Academia de Studii Economice a Republicii Moldova Centrul

Academia de Studii Economice a Republicii Moldova Centrul de Dezvoltare Curriculară şi Formare Pedagogică TRAINING Tema: Testul pedagogic. Modalităţi de elaborare. Timpul alocat: 4 ore. Scopul: dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice de a construi instrumente de evaluare. Forma dominantă de organizare: grupuri mici. Director: Sergiu BACIU dr. , conf. univ. Putem fi contactaţi: tel. 402849 url: www. cdcfp. ase. md e-mail: cdcfp@ase. md

PROIECT DIDACTIC Rezultatele învăţării Beneficiarii vor fi capabili: ACTIVITĂŢILE PRINCIPALE RESURSE Să determine etapele de desfăşurare a demersului de evaluare „Spargerea gheţii”. Prelegere - dialog. Exemple Anexa 1 Anexa 2 T - 25 min. Să descrie calităţile şi algoritmul de elaborare a unui test Să elaboreze itemi de diferite tipuri Lectură. Jurnalul triplu. Expunere şi comentarii. Anexele 3 , 4 T - 20 min. Prezentarea harţii conceptuale. Mozaic. Anexele 5– 2 T - 50 min. Să evalueze un test pedagogic În grupuri se va evalua exemplu testului, conform calităţilor expuse în Anexa 4 Anexele 13, 4 T - 15 min. Să proiecteze un test pedagogic În grupuri se va proiecta şi apoi prezenta schiţa unei probe de evaluare Metoda 3 – 2 – 1. Anexele 1 12 T - 50 min.

Scopul şi obiectivele evaluării ETAPELE EVALUĂRII Tipul de evaluare Etapa în care se face evaluarea Metode şi instrumente de evaluare Conţinutul evaluării Grupul ţintă Identificarea normelor/criteriilor, a nivelului minim Construirea probelor Aplicarea probelor Culegerea informaţiilor Măsurarea rezultatelor Aprecierea rezultatelor Raportarea la normă Raportarea la grup La performanţele individuale Raportarea la obiectivele propuse Luarea deciziei Îmbunătăţirea operaţiunilor Elaborarea de programe compensatorii Iluminarea participanţilor Elaborarea de programe de progres

Calităţile testului • Validitate - măsoară ceea ce este destinat să măsoare. Testul trebuie să acopere uniform elementele de conţinut pe care le testează şi tratate din perspectivă tridimensională, prin utilizare taxonomiei integrative: cunoaştere şi înţelegere, aplicare, integrare; • Fidelitate - produce rezultate constante în urma aplicării sale repetate. Factorii care pot influenţa fidelitatea unui test: lungimea testului (cu cât testul este mai lung, creşte fidelitatea sa); dispersia scorurilor (testul este mai fidel cu cât împrăştierea scorurilor este mai mare); obiectivitatea testului (testul format majoritar din itemi obiectivi are o fidelitate mai crescută); schema de notare (o schemă de notare clară şi bine structurată creşte fidelitatea testului); • Obiectivitate - reprezintă gradul de concordanţă între aprecierile făcute de către evaluatori independenţi în ceea ce priveşte un răspuns bun pentru fiecare dintre itemii unui test; • Aplicabilitate - calitatea unui instrument de evaluare de a fi administrat şi interpretat cu uşurinţă; Aplicabilitatea testului de cunoştinţe reprezintă capacitatea acestuia de a putea fi administrat şi valorificat în diferite condiţii pedagogice şi sociale. Această capacitate evidenţiază importanţa: informaţiei testate, raportului dintre conţinutul-forma testului şi caracteristicile cognitive ale studenţilor; timpului necesar pentru administrarea, cotarea, notarea şi interpretarea finală a testului.

În fond la elaborarea unui test se parcurge următorul algoritm: Standardele de formare profesională la profil / specialitate / specializare Standardele curriculare / Competenţe Obiectivele de evaluare / Indicatori Itemii Testul Matricea de specificaţii

TIPURI DE ITEMI De rearanjare De asociere (pereche) Itemi obiectivi Cu alegere multiplă Tipuri de itemi Cu alegere duală Rezolvare de probleme Itemi semiobiectivi Răspuns scurt De completare Itemi subiectivi Întrebări structurate Eseu structurat Eseu nestructurat

TEST LA ECONOMIE I. Scopul evaluării: evaluarea progreselor şi competenţei studenţilor. II. Tipul testului: obiectiv, formativ. III. Durata: 35 minute. IV. Obiectul evaluat: competenţa de a stabili modul şi efectele interacţiuni cererii, ofertei şi preţului într-o piaţă cu concurenţă perfectă. V. Indicatorii. Studenţii trebuie să fie capabili: • să recunoască definiţiile: cererii, ofertei, preţului de echilibru, deficitului, elasticităţii, raţionalizării, surplusului; • să identifice efectul asupra pieţei produs de o schimbare - perfecţionarea tehnologiilor; • să stabilească preţul de echilibru al pieţei; • să calculeze deficitul şi surplusul de produse; • să evalueze dinamica pieţei şi să o prezinte grafic. VI. Matricea de specificaţii Cunoaştere şi înţelegere Aplicare Integrare Total puncte 1 It. 1(2 p. ); It. 3(3 p. ) p. 5 2 It. 2(2 p. ) p. 2 3 It. 4 a, d(3 p. ) p. 3 4 It. 4 b, c(4 p. ) p. 4 5 It. 4 e(2 p. ) It. 5(6 p. ) p. 8 9 p. 6 p. p. 22 Total puncte 7 p.

