ADAPTCIA NA NEMOCNIN PROSTREDIE doc Ph Dr MONIKA

ADAPTÁCIA NA NEMOCNIČNÉ PROSTREDIE doc. Ph. Dr. MONIKA JANKECHOVÁ, Ph. D. SZŠ - EK Nové Zámky TRENČÍN, 21. 03. 2013

CIELE PRÍSPEVKU � definovať adaptáciu učiteľa predmetu ošetrovanie, asistencia, administratíva a zdravotnícka dokumentácia (OAD) na nemocničné prostredie � vymedziť aspekty procesu vyrovnávania sa so skutočnosťami, pracovné úlohy v ktorých plní učiteľ OAD � upozorniť na špecifiká pracovnej a sociálnej adaptácie na nemocničné prostredie v práci učiteľa predmetu OAD -----------------------------------------------adaptácii žiakov na nemocničné prostredie sa v našom príspevku nevenujeme

ADAPTÁCIA �Adaptácia je prispôsobovania proces sa človeka podmienkam a zmenám ADAPTÁCIA PRACOVNÁ aktívneho životným

ADAPTÁCIA �Pracovná adaptácia zahŕňa prispôsobovanie sa fyzikálnym podmienkam pracoviska, nárokom pracovnej činnosti na poznatky, vedomosti, zručnosti, schopnosti, skúsenosti, riadiaci systém, režim práce, a pod. �Sociálna adaptácia je proces prispôsobovania sa pracovníka sociálnemu prostrediu na pracovisku

FAKTORY OVPLYVŇUJÚCE ADAPTÁCIU VNÚTORNÉ �odborná pripravenosť �osobné a charakterové vlastnosti �morálny profil �motivácia �postoje �záujmy �výkonnosť VONKAJŠIE � fyzikálne podmienky práce � technické a hygienické vybavenie pracoviska � pracovné podmienky � riadiaci systém � medziľudské vzťahy a sociálna klíma na pracovisku

ADAPTÁCIA UČITEĽA PREDMETU OAD Pracovná adaptácia učiteľa predmetu OAD � zmena klinických pracovísk v súlade so štátnym aj školským vzdelávacím programom predmetu OAD � inovácia materiálnych, technologických, organizačných a personálnych podmienok na pracovisku Sociálna adaptácia učiteľa predmetu OAD � osvojenie si priebehu, štruktúry a obsahu vzťahov na pracovisku a zblíženie sa s pracovnou skupinou – ošetrovateľským tímom

CIEĽ ADAPTÁCIE UČITEĽA OAD �dosiahnuť, aby čo najrýchlejšie a najlepšie zvládol nároky neho kladené a požiadavky, ktoré sú na �uvedený proces významne ovplyvňujú vek, vzdelanie, dĺžka praxe učiteľa predmetu OAD a predchádzajúce skúsenosti �adaptácia zahŕňa aj globálne sprostredkovanie informácií o organizácii – o ústavnom zdravotníckom zariadení – nemocnici, najmä o jej cieľoch, úlohách a prognózach

FÁZY ADAPTAČNÉHO PROCESU 1. prípravná fáza 2. globálna orientácia 3. fáza vedomého vzťahu pretvárania

ZNAKY ÚSPEŠNEJ ADAPTÁCIE � úspešnosť závisí predovšetkým od postavenia učiteľa predmetu OAD na pracovisku a intenzity kooperácie � zdravý pohľad na život, životný optimizmus � realistický prístup k novým podmienkam � realistické vnímanie seba samého, sebahodnotenie � sociálna a emocionálna zrelosť � sebakontrola a sebakoncepcia (Provazník et al. ,

KTO JE UČITEĽ OAD? INTERPERSONÁLNE ROLY INFORMAČNÉ ROLY Monitor Reprezentant Rozširovateľ Vodca Hovorca Spojka ROZHODOVACIE ROLY Riešiteľ Alokátor zdojov Vyjednávač

KTO JE UČITEĽ OAD? � má mať schopnosti plánovať a projektovať výučbu � stanoviť ciele vyučovania, výberu a realizácie vyučovacích foriem a metód � hodnotiť priebeh a výsledky vyučovania a učenia sa žiaka � vytvárať podmienky edukácie � ovplyvňovať personálny rozvoj žiaka, rozvíjať sociálne zručnosti a postoje žiaka, oceňovať jeho sociálne spôsobilosti � spolupracovať s odborníkmi � zvlášť zdôrazňujeme potrebu celoživotného vzdelávania sa učiteľa OAD, ktorý tak udržiava svoju odbornosť

UČITEĽ OAD je pod „lupou“ �Žiakov �Ošetrovateľského tímu �Pacientov

ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ.