyczyny agresji i przemocy można podzielić na kilka grup: Ø tkwiące w rodzinie Ø przyczyny istniejące w szkole Ø wpływ grupy rówieśniczej Ø wpływ mediów

Przyczyny tkwiące w rodzinie 1. 2. 3. 4. 5. 6. Negatywny i chłodny stosunek emocjonalny rodziców dziecka Brak jasnego przekazu, co jest dobre, a co jest złe Brak wyznaczonych granic, których dziecku nie wolno przekraczać w zachowaniu wobec rodziców, rodzeństwa lub innych osób Brak reakcji ze strony rodziców w rozpoznaniu i akceptowaniu dziecięcych zachowań Rozwiązywanie konfliktów domowymi metodami siłowymi Podwójny wzorzec zachowań, co innego się mówi, co innego się robi

Przyczyny istniejące w szkole Ø Ø Ø Hałas, mała przestrzeń i ograniczona ruchliwość Stała sytuacja oceny i narzucony z góry porządek Zbyt liczne klasy, grupy Niewłaściwy sposób komunikowania się nauczyciela z uczniem (poniżanie, ośmieszanie, straszenie, podkreślanie władzy) Niesprawiedliwość w ocenianiu i traktowaniu uczniów

Wpływ grupy rówieśniczej Chęć zdobycia władzy i zapewnienia sobie satysfakcjonującej pozycji w grupie rówieśniczej Ø Myśl, że uczeń agresywny nie traci swojej popularności, "silni, nieustraszeni i wytrzymali" są zazwyczaj przedmiotem podziwu Ø

Wpływ mediów Telewizja, wideo, kino (programy telewizyjne zawierają dużo scen przemocy, w filmach pojawiają takie elementy jaki: strzelaniny, walki, znęcanie się nad innymi, okrucieństwo wobec zwierząt) Ø Gry komputerowe (pozwalają na aktywne uczestniczenie w wirtualnym świecie i wpływanie na przebieg akcji i losów bohaterów nie zawsze pozytywnych) Ø Pisma młodzieżowe Ø Internet (internauta może bez większych problemów dotrzeć do stron zawierających destrukcyjne treści. Strony zawierają pornografię, podają informacje nieetyczne lub propagują zachowania agresywne są łatwo dostępne i bardzo popularne) Ø

Psychologiczny portret AGRESORA Agresorzy wykazują dużą aktywność i energię, chcąc panować nad otoczeniem podporządkowując sobie innych i czerpią z tego satysfakcję. Stosują przemoc, gdy cierpią z powodów osobistych, rodzinnych, społecznych. Łatwo wpadają we frustrację, są impulsywni, czerpią korzyści materialne i psychiczne ze swojej ofiary. Warto dodać, że agresorzy cieszą się swoistym prestiżem w najbliższym otoczeniu.

Dzieci agresywne: Ø Ø Ø Ø Dokuczają, wyśmiewają, ośmieszają, przezywają, swoją agresję kierują głównie do słabszych, bezbronnych Maja potrzebę dominacji wobec innych, chcą ich podporządkować sobie, używając groźby i siły Łatwo popadają w gniew, są impulsywne i sfrustrowane Generalnie są nastawione „na nie”, przyjmują postawy wrogie Są zadowolone z własnych zachowań, bez poczucia wstydu i winy Mają łatwy kontakt z otoczeniem, mają na wszystko odpowiedź Są biegłe w udawaniu

Psychologiczny portret OFIARY Są to najczęściej osoby z niską samooceną, niepewne, ostrożne, wrażliwe.

Dzieci ofiary: Ø Ø Ø Są przezywane, ośmieszane, poniżane, zmuszane do posłuszeństwa, nie akceptowane przez innych Mają nieoczekiwanie zmienny nastrój – irytacje i nagłe wybuchy Spóźniają się do szkoły, w szkole trzymają się blisko nauczycieli lub innych dorosłych Tracą zainteresowanie nauką i mają z nią kłopoty Często skarżą się na bóle brzucha i głowy, nie mają apetytu Mają siniaki, rany zadrapania, okaleczenia, podarte ubrania

Kierunki w osłabianiu agresji Rozmowy z dzieckiem Dowartościowanie dziecka poprzez dostrzeganie jego dobrych stron Ø Przydzielanie dodatkowych obowiązków agresorom Ø Ustalenie i przestrzeganie zasad w domu i szkole Ø Przedstawianie wzorców osobowych godnych naśladowania Ø Ograniczenie korzystania z gier komputerowych Ø Nie zbywać, nie bagatelizować dzieci (słuchać, rozmawiać) Ø Częste okazywanie uczuć, mówienie o uczuciach Ø Czuwanie nad formami spędzania wolnego czasu, kontrola zainteresowań Ø Ø

Działania nauczycieli (rodziców) w przypadku występowania agresji Przerwanie sytuacji Ø Wysłuchanie stron (bez moralizowania) Ø Ustalenie przyczyny konfliktu Ø Wspólne poszukiwanie sposobu rozwiązania konfliktu Ø Przydzielenie dodatkowych zadań zmierzających do wykazania się Ø Wskazanie pozytywnych cech ucznia agresywnego Ø Upewnienie się czy agresor zrozumiał swoje negatywne zachowanie Ø Nie narzucać własnych gotowych rozwiązań Ø

Wymagajmy od siebie tyle ile wymagamy od młodych ludzi, tak aby nie kierować się zasadą „rób jak ci mówię a nie jak ja robię”. To bardzo trudne i wymagające ogromnego wysiłku wszystkich zadanie. Jednakże można i należy taki wysiłek podejmować jako optymalny i odpowiedzialny sposób wychowania młodych ludzi – bycia z nimi w relacji wychowawczej.

Dziękujemy za uwagę. Opracowały: Izabella Smok Renata Szymańska