ACTIVIDADES PARA COMPRENDER MEJOR Qu hacer para comprender

ACTIVIDADES PARA COMPRENDER MEJOR • ¿Qué hacer para comprender mejor? • ¿Subrayar? ¿Esquemas? ¿Para qué sirven? • ¿Lo más efectivo para aprender?

Breve estudio • ¿Hay variación en subrayado? • Coincidencia subrayado–esquema? üParticipantes: 3 universitarios üTexto: Pingüinos üTareas: –Subrayar (importante) –Esquema

Ideas subrayadas • Total nodos: 26 • Subrayados: total 22 (84 %) – Por 3: 11 (50 %) – Por 2: 4 (18 %) – Por 1: 7 (32 %) • Nodos subrayados: – Estudiante A: 14 – Estudiante B: 20 – Estudiante C: 14 • Coincidencia A - C: 11 (78%)

Información subrayada 1 TRES DOS UNO 1. El pingüino es un ave austral que se cuenta por millones y que no conoce el Hemisferio Norte. 2. Solo algunas especies se han adaptado a las islas Galápagos, 3. pero la gran mayoría prefiere las regiones frías de Sudamérica, África, Australia y sobre todo, la Antártida, que es su hábitat más común ya que no hay sol la mayor parte del año. 4. Los científicos han descrito 17 especies. 5. Los más pequeños son los pingüinos azules que viven en Australia y miden 40 centímetros. . 6 La especie más grande es el elegante pingüino emperador, enigmático habitante de la eterna noche invernal del Polo Sur, que llega a medir hasta 130 centímetros y puede pesar más de 30 kilos.

Subrayado • Limitación: información explícita • Depende de: – Conocimiento del lector – Estilos personales • Grandes variaciones (lectores y situaciones) • Uso principal : – Marcar información para recordar – Ayudar a procesar frases complejas

Habitan H. Sur (Antártida) 17 especies 40 cm (azul -> Australia Tamaño/altura PINGÜINOS 130 cm (emperador -> Polo Sur) Grasa + plumas forman cámaras aire aislante Se alimentan de peces y krill Depredadores Orcas Focas leopardo sociable Incubar (9 s) Se turnan Comportamiento original 50 días Criar (6 s) Guardería

Características Esquema Coincidencia Subray-Esquem Niveles Agrupaciones Reorganización JM R 11 4 15 5 4 3 3/7 4/6 1 (Sociabilidad)

Esquema • Normalmente información explícita • Depende de: – Conocimiento del lector – Estilos personales • Grandes variaciones • Uso principal: – Jerarquizar – Agrupar y – Reorganizar la información • Independencia relativa del subrayado

Actividades para inferir y elaborar • FINALIDAD: üRelacionar ideas textuales üRelacionar texto - CP 1) Auto-explicaciones 2) Preguntas

€Auto-explicaciones Texto: LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES Instrucciones: üComprender párrafo + relación con lo anterior üPensar-en-voz-alta Análisis: üRepeticiones o Paráfrasis üElaboraciones: inferencias

LA EVOLUCION DE LAS ESPECIES (1) Desde hace cientos de millones de años, la vida sobre la Tierra se ha ido haciendo más compleja. Los seres vivos primitivos eran muy sencillos y se nutrían de sustancias orgánicas más simples aún. (2) La vida que había al principio en la Tierra era sencilla y poco a poco fue evolucionando haciéndose más compleja. Y los seres que en aquella época vivían se alimentaban siempre de seres más sencillos o de sustancias orgánicas más sencillas (2) Por otra parte, los seres vivos unicelulares se agruparon, formando agrupaciones sencillas. Dentro de estas agrupaciones, algunas células se especializaron. Se formaron los primeros organismos pluricelulares, quizá parecidos a las actuales esponjas. Ehh, bueno, al principio los seres que habíamos dicho que eran muy sencillos estaban formados de una única célula. Poco a poco, conforme evolucionaron, se agruparon más las células entre sí formando otros organismos con más. . . más complejos, como habíamos dicho antes. Y uno de los primeros organismos que posiblemente aparecieron en la Tierra más complejo fue el de. . . las actuales esponjas marinas que hay