ADELANTOS EN LA DISCIPLINA HISTORICA EN AMERICA LATINA

ADELANTOS EN LA DISCIPLINA HISTORICA EN AMERICA LATINA Y COLOMBIA

HISTORIA ES… �INTERPRETACION SOBRE LA EVOLUCION DE LOS PUEBLOS…

NUEVAS PROFUNDIZASCIONES �HISTORIAS NACIONALES �REGIONALES. �Estas han generado nueva veta interpretativa sobre el DEVENIR histórico de una nacionalidad. �Se han creado nuevas áreas de conocimiento: análisis sobre cultura popular, mentalidades, demografía. �Se ha tratado de alcanzar una historia mundial ( 50 s años atrás era imposible) años 60 s y 70 s… historia universal.

LO SUPERADO �Lo netamente empírico…ERIC HOBSBAWN. �El uso de pocas teorías y metodologías. �Ello conllevo a una profecionalizacion de la investigación histórica. �Se produjeron espacios de reflexión en universidades, centros de documentación, centros de investigación, bibliotecas, archivos orales…etc

EN COLOMBIA �La historia nacional del siglo XX incremento su interés en aspectos relativos a la violencia, conflicto agrario, historia política, movimiento obrero y proceso de industrialización. �La historia colonial se estanco. �La historia del siglo XIX realizo pocos trabajos (rev UNAL) �El interés por los temas de los 2 últimos es mínimo.

EL DIVORCIO ENTRE RESULTADOS DE INVESTIGACION Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA �RESULTADOS DE INVESTIGACION: � Avances historiográficos. �LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA: � Concepción anticuada. � No reconoce problemas teóricos y de investigación. �Por ello no se ha dado la formación de sujetos históricos… no se relacionan

RAZONES DEL DIVORSIO �Las U. con investigación histórica no se interesan por problemas de enseñanza, no socializan los resultados de investigación (Anuario UNAl) �En el campo educativo predominan consideraciones sicologistas y pedagogicistas bajo una lógica general de enseñanza-aprendizaje… no comprenden de historia. �Este ejercicio corresponde a los historiadores

El problema de historiadores. �Se dio una elitizacion de la historia. �Costo de investigación. �El lenguaje elevado. �Pocos lectores. �La producción de investigaciones publicadas tienen un monopolio editorial. �Bloqueo de temas incómodos desde las universidades

LA DISTINCION �LA HISTORIA QUE SE INVESTIGA: seria profunda y tratada por historiadores. �Se han delimitado campos de estudio: hist. Económica, hist. Política, hist. Social. Etc. �Se han realizado micro estudios (periodos cortos) y micro historia (local y regional) �El problema es que ello llevo a la no existencia de explicaciones globales que son las que le interesan a los públicos no especializados

�LA HISTORIA QUE SE ENSEÑA: �Es una caricatura en forma de historieta. �Lo negativo: lo que enseña es limitado y no se apoya en investigaciones. �Lo positivo: concierne a todos

POR TODO LO ANTERIOR… �LO POSITIVO: avance de conocimiento de objetos de estudio, profesionalización y dedicación, una historia para comprender problemas actuales y como discurso en las universidades. �LO NEGATIVO: superespecializacion excesiva, se perdió análisis global, discursos técnicos, investigaciones desligadas a problemas fundamentales, separación pasado-presente por contemplación del pasado por parte de historiadores sin ligar al presente.

Ambos criterios impactan en… �Un tipo pedagógico de docencia en historia que no se comunica por desconocimiento teórico, investigativo, etc.

ARTICULACION Y DIFERENCIACION ENTRE HISTORIA COMO CONOCIMIENTO Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA �DEFINICION HISTORIA: “es interpretar el movimiento de las sociedades en el tiempo…pretender pensar la sociedad sin referencia constante a la dimensión temporal me parece absurdo… pensar históricamente es situar, medir, fechar todo fenómeno del cual se pretenda hablar…de ahí que el conocimiento histórico permite entender y hacer entender los fenómenos sociales en la dinámica de sus secuencias” PIERRE VILAR.

