Afstuderen jaar 4 HBOv Module handelen Workshop Januarifebruari

Afstuderen jaar 4 HBO-v Module handelen Workshop Januari/februari 2019 PREVENTIE

Eindgesprek & portfolio (4 stp) Attitudelijst Beroepsproduct Advies (25 stp) 2 Beroepsproduct Handelen (25 stp) Kennismodules (6 stp)

Handelen Professional en kwaliteitsbevorderaar Organisator Communicator Zorgverlener Gezondheidsbevorderaar Samenwerkingspartner Reflectieve ‘EBP’ professional 3

Groepsvoorlichting waar in curriculum: Handelen Preventie Zorglogistiek Verpleegkundig handelen 4

Eigen doel en verwachting • Wat verwacht je te leren van dit werkcollege? • Wat kan je bereiken na dit werkcollege? • Wat heb je nodig om jouw doel te bereiken? 5

Inhoud/ leerdoelen workshop Overkoepelend doel van opdracht preventie: Studenten kunnen met een systematische aanpak een passende vorm van preventie aan een groep geven Lesdoelen: • gebruiken van een systematische aanpak voor preventie • opstellen preventie activiteiten plan voor eigen praktijk 6

Lesactiviteiten • Uitleg over hoe je groepsvoorlichting Evidence Based kunt aanpakken? − Intervention mapping − ASE model − Motivational interviewing − Stages of change (transtheoretical model) − ……. . • Pauze • Maak je eigen preventieopdracht evidence-based • Evaluatie − Tips en Tops 7

Beoordelingsformulier Preventie (plan) Beoordeling Preventie Plan De student heeft een geschikte doelgroep met een collectief (gezondheids)probleem gekozen en onderbouwt de keuze. Het voorlichtingsplan is opgebouwd aan de hand van een passend theoretisch model en de student onderbouwt de keuze van dit model De student past modellen toe die in een bepaalde fase van een preventie- of GVOcyclus behoren en onderbouwt de keuze De student onderbouwt de keuzes voor de preventie-activiteiten op basis van verschillende modellen/ theorieën voor gedragsverandering en (wetenschappelijke) literatuur. De student laat zien dat hij/ zij rekening houdt met de diversiteit binnen de doelgroep (bv geslacht, cultuur, religie, SES). Uitvoering (praktijk) De student heeft de preventie zelfstandig georganiseerd (locatie regelen, deelnemers uitnodigen). De gekozen vorm van de preventieactiviteiten sluit aan bij de doelgroep. De activiteit is uitgevoerd voor 3 -5 mensen uit de doelgroep. Beoordeling Preventie 8

Beoordelingsformulier Preventie (praktijk) 9

Peer feedback • Op BB groepen van 4 studenten • In toetsbeschrijving staat wat je “Students are able to make reasonably, reliable judgments when compared to those of Instructors” moet plaatsen op BB • Geef aan twee medestudenten feedback • Ontvang feedback van 2 studenten • Formatieve toets Hamer, J. , Purchase, H. , Luxton-Reilly, A. , & Denny, P. (2015). A comparison of peer and tutor feedback. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40(1), 151 -164. Centre for Teaching, Learning and Technology at The University of British Columbia

Terugblik voorbereiding Maak een beschrijving van de groepsvoorlichting die jij wilt uitvoeren. Denk hierbij aan: − Wie is je doelgroep? − Waar gaat de preventie-activiteit? − Welke vorm van groepsvoorlichting wil je toepassen? Bestudeer de verschillende vormen van voorlichting geven. − Welke vorm wil en kun jij toepassen op jouw eigen doelgroep? − Motiveer waarom je een bepaalde vorm (of vormen) hebt uitgekozen voor jouw doelgroep en neem dat mee naar de workshop. Lezen: Sassen, B. (2017)/ Sassen, B (2018). Gezondheidsbevordering en zelfmanagement door verpleegkundigen en verpleegkundig specialisten. Zevende druk. Bohn Stafleu van Loghem, Houten. 11 korte titel presentatie - aan te passen via voettekst

Basis preventie • Wat is preventie? • Primaire preventie: individuele of omgevingsgerichte gedragsmatige aanpak van gezondheid bevorderend gedrag • Secundaire preventie/ selectieve preventie: gericht op hoog risicogroep en vroegtijdig behandelen of opsporen • Tertiaire preventie: optimaliseren van gezondheidssituatie bij een ziekte of aandoening 12

Kenmerken groepsvoorlichting Aangeboden aan groepen omdat: • gemeenschappelijk gezondheidsprobleem • gemeenschappelijk gezondheidsgedrag • gemeenschappelijk gezondheidsrisico • groepsgewijs aanbieden van gerichte zorgverlening • gericht op empowerment • participeren in groepsproces (meerdere bijeenkomsten? ) • gezamenlijk actieplan en follow-up plan 13

DE KERNBOODSCHAP GAAT OVER GEDRAGSVERANDERING DIE LEIDT TOT VERBETERING VAN GEZONDHEIDSSITUATIE 14

Intervention Mapping planningsmodel voor preventie Bartholomew et al. Planning Health Promotion Programs. An Intervention

Verschillende stappen van model Intervention Mapping 1. Needs assessment/ Gezondheidskundige analyse 2. Definiëren van gedragsdoelen en specificeren van benodigde verandering 3. Evidence based theorieën gebruiken om intentie van gedrag te veranderen 4. Ontwerp van gezondheidskundige interventie 5. Implementatie/ Uitvoering van interventie 6. Evaluatie 16

Integratie andere modellen in Intervention Mapping Stap 1 en 2 Analyse en doelen stellen: ASE model Bron: Ronda, G. , Assema, P. & van Brug J. (2002) Stage of change, psychological factors and awareness of physical activities in the Nederlands. Health Promotion Int, 19; 305 -314 17

Integratie andere modellen in Intervention Mapping Motivational Interviewing: gericht op zelfmanagement 18 Bron: Motiverende gespreksvoering, tijdschrift gedragstherapie

Integratie andere modellen in Intervention Mapping Trans theoretisch model: ce: Prochaska, J. O. & Di Clemente, C. C. , (1982). Transtheoretical therapy: Toward a more integrative model of change. Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 19(3), 276 -288. Figure 2, p. 283. 19

PAUZE 20

Aan het werk deel 1: • Individueel plan maken eigen situatie/ samen een plan maken op een casus. • Op A 3 mindmap maken van Intervention Mapping • Invullen van zoveel mogelijk stappen • Docent loopt rond • Belangrijke zaken klassikaal • Duur max 25 min 21

Voorbeelden. • Jongeren die overmatig drinken en op de SEH belanden. • Zwangere rokende vrouwen. • Rokende patiënten met hartfalen. • Omgaan met psychotische problematiek • ……………. • Eigen onderwerpen…. 22 korte titel presentatie - aan te passen via voettekst

Aan het werk deel 2: • Groepjes 3 / 4 studenten • Met je mindmap je plan uitvoeren • Aan elkaar preventie geven http: //tureluurs-educatie. nl • Feedback geven aan elkaar • Max 30/40 min

Eigen doel en verwachting Bereikt? • Wat verwacht je te leren van deze workshop? (Komt dit werkcollege overeen met je verwachting? ) • Wat kan je bereiken na dit werkcollege? (Wat heb je geleerd door dit werkcollege? ) • Wat heb je nodig om het doel te bereiken? (wat heb je nog aanvullend nodig om de preventieopdracht uit te voeren? ) 24 korte titel presentatie - aan te passen via voettekst

Evaluatie • 3 tips over deze workshop • 3 tops over deze workshop • Dank voor jullie aandacht! 25