Acadin voor talentvolle leerlingen Dr Joyce Gubbels Radboud

Acadin: voor talentvolle leerlingen? Dr. Joyce Gubbels Radboud Universiteit j. gubbels@pwo. ru. nl

Overzicht • • Talentvolle leerlingen: wie zijn dat? ICT in het onderwijs ICT voor talentvolle leerlingen Onderzoek naar Acadin

Acadin: voor talentvolle leerlingen ‘Dé digitale leeromgeving met uitdagend onderwijsaanbod voor talentvolle leerlingen’ ‘ 25% best presterende leerlingen’

Best presterend? Gifted? ? Talentvol?

(Mc. Clain & Pfeiffer, 2012)

Overzicht • • Talentvolle leerlingen: wie zijn dat? ICT in het onderwijs ICT voor talentvolle leerlingen Onderzoek naar Acadin

Effecten ICT in onderwijs • • Actiever leren Hogere motivatie en zelfsturing Meer ouderbetrokkenheid Meer maatwerk & differentiatie

Leraar- of leeringgestuurd Leraargestuurd voor kennisoverdracht • Betere prestaties indien goed afgestemd op niveau leerling Leerlinggestuurd voor kennisconstructie • Betere samenwerking, meer creativiteit en kritisch denken en probleemoplossen De leerkracht maakt het verschil (Cöp & Vernooij, 2011).

Overzicht • • Talentvolle leerlingen: wie zijn dat? ICT in het onderwijs ICT in onderwijs aan talentvolle leerlingen Onderzoek naar Acadin

ICT in onderwijs aan talentvolle leerlingen Talentvolle leerlingen waarderen • Gebruik van ICT • Mogelijkheden voor passend aanbod in reguliere klas • Flexibiliteit • Andere methodes en manieren van leren Effecten: • Onbekend

Overzicht • • Talentvolle leerlingen: wie zijn dat? ICT in het onderwijs ICT in onderwijs voor talentvolle leerlingen Onderzoek naar Acadin

Onderzoek naar Acadin 499 leerlingen (groep 7)

Analytische vaardigheden Huis – Stad; Bomen – ? 1. Takjes 2. Gras 3. Bos 4. Weg 2 - 4 - 6 - 8 - 10 - 12 - ? 10 / 11 / 12 / 13 / 14 5. Boomstam

Creatieve vaardigheden • Wat kan je met een deegroller? • Waar zou dit boek over gaan?

Analytisch talent Analytisch-creatief talent Creatief talent

Onderzoek naar Acadin 46 talentvolle leerlingen (groep 7) • 26 in Acadin groep • 20 in controle groep Sep Okt Leerkrachttraining Voormeting Nov Dec Jan Feb Mrt Apr Mei Juni Acadin Nameting

Effecten • Geen effecten op groepsniveau Zijn er verschillen tussen scholen? Zijn er verschillen tussen leerlingen?

Hoe gebruikt u Acadin? • • • Aantal uur per week? Vast tijdstip? Keuze opdracht? Digitaal? Feedback? Integratie in reguliere les?

Inzet van Acadin: online gegevens Per leerling 5 opdrachten goedgekeurd - Totaal 13 uur - Vaker analytische opdrachten - Type of niveau opdracht niet aangepast aan niveau leerling Geen online feedback

Inzet van Acadin: maandelijkse interviews School 1 2 3 4 5 6 Uren (per week) 2 1 1 1 Tijdstip (vast/open) beide open vast open Opdrachtkeuze Wijze Feedback Integratie in klas (leerling/leerkracht) (digitaal/papier) (individueel/groep) (ja/nee) leerling beide ja leerling digitaal niet nee leerling beide groep nee leerling digitaal niet nee leerling digitaal individueel nee leerling digitaal groep nee

Verschillen tussen scholen

Verschillen tussen scholen School 1 2 3 4 5 6 Uren (per week) 2 1 1 1 Tijdstip (vast/open) beide open vast open Opdrachtkeuze Wijze Feedback Integratie in klas (leerling/leerkracht) (digitaal/papier) (individueel/groep) (ja/nee) leerling beide ja leerling digitaal niet nee leerling beide groep nee leerling digitaal niet nee leerling digitaal individueel nee leerling digitaal groep nee

Verschillen tussen leerlingen

Conclusie Denk bij gebruik Acadin goed na over: - Selectiecriteria - Rol van leerkracht - Voorwaarden en voorzieningen Vragen of verdere informatie? j. gubbels@pwo. ru. nl