Agencija za mobilnost i projekte Europske unije Seminar
Agencija za mobilnost i projekte Europske unije Seminar: Podrška škole profesionalnom razvoju učenika Kako poticati profesionalni razvoj učenika u osnovnoj školi Prof. emerit. Vlasta Vizek Vidović vvizek@idi. hr Zagreb, 27. i 28. ožujak, 2017.
Obrazovanje za profesionalni razvoj ZAŠTO? Svrha obrazovanja za profesionalni razvoj ŠTO? Dimenzije profesionalnog obrazovanja TKO? Ljudski resursi KAKO? Pristupi i aktivnosti KADA? Organizacijski i vremenski okvir
1. Svrha obrazovanja za profesionalni razvoj u osnovnoj školi Razvijati učenikove mogućnosti za donošenje kvalitetnih životnih odluka vezanih uz izbor obrazovanja i zanimanja. Očekivani učinci: Neposredni: promjena uvjerenja i znanja o sebi i svijetu rada Srednjoročni: promjena ponašanja (primjena efikasnijih strategija učenja, vještina učenja, bolje postignuće, poboljšanje radnih navika) Dugoročni: donošenje zrelih (realističnih) odluka o izboru zanimanja, karijerni uspjeh i zadovoljstvo
Hrvatski kvalifikacijski okvir – osnovni pojmovi • Kompetencije (engl. Competences) su znanja i vještine te pripadajuća samostalnost i odgovornost. • Ishodi učenja (engl. Learning Outcomes) su kompetencije koje je osoba stekla učenjem i dokazala nakon postupka učenja.
2. Kompetencije za profesionalni razvoj Dimenzija ZNANJE I RAZUMIJEVANJE Ishod učenja Učenik će moći Znanje o sebi s orijentacijom na budućnost Prepoznati svoje interese, osobna obilježja i jake strane te ih ugraditi u pozitivna razmišljanja o sebi u budućnosti Poznavanje svijeta rada Opisati različita zanimanja i kompetencije potrebne za obavljanje pojedinih poslova Mogućnost povezivanja vlastitih osobina s osobinama pojedinih zanimanja/poslova Prepoznati područja djelatnosti u kojima će mogućnost korištenja vlastitih „jakih strana” pridonijeti profesionalnom uspjehu Razumijevanje društvene vrijednosti rada i važnosti rada u životu pojedinca Objasniti kako pojedina zanimanja doprinose kvaliteti života u društvu te prepoznati odnos između radnih i ostalih životnih uloga Razumijevanje povezanosti razvoja karijere i cjeloživotnog profesionalnog učenja Objasniti povezanost obrazovnih putova i profesionalnih ciljeva te važnost cjeloživotnog učenja za profesionalni razvoj
Kompetencije za profesionalni razvoj (nast. ) Dimenzija VJEŠTINE Ishodi učenja Učenik će moći Vještine istraživanja, planiranja i donošenja odluka Primijeniti vještine istraživanja, planiranja ciljeva i načina provedbe te odlučivanja u situacijama obrazovnog izbora Vještine upravljanja vlastitim učenjem Primijeniti i prilagoditi vještine učenja u svrhu unapređivanja ishoda Vještine prilagodbe na nove životne uloge Prepoznati razlike između osnovne i srednje škole i pripremiti se za prijelaz u novu sredinu i novu ulogu Prenosive vještine za cjeloživotni profesionalni razvoj Pokazati organizacijske, komunikacijske i socijalne vještine važne za obavljanje različitih zadataka/poslova Vještine traženja socijalne podrške Pokazati inicijativu za traženje savjetodavne podrške u situacijama koje ne može samostalno riješiti OSOBINE: Samostalnost i odgovornost Učenik će primjereno svojoj dobi moći samostalno obavljati određene zadaće, te preuzeti odgovornost za svoje ponašanje.
