Aggiornamento Anno scolastico 20132014 ICFCY Classificazione Internazionale del

Aggiornamento Anno scolastico 2013/2014 ICF-CY Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e salute Versione Bambini e Adolescenti

COS’È? È uno strumento di classificazione internazionale dell’ O. M. S. del funzionamento e della disabilità associati alle condizioni di salute. Le condizioni di salute come le malattie, i disturbi e le lesioni vengono classificate dall’ICD-10, riferimento eziologico. Queste due classificazioni sono complementari e usate congiuntamente Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

FUNZIONAMENTO Cattura tutte le funzioni corporee le attività e la partecipazione DISABILITÀ Comprende menomazioni, limitazioni dell’attività e restrizioni della partecipazione Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

COSA C’È DI NUOVO? Non si considerano i termini disabilità e handicap Sono stati sostituiti da attività e partecipazione sociale Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

COME FUNZIONA L’ICF? Con l’ICF viene definito un profilo di funzionamento, dunque sono descritte la natura e la gravità delle limitazioni del funzionamento della persona e i fattori ambientali che influiscono su tale funzionamento. Quello che si usa per i bambini e gli adolescenti è l’ICF-CY Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

IL MODELLO ICF È OBBLIGATORIO O FACOLTATIVO? Dall’anno scolastico 2013/2014 sarà obbligatorio per tutte le scuole Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

OBIETTIVI DELL’ICF-CY Descrivere il funzionamento tenendo conto dei cambiamenti associati alla crescita e allo sviluppo Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

IN CHE MODO RIGUARDA LA SCUOLA? L’attenzione è rivolta all’analisi dei fattori del contesto scolastico, con particolare riguardo ai “facilitatori” e alle “barriere” che determinano la qualità delle performances e delle capacità degli alunni con disabilità nelle pratiche di inclusione scolastica Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

INCLUSIONE “farsi carico” Capacità di accogliere e contenere in scambio reciproco e permanente con il contesto, l’ambiente e le risorse formali ed informali Siamo una squadra Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

FACILITATORI? BARRIERE? QUALIFICATORI? FACILITATORI o BARRIERE Queste cose o persone aiutano Il bambino o lo ostacolano? QUALIFICATORE DEI FATTORI AMBIENTALI Quanto lo facilitano o lo ostacolano? Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

PERFORMANCE Descrive ciò che una persona fa nel suo ambiente attuale. (casa, scuola, lavoro, comunità). E’ il risultato dei fattori ambientali sul funzionamento. Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

CAPACITA’ Descrive ciò che una persona è in grado di fare, in un ambiente che non facilita e non ostacola. Essa non dipende dall’ambiente Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

CHE COSA CAMBIA NEL NOSTRO LAVORO DI INSEGNANTI? Non ci si deve più basare sulle mancanze e sui deficit dell’alunno, ma sulle potenzialità. Occorrerà programmare e attuare interventi in stretta sinergia con i soggetti che si occupano dell’alunno con disabilità Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

SINERGIA Coopera re Superare preconce tti Essere aperti al confronto Flessibili tà Graduali tà Continui tà sinergia Conoscere argomento Lavorare Attivare abilità e competenz e in e con la rete Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

COMPITO DEI DOCENTI Raccogliere informazioni sull’alunno, partecipare e applicare i codici e le descrizioni più adeguati, per redigere il profilo dell’allievo con le osservazioni che ci competono. Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

GUIDA ALLA COMPILAZIONE DEL PROFILO DELL’ALUNNO Considerare queste domande generali e identificare i problemi Il bambino o l’adolescente 1. manifesta problemi nelle funzioni corporee? 2. Presenta problemi a carico di arti, organi o altre strutture corporee? 3. Ha problemi nell’esecuzione di compiti o azioni? 4. Ha problemi a partecipare nelle situazioni di vita appropriate all’età? 5. Ci sono fattori ambientali che lo limitano o facilitano il suo funzionamento? Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

STRUTTURA DELL’ICF (classificazione) ICF Parte 1 Funzionamento e disabilità Funzioni corporee Strutture corporee Modificazioni nelle funzioni e nelle strutture ITEM livelli 1 2 3 4 Parte 2 Fattori contestuali Attività e partecipazione capacità ITEM livelli 1 2 3 4 performance Fattori ambientali Fattori personali Facilitatore e/o barriera ITEM livelli 1 2 3 4 Legenda ITEM livelli 1 2 3 4 Parti della classificazione Componenti /categorie Costrutti /qualificatori (vantaggi /svantaggi) Livelli gravità Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

