Adolescenti nel territorio e a scuola nuove forme

Adolescenti nel territorio e a scuola: nuove forme di disagio e funzione adulta Corso Metis - Cosenza 19 ottobre 2013 Anna Arcari

Apprendere in adolescenza: il disagio a scuola. Perché oggi? • La nostra esperienza: attività clinica e interventi nel territorio • Nuovi adolescenti, nuovi disagi? • Disagio a scuola, quando, quali, perché? METIS – COSENZA

Apprendere in adolescenza • Apprendere mette in gioco l’identità • Aiuta ad accrescere la propria competenza ma… • Può mettere di fronte ai propri limiti, attiva sentimenti di inadeguatezza e solitudine METIS – COSENZA

Apprendere in adolescenza • A scuola il compito di imparare nuovi saperi si intreccia col compito di imparare nuovi modi di essere e di esprimere se stessi, Ønuovi modi di stare con gli altri, adulti e pari; nuovi modi di essere figli, studenti e amici, Øinedite possibilità di pensare, immaginare e lavorare per il proprio futuro • I nuovi apprendimenti coinvolgono (e a volte travolgono) l’adolescente in una disarmonica e incerta riorganizzazione della propria identità • Assumere un nuovo ruolo studente richiede tempo, vari tentativi ed errori, con andamento non lineare, frustrante e ansiogeno METIS – COSENZA

Apprendere in adolescenza • I compiti dell’apprendimento scolastico si intrecciano ai movimenti evolutivi degli adolescenti • Intorno alla relazione di apprendimento si giocano tensioni e conflitti relativamente all’asse Ø dipendenza e autonomia Ø onnipotenza e impotenza Ø solitudine e relazione. METIS – COSENZA

Apprendere in adolescenza a scuola: valorizzazione del Sé e costruzione di nuovi legami • … Un graduale passaggio dalla dipendenza dallo sguardo altrui… • … Alla possibilità emergente di autovalorizzazione per mettere in comunicazione i propri valori e progetti coi dati di realtà METIS – COSENZA

L'adolescente e i suoi contesti • Società narcisistica: invito all’autorealizzazione e all’esposizione del Sé ma rappresentazioni di un futuro “inospitale”, “catastrofico” • Nuovi media: nuovi linguaggi, una relazione visiva, analogica e “superficiale” col mondo – connessioni orizzontali in rete • Famiglia affettiva: il nuovo dovere al successo e alla felicità • Scuola contenitore debole: istituzione superinvestita, con un mandato forte, ma attaccata e svalutata

Il ruolo della scuola: una missione impossibile? • Quale mandato? Con quali strumenti? • Condividere gli obiettivi con gli studenti, risignificare il percorso grazie all’ascolto e all’accoglienza • Avvicinare al sapere attraverso la relazione, in cui diventa possibile l’incontro con ciò che è sconosciuto e incerto • Semplificare e digerire? Aprire a un nuovo modello di studente, di sapere, di apprendimento • Alleanza scuola-famiglia-territorio: attivare la rete per aiutare l’adolescente verso una nuova integrazione del Sè METIS – COSENZA