Prenosivost akademskih vještina u radno okruženje Cottrell, 2008. Obrazovne vještine Pohađanje nastave Praćenje nastave Grupni rad Usmeno izlaganje Pisanje eseja Rješavanje problema Opažanje i mjerenje Istraživački projekti Provjera znanja/ ispiti Profesionalne vještine • Upravljanje vremenom, radne navike • Vještine slušanja, selekcija relevantnih informacija, pisanje zapisnika i izvještaja • Timski rad, pregovaranje, podjela odgovornosti, vodstvo, tolerancija različitosti, održavanje odnosa, slijeđenje uputa • Javni nastup, svladavanje treme, argumentiranje, upravljanje vremenom, e-tehnologija, komunikacijski stil • Analiza zadatka, stil pisanja, provjera podataka, pozornost za detalje, argumentiranje, strukturiranje informacija • Rješavanje poslovnih problema: tumačenje podataka, prezentiranje informacija, analiza opcija, evaluacija ishoda • Praćenje procesa, opažanje međuljudskih odnosa, upravljanje informacijama, utvrđivanje kriterija izvedbe • Planiranje projekta, prezentiranje rezultata, pisanje izvještaja • Upravljanje stresom, kontrola kvalitete, poštovanje rokova
3. Ljudski resursi U školi: • Ravnatelj • Stručni suradnici (psiholog, pedagog, knjižničar) • Učitelji Izvan škole: • Stručnjaci HZZ-a • Roditelji i ostali članovi obitelji • Zaposleni odrasli u okruženju
4 a. Pristupi i aktivnosti na razini škole (školska kultura i klima) • Poticanje profesionalnog razvoja kao strateška zadaća škole • Profesionalno ponašanje svih zaposlenika • Transparentna pravila ponašanja za sve (etički kodeks škole) • Suradnička klima među zaposlenicima • Djelatnici kao modeli radnih uloga • Suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom
4 b. Pristupi i aktivnosti u nastavi • Suradničko učenje o zanimanjima • Individualno i grupno istraživanje svijeta rada • Analiza slučajeva (biografije) • Razredna rasprava o područjima interesima • Vođeno čitanje ili gledanje s predviđanjem (što će se dogoditi ako…) • Slobodno pisanje (da sam ja…)
4 c. Pristupi i aktivnosti izvan učionice/nastave • Informiranje upućivanjem na različite izvore • Primjena standardnih postupaka utvrđivanja učenikovih interesa i sposobnosti • Profesionalno savjetovanje – grupno i individualno • Podrška roditeljima u poticanju profesionalnog razvoja
5. Organizacijski i vremenski okvir Redovna nastava - kontinuirano integrirati teme vezane uz profesionalni razvoj od 5. razreda Satovi radne zajednice - uključivati teme vezane uz profesionalni razvoj od 5. razreda Redovni (mjesečni) blok satovi profesionalnog usmjeravanja u 7. razredu (težište na upoznavanju sebe) i 8. razredu (težište na upoznavanju svijeta rada) Izvannastavne aktivnosti: dopunska i dodatna nastava – usmjerena na poticanje specifičnih interesa i/ili razvoj transverzalnih kompetencija Posebni događaji za učenike (i roditelje): posjeti institucijama i razgovor o zanimanjima, festival zanimanja izložbe o slavnim ljudima u gradu/regiji
Primjer dobre prakse: Finska Obilježja škole usmjerene na profesionalni razvoj • obrazovne ustanove trebaju imati strateški i operativni plan za provedbu profesionalnog usmjeravanja, • program se temelji na holističkom pristupu djetetu • provedba programa odgovornost je svih školskih djelatnika: školski djelatnici međusobno surađuju u pružanju podrške učenicima • roditelji i skrbnici uključuje se u razmatranje učenikovih postignuća i profesionalnih planova • uz pružanje podrške svim učenicima u osobnom rastu i razvoju, posebna se pažnja posvećuje savjetovanju učenika s teškoćama u učenju i učenika u riziku od prijevremenog napuštanja škole • provedba programa se redovito evaluira
Hrvatski primjer dobre prakse Projekt „Moj pametni izbor” (ESF) • Partneri na projektu su Hrvatski zavod za zapošljavanje PU Virovitica, Osnovna škola „Mladost“, Jakšić iz Požeškoslavonske i Osnovna škola „Ivan Goran Kovačić“, Gornje Bazje iz Virovitičko-podravske županije. • Opći cilj projekta: uspostava pilot centara za profesionalni razvoj u dvije osnovne škole koji će omogućiti mladim osobama da izbor srednje škole temelje na planu profesionalnog razvoja. • Specifičan cilj: Integracija sadržaja profesionalnog usmjeravanja u osnovnoškolski kurikulum kao međupredmetna tema.
MOJ PAMETNI IZBOR Priručnik 2016 http: //www. hzz. hr/User. Docs. Images/PZ_Profesionalni_razvoj_u_OSPrirucnik_za_ucitelje_i_strucne_suradnike. pdf http: //www. hzz. hr/User. Docs. Images/PZ_Profesionalni_razvoj_u_OS– Radni_materijali_za_ucenike. pdf
Novi kurikulum - međupredmetna tema? ? ? Osobni i socijalni razvoj • Cilj 4. Odgovorno ponašanje prema sebi i drugima u zajednici, donošenje odluka te planiranje obrazovanja, cjeloživotnog učenja i profesionalnog razvoja u suvremenom društvu i svijetu rada • Domena JA : upravljanje obrazovnim i profesionalnim putem • Provedba: - kurikulum svih predmeta (1. , 2. 3. ciklus) - međupredmetne teme: Uporaba IKT i Poduzetništvo - satovi razrednika (3. ciklus) • Učitelj: model profesionalnog ponašanja • Stručni suradnici: savjetuju učenike, roditelje, učitelje • Učenici: vode plan profesionalnog razvoja (3. ciklus)
AMPEU on line priručnik 2017 http: //mobilnost. hr/cms_files/2017/02/14881875 25_euroguidance-uvod-u-profesionalnousmjeravanje. pdf
- Slides: 17