- GUIDA ALLA COMPILAZIONE DEL PROFILO - L’ICF adotta un sistema di codifica alfanumerico Il CODICE ALFABETICO sso fi pre PARTE 1 b per le FUNZIONI CORPOREE funzioni fisiologiche s per le STRUTTURE CORPOREE parti anatomiche d per ATTIVITA’ E PARTECIPAZIONE apprendimento, vita sociale… PARTE 2 e per i FATTORI CONTESTUALI fattori e personali ICF-CY Ref. Marina Ombratoambientali A. S. 2013/2014

- GUIDA ALLA COMPILAZIONE DEL PROFILO CODICE NUMERICO Es. La lettera alfabetica d che rappresenta ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE è seguita da codice numerico che inizia con il numero del Capitolo(una cifra) Es. d 1 (apprendimento e applicazione delle conoscenze) codice di secondo livello (due cifre) Es. d 133 (acquisire il linguaggio) codice di terzo livello (una cifra) Es. d 1330 (acquisire singole parole o simboli significativi) Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

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blocco Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

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GUIDA ALLA COMPILAZIONE DEL PROFILO es. (Attività e partecipazione) I codici ICF richiedono l’uso di qualificatori denotano la gravità del problema codificati con uno o più numeri dopo il punto Es. 1330. 23 Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

Es. Qualificatori Il divario fra performance e capacità fornisce una guida utile riguardo le modifiche da attuare nell’ambiente dell’individuo per migliorare la sua performance Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

La scala ( negativa e positiva) indica il grado in cui un fattore ambientale agisce come una barriera o un facilitatore. L’uso del punto (o separatore) indica una barriera, mentre l’uso del segno + indica un facilitatore. xxx. 8 Barriera non specificato xxx. 9 non applicabile xxx. 4 barriera COMPLETA (totale…) xxx. 3 barriera GRAVE (notevole, estrema …) xxx. 2 barriera MEDIA (moderata, discreta) xxx. 1 barriera LIEVE (leggera, piccola) xxx. 0 NESSUNA barriera xxx 0 NESSUN facilitatore xxx +1 facilitatore LIEVE (leggero, piccolo) xxx +2 facilitatore MEDIO (moderato, discreto) xxx +3 facilitatore GRAVE (notevole, estremo …) xxx +4 facilitatore COMPLETO (totale…) xxx +8 non specificato xxx +9 non applicabile Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

Check list ICF generale Check list ICF infanzia Check list ICF primaria modificata e compilata Check list ICF primaria Ref. Marina Ombrato Check list ICF secondaria 1° A. S. 2013/2014 ICF-CY

Esempio di profilo F Patologie mentali e del comportamento B 1 Funzioni mentali 22 psicosociali globali. 2 livello medio E 3 relazioni e sostegno sociale 40 persone che forniscono aiuto e +2 facilitatore medio Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 assistenza ICF-CY

d 2 compiti e richieste generali 30 eseguire la routine quotidiana 40 gestire la tensione…di tipo psicologico 50 controllare proprio comportamento. 2 difficoltà media. 4 difficoltà completa Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

+2 facilitatore medio Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

e 3 relazioni e sostegno sociale 25 colleghi, conoscenti, vicini, membri della comunità - (il fattore ambientale è negativo, è una barriera) Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 ICF-CY

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Link utili http: //www. alihandicap. org/download/dgr_1317 6_830_01022010_a 1. pdf http: //shop. erickson. it/front 4/Image/Products%5 CLIBRO_978 -88 -6137 -816 -2_Z 392_Usare-icf-ascuola%5 CPdf%5 CUsare%20 l'ICF%20 nella%20 scuo la. pdf http: //www. google. it/webhp? source=search_app &gws_rd=cr#fp=816 d 0 e 5 f 2998662 a&q=ufficio+sc olastico+regionale+piemonte+icf-cy http: //www. asphi. it/Disabilita. Oggi/Definizioni. OM S. htm#ICF Vademecum ICF http: //scuolamorbelli. altervista. org/wpcontent/uploads/Vademecum_ICF_DEF. pdf Glossario ICF http: //scuolamorbelli. altervista. org/modulistica/s peciale-handicap/ La presentazione è visualizzabile in http: //scuolamorbelli. altervista. org/ Ref. Marina Ombrato A. S. 2013/2014 WWW. straneo. it ICF-CY