AGIL NUR EIN MODEWORT oder doch fr die

AGIL – NUR EIN MODEWORT… …oder doch für die Schulentwicklung verwendbar?

WIE AGIL FÜHLT IHR EUCH HEUTE? • www. wooclap. com/IDQOAA

BEGRIFFE Kreativität Homeschooling Inklusion interaktiv Differenzierung Hybrides Lernen Reflexion Kompetenzen Kollaboration Fernunterricht Critical Thingking Digitalisierung agil Distanzunterricht Feedback Interaktion neue Lehr-/Lernformen Methoden Homogenität Didaktik Selbstgesteuert Heterogenität Kommunikation

ROADMAP Agilität These Merkmale Prinzipien Methoden & Vertiefung Zu guter Letzt…

SCHULENTWICKLUNG Personalentwicklung Organis ationsentwicklung Technikentwicklung Unterrichtsentwicklung

AGILITÄT „Agilität steht in seiner reinen Wortbedeutung für schnellen und einfachen Methodenwechsel“ ABER: “[Agile] permits firms to flourish in a world that is increasingly volatile, uncertain, complex and ambiguous”. Steve Denning

VUCA

THESE Agil ist keine Methode; es ist eine Art, sich zu verhalten, es ist eine Kultur, es ist eine Denkweise.

URSPRUNG UND HERKUNFT • Manifesto for Agile Software Development • 2001 • 17 Softwareentwickler • Prägte den Begriff Agil für die Softwareentwicklung • 4 Schlüsselwerte • 12 Funktionsprinzipien

VIER MERKMALE – ÜBERSETZUNG 1 Mapping Agile values to the classroom environment (Salza et al. , 2019, S. 8)

VIER MERKMALE – ÜBERSETZUNG 2 Agile Manifesto in Education I Menschen und Interaktionen sind wichtiger, als Prozesse und Werkzeuge. Individuen und Interaktionen gehen vor traditionellen Prozessen und Werkzeugen. 2 Funktionierende Software ist wichtiger als umfassende Dokumentation. Arbeitsprojekte/-ergebnisse sind einer umfassenden Dokumentation und Verschriftlichung vorzuziehen. 3 Die Zusammenarbeit mit den Kunden ist wichtiger als die ursprünglich formulierten Leistungsbeschreibungen. Zusammenarbeit mit allen am Schulleben Beteiligten ist wichtiger, als das Festhalten an Regelungen, Zuständigkeiten und Hierarchien. 4 Das Eingehen auf Veränderungen ist wichtiger als Auf Feedback reagieren - dieses wahr- und das Festhalten an einem Plan. anzunehmen, statt an einem fixen Plan festzuhalten. (Maehrlein, 2020, S. 20) (Siegert)

MERKMALE AGILER SCHULENTWICKLUNG

KONKRETISIERUNG Scrum, Kanban etc. sind Methoden eines agilen Arbeitens

Personalentwicklung SCHULENTWICKLUNG Technik entwick -lung Organis ationsentwick -lung Unterrichtsentwicklung

Personalentwicklung SCHULENTWICKLUNG Technik entwick -lung Organis ationsentwick -lung Unterrichtsentwicklung

GEMEINSAME PHASE • Ergänzt in Flinga bitte eigene Prozesse mit gelben Kreisen. • Ordnet diese (durch gedrückt halten und ziehen) den Bereichen der Schulentwicklung zu. • Im Anschluss würde ich gerne mit euch diskutieren, wie einzelne Prozesse vor dem Hintergrund der Merkmale gestaltet werden könnten. https: //flinga. fi/s/FBJ 266 R

12 PRINZIPIEN – 1. TEIL Agiles Manifest 1 2 3 4 5 6 High priority to the customer satisfaction, early and continuously delivering valuable software. Requirements can change at any time for the customer's competitive advantage. Eigene Übersetzung Unsere höchste Priorität ist die Vorbereitung der Schüler hinsichtlich einer selbstorganisierten, kontinuierlichen Arbeit, deren Beiträge die eigene Kompetenz reflektieren. Der Lehrer und die Schüler können sich jederzeit auf Änderungen verständigen, um das Lernen zu erleichtern und eine bessere Entwicklung bestimmter Fähigkeiten zu erreichen. Deliver working software frequently with a preference to the Arbeitsergebnisse der Schüler über kurze Zeiträume, die ein häufiges shorter timescale. Feedback ermöglichen. Business people and developers must work together daily. Die kontinuierliche Zusammenarbeit aller am Schulleben Beteiligter ist für den Erfolg des „Projekts“ unerlässlich. Build projects around motivated individuals and support them in a Gib den Schülern die Umgebung und Unterstützung, die für den Erfolg proper environment. / für Lernen erforderlich sind. Prefer face-to-face conversation. Direkte / persönliche Interaktion von Angesicht zu Angesicht mit

