ADOLESCENZA ADOLESCENZA TRA CONSERVAZIONE E RIVOLUZIONE Compiuta maturit

ADOLESCENZA

ADOLESCENZA TRA CONSERVAZIONE E RIVOLUZIONE Compiuta maturità sessuale percorso raggiungimento immagine di sé CONSISTENTE e AUTONOMA, genitalità e generatività. Potenza delle pulsioni e capacità dell’Io di tollerarne la presenza. Tollerale la perdita di oggetto d’amore infantile.

L’adolescenza Problematiche evolutive tipiche crisi normativa Possibili fonti di conflittualità Consolidare immagine di sé Rinnovata identità che integri i cambiamenti evolutivi: chi è e chi vorrebbe essere Nuove fantasie, pensiero astratto e razionale Dimensione del privato Senso di sé autonomo Senso dello spazio e del limite Secondo processo separazione-individuazione

Alcune Difese tipiche Intellettualizzazione : l’Io ottiene padronanza delle conflittualità pulsionali, affettive affidandole alla regia della parola e della logica. Ascetismo: sbarramento a tutti i desideri pulsionali. Agiti: angosce e conflittualità espulse all’esterno.

Psicologo minaccioso per eccessiva dipendenza Tutti hanno paura di me Scelte oggettuali

Segnalazione adolescente Potrebbe arrivare da solo Scopo indagine diagnostica è la ricostruzione dell’immagine di sé dell’adolescente e la restituzione di essa a lui: conoscere i processi di individuazione, l’uso delle difese (Senise, 1990) Riuscire a costruire un campo relazionale, un’esperienza, in cui poco a poco il paziente si sentirà al sicuro quando parlerà delle sue fantasie, debolezze e capacità.

Segnalazione adolescente Questa è mia figlia, voglio che le parli Problema familiare Quando diventa un problema Costruzione alleanza Fiducia Scelte comunicative Rischio

Adolescente “Essere in contatto con il paziente significa essere sensibili alla sua età, apprezzare il significato affettivo della sua esperienza attuale, come base per una comprensione delle sue problematiche collegate a fantasie e a deficit e dei suoi tentativi di soluzione” Rischio di confondere “crisi” per patologia o viceversa

Colloquio adolescente Immagine di sé: vissuto, atteggiamento, aspettative. Pulsioni aggressive e libidiche: espressione, contenimento, agiti. Attitudine verso la realtà. Conflitto dipendenza/indipendenza. Spinta all’autonomia. Rapporto con l’infanzia. Relazioni significative. Differenziare vissuti emotivi.

Colloquio Adolescente Tappe evolutive e compiti di sviluppo Quale è la situazione attuale del ragazzo rispetto alle competenze cognitive e sociali e all’assetto emotivo? E nel passato? Cosa si aspetta il ragazzo? Cosa si prepara ad essere nel futuro? L’esperienza del cambiamento corporeo Come si pone il ragazzo nei confronti di questi cambiamenti? Quale ruolo informativo hanno la famiglia, la scuola e il gruppo dei pari? Qualità delle relazioni tra l’adolescente e la famiglia Che tipo di rapporto ha il ragazzo con la famiglia? (evoluzione del processo di distacco, influenza degli altri significativi sul disagio, modalità del ragazzo di veicolare e gestire le emozioni all’interno della famiglia etc. ) Gruppo dei pari Che tipo di rapporti ha il ragazzo con il gruppo dei pari? Che importanza ha il gruppo dei pari per la costruzione della propria identità?

G TIN AC T OU GENITORI SCUOLA Adolescenza

“qualcosa si è rotto”… Isolamento e Ritiro sociale Noia e disinteresse Vergogna Agito dirompente Provocazione e spavalderia Comportamenti a rischio Blocco evolutivo Forte resistenza alle relazioni d’aiuto

ASSESSMENT SPECIFICO DOMANDA LIVELLO DI FUNZIONAMENTO IPOTESI DIAGNOSTICHE