LA INVESTIGACION HISTORICA �CONTENIDO: riguroso… reconstruccion con detalle una época o suceso histórico. �METODOLOGIA: procedimientos, técnicas e instrumentos sofisticados para particularidades. �NIVEL POLITICO ETICO: el contexto universitario es liberal y democrático…es directo o indirecto y con filtros

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA �CONTENIDO: menos precisa y rigurosa, general y universal. Muestra panorámicas globales. �METODOLOGIA: enseñanza-aprendizaje de un saber especifico de la historia �NIVEL POLITICO Y ETICO: contexto escolar es directo profesor-alumno con una relación sin filtros… modelo hombre/mujer… se complementa con lo pedagógico

LA SIMILITUD ENTRE AMBAS �Discursos con criterios relacionados con la formacion de valores, actitud hacia el mundo y la sociedad, normas de comportamiento, practicas colectivas.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ¿UN OBJETO ESPECIFICO DE CONOCIMIENTO? �De ello se deberían ocupar los historiadores. �Docentes en C. S e Hist. �Son el puente de transposición didáctica. �Ellos deben saber la disciplina hist. �Se debe asociar lo histórico con lo pedagógico. �Ver cuadros 1 pág. 37 libro (HISTORIA CONCIMIENTO Y ENSEÑANZA…Renan Vega Cantor. Ed Antropos) �Ver libro localidades pag 38

CUADRO 1

PROCEDIMIENTOS EXPLICATIVOS DE LA HISTORIA. �PRINCIPIO GLOBALIZADOR. �EXPLICACION CAUSAL. �EXPLICACION TELEOLOGICA O INTENCIONAL. �CAMBIO Y CONTINUIDAD.

PRINCIPIO GLOBALIZADOR �El estudio de los hechos del pasado debe ser considerado como una realidad global, es el resultado � De constatar la existencia de un alto grado de interdependencia entre los distintos niveles que configuran la sociedad (político, económico, social, cientifico-tecnico, ideológico y cultural). Su carácter preeminente hace, además, ineludible su presencia en todas las nociones que aquí distinguimos entre los procedimientos explicativos mas característicos de la historia: las nociones de causalidad, intencionalidad, cambio y continuidad

EXPLICACION CAUSAL �Se recalca que la historia no se puede explicar en forma simplista, ya que existen una multiplicidad de causas interrelacionadas entre si.

EXPLICACION TELEOLOGICA O INTENCIONAL �Habrá que considerar las interrelaciones “causasmotivos” y tratar de mostrar otro tipo de hábitos y culturas de sociedades y persones que vivieron en una época diferente a la del estudiante.

CAMBIO Y CONTINUIDAD �Tiende a mostrar que los hechos humanos ocurren en el tiempo, para lo cual es preciso tener conocimiento de conceptos (como tiempo, cambio, evolución, desarrollo, retroceso) que permitan comprender la dinámica social a nivel temporal.

PENSAR HISTORIOGRAFICAMENTE �Su objetivo radica en detectar las características teóricas, metodológicas y epistemológicas de la investigación en historia… �EMILIO DE IPOLA Y MANUEL CASTELLS (MOVIMIENTOS SOCIALES URBANOS): la epistemología es una practica de vigilancia de las operaciones (conceptuales y metodológicas) de una practica científica. El objeto propio de esta vigilancia es anular o neutralizar la eficacia de los obstáculos epistemológicos que afectan la producción de conocimientos… esto mismo debe hacer la historiografía con la producción de conocimientos históricos.

�PRODUCTOS DE INVESTIGACION HISTORICA: � SEÑALA CAMINOS. � MUESTRA TENDENCIAS. � SEÑALA PROBLEMAS. � ASPACTOS NO TRATADOS. � DETERMINA CIRCUNSTANCIAS. �LA HISTORIOGRAFIA LLAMA LA ATENCION A LOS HISTORIADORES. (ES UN SENTIDO ALGO POLICIACO)

IMPORTANCIA �TODO PROBLEMA DEBE SER ABORDADO HISTOTIOGRAFICAMENTE… (ESTADO DEL ARTE)…mov. comuneros �CONOCER TANTO LA PRODUCCION DEL TEMA ESPECIFICO COMO LOS TEMAS FRONTERIZOS QUE TENGAN SIMILITUD… Túpac Amaru �CONOCER TENDENCIAS GENERALES DE ANALISIS… mov. Sociales en distintas épocas y contextos

PENSAR HISTORIOGRAFICAMENTE �No Solo le compete a la historia como disciplina. �Es observar un problema (del presente o pasado) en una perspectiva temporal. �Considera la génesis, evolución, desarrollo y muerte de dicho problema. �Ubica al hombre en un contexto socio-cultural como producto de transformación en el tiempo. �Ello lleva a comprender que ni el hombre, ni la cultura, ni la sociedad, ni la relación hombrenaturaleza, han sido o serán idénticos