12 PRINZIPIEN – 2. TEIL Agiles Manifest 7 8 9 10 11 Working software is the primary measure of progress. The sponsors, developers, and users should be able to maintain a constant pace indefinitely. Eigene Übersetzung Arbeitsergebnisse (z. B. Modelle, Projektergebnisse, Präsentationen) sind das wichtigste Maß für den Fortschritt der Schüler: innen. Ein kooperatives Umfeld ist die Grundlage für die Vermittlung der Fähigkeiten, die für einen erfolgreichen, gemeinsamen Weg notwendig sind. Continuous attention to technical excellence and good design Up-to-date zu sein, sowie eine gute Planung verbessert das Lernen enhances agility. bzw. den gemeinsamen Prozess. Simplicity is essential. The best architectures, requirements, and designs emerge from self-organizing teams. Das Problem verstehen und dann einfach, klar und kleinschrittig zu lösen ist von wesentlicher Bedeutung. Schülergruppen und -teams sollten sich selbst organisieren, wobei alle sich gleichermaßen einbringen sollten, um die besten Ergebnisse zu erzielen. In regelmäßigen Abständen reflektieren und geben sich die Schüler

MERKMALE AGILER SCHULENTWICKLUNG

Personalentwicklung SCHULENTWICKLUNG Technik entwick -lung Organis ationsentwick -lung Unterrichtsentwicklung

CHANCEN – RISIKEN – BEDARFE • Bitte ergänzt in Flinga Risiken (rot), Bedarfe (gelb) und Chancen (grün). • Wenn möglich ordnet diese gerne den Schulentwicklungsbereichen zu. https: //flinga. fi/s/FBJ 266 R

"Dieses Foto" von Unbekannter Autor ist lizenziert gemäß CC BY

METHODEN • Crystal-Methoden • Kanban • Scrum • Effektuieren • Sprint-Planning • Daily Stand up • Review • Retrospektive • Teamboard • Definition of Done https: //t 1 p. de/vv 21

LITERATUR • • Beck, K. , Beedle, M. , van Bennekum, A. , Cockburn, A. , Cunningham, W. , Fowler, M. , Grenning, J. , Highsmith, J. , Hunt, A. , Jeffries, R. , Kern, J. , Marick, B. , Martin, R. C. , Mellor, S. , Schwaber, K. , Sutherland, J. & Thomas, D. (2001). Manifesto for Agile Software Development. http: //agilemanifesto. org/ C. Larman & V. R. Basili (2003). Iterative and incremental developments. a brief history. Computer, 36(6), 47– 56. https: //doi. org/10. 1109/MC. 2003. 1204375 • Duden. (28. Oktober 2020). agil. https: //www. duden. de/rechtschreibung/agil • Förtsch, M. & Stöffler, F. (2020). Die agile Schule: 10 Leitprinzipien für Schulentwicklung im Zeitalter der Digitalisierung (1. Auflage). • Fronza, I. , El Ioini, N. & Corral, L. (2017). Teaching Computational Thinking Using Agile Software Engineering Methods: A Framework for Middle Schools. ACM Transactions on Computing Education, 17, 1– 28. https: //doi. org/10. 1145/3055258 • Hazzan, O. & Dubinsky, Y. (2008). Agile software engineering. Undergraduate topics in computer science. Springer. • J. C. Stewart, C. J. S. De. Cusatis, Kevin G. Kidder, J. Massi & K. Anne. Evaluating Agile Principles in Active and Cooperative Learning. In Student. Faculty Research Day. • Jesacher-Rößler, L. & Hameyer, U. (2019). Klassische und agile Strategien der Schulentwicklung. journal für schulentwicklung, 23. Jahrgang(4). • Kayssler, A. B. (1814). Beytrag zur genauern Bestimmung der Begriffe von Bildung und Erziehung des Menschen : Rede zur Prüfung. Breslau. http: //mdz-nbn-resolving. de/urn: nbn: de: bvb: 12 -bsb 10681002 -3 • M. O. Ahmad, K. Liukkunen & J. Markkula (2014). Student perceptions and attitudes towards the software factory as a learning environment. In 2014 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). • Maehrlein, K. (2020). Wie Agilität gelingt: Ein agiles Mindset entwickeln – typische Hürden meistern [1. Auflage]. GABAL. • Philippi, D. (2019). Mit 'Agiler Schulentwicklung' das Lehren und Lernen zeitgemäß gestalten. https: //www. eduagile. de/ • Salza, P. , Musmarra, P. & Ferrucci, F. (2019). Agile Methodologies in Education: A Review: Bringing Methodologies from Industry to the Classroom. In (S. 25– 45). https: //doi. org/10. 1007/978 -981 -13 -2751 -3_2 • Schmitz, A. (15. November 2018). Agiles Arbeiten – Worüber reden wir hier überhaupt? Universität Bielefeld. Fachtagung des ZWW, Bielefeld. https: //www. bgm-bielefeld. de/downloads/ws 181115 bgm 31415. pdf • Wampfler, P. (2020). » agil « –  was bedeutet der Begriff für Schule und Bildung? https: //schulesocialmedia. com/2020/06/26/agil-was-bedeutet-derbegriff-fuer-schule-und-bildung/