VII. Barem ü ü şi de corectare Răspunsurile trebuie evaluate în conformitate cu prezentul barem de corectare. Nu se acordă fracţiuni de punct. Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem. Se vor puncta orice alte formulări şi modalităţi de rezolvare corectă ale cerinţelor, în acord cu ideile punctajele precizate în barem. • a) Se va acorda 1 punct, dacă este încercuită litera F şi înscris cuvântul cerere. b) Se va acorda 1 punct, dacă este încercuită litera A. • Se vor acorda 2 puncte dacă este subliniată doar varianta: d) deplasarea curbei ofertei spre dreapta. • Răspuns: _e_ 1. Deficit; _a_ 2. Elasticitate; _c_ 3. Raţionalizare; Se vor acorda 3 puncte dacă toate răspunsurile sunt corecte. a) b) c) d) e) _b_ 4. Surplus • Se vor acorda punctele stabilite pentru fiecare item doar dacă itemul este rezolvat complet, nu se acordă punctaje intermediare. De exemplu, dacă la Itemul „b” doar un singur răspuns este corect se vor acorda zero puncte pentru Itemul „b”. Răspunsurile corecte şi punctajul: 3 - 1 punct; deficit; 400 - 2 puncte; surplus; 200 - 2 puncte; va creşte - 2 puncte; curba cererii va fi trasată la dreapta faţă de curba iniţială - 2 puncte. • Se vor acorda 6 puncte dacă: § va fi subliniată varianta a) creşte mai încet decât cererea. § curbele nou trasate trebuie să fie la dreapta faţă de curbele iniţiale, iar punctul nou de intersecţie P 2 este mai sus de cel iniţial (P 1 P 2). Dacă este comisă o greşeală sau mai multe se acordă zero puncte.

VIII. Barem de notare Puncte Nota 20 22 16 19 13 15 10 12 89 67 45 3 2 1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Numele şi prenumele ___________________, gr. ______, data _____ 1. Citiţi afirmaţiile de mai jos. În cazul în care apreciaţi că afirmaţia este adevărată, încercuiţi litera A. În cazul în care consideraţi că afirmaţia este falsă, încercuiţi litera F şi înlocuiţi cuvântul marcat pentru a face afirmaţia adevărată. Înscrieţi acest cuvânt in spaţiul de după cuvântul marcat. a) A F Cantitatea totală de bunuri şi servicii pe care oamenii sunt dispuşi şi capabili s-o cumpere la diverse niveluri posibile de preţ se numeşte ofertă globală. ___________ (p. 1) b) A F Valoarea monetară a unui bun sau serviciu se numeşte preţ. __________ (p. 1) 2. Subliniaţi varianta care completează corect afirmaţia: Perfecţionarea tehnologilor de producţie vor contribui la. . . a) deplasarea curbei ofertei spre stânga; b) creşterea preţului de echilibru; c) deplasarea curbei cererii spre stânga; (p. 2) d) deplasarea curbei ofertei spre dreapta.

3. Stabiliţi corespondenţa între noţiunile din coloana A cu definiţiile din coloana B. Înscrieţi în spaţiul indicat din coloana A litera respectivă din coloana B. COLOANA A _____ 1. Deficit _____ 2. Elasticitate _____ 3. Raţionalizare _____ 4. Surplus COLOANA B a) b) c) d) e) (p. 3) Măsură în care modificarea preţului influenţează cantitatea oferită / cerută Pe piaţă se oferă mai multe produse decât sunt cerute la un anumit preţ Distribuirea unei cantităţi limitate între mai mulţi consumatori Preţul la care cantitatea cerută este egală cu cantitatea cerută Pe piaţă se cer mai multe produse decât se oferă la un anumit preţ 4. Studiaţi următorul grafic pe care este arătată cererea şi oferta zilnică la îngheţată într-un cartier studenţesc. Completaţi spaţiile libere în enunţurile „a), b), c), ” răspundeţi în scris la întrebarea „d)” şi trasaţi pe grafic o nouă curbă. Preţul de echilibru al îngheţatei este de _____lei. (p. 1) a) b) La un preţ de 1 leu va exista un ________ de (p. 2) unităţi de îngheţate pe zi. c) La un preţ de 4 lei va exista un _________ de (p. 2) d) unităţi de îngheţate pe zi. Ce se va întâmpla cu preţul dacă cererea pentru

5. Unii experţi cred că în curând lumea va trece printr-o criză energetică însoţită de creşteri considerabile a preţurilor la resursele energetice. Ei susţin că oferta de resurse energetice va. . . a) creşte mai încet decât cererea b) creşte mai repede decât cererea (subliniaţi varianta corectă) Trasaţi pe grafic noile curbe ale ofertei O 2 şi cererii C 2 pentru a ilustra situaţia descrisă mai sus. Indicaţi pe grafic noul preţ - P 2 (p. 6)

Centrul de Dezvoltare Curriculară şi Formare Pedagogică ÎNTREBĂRI ? ? ? VĂ MULŢUMIM PENTRU ATENŢIE Director: Sergiu BACIU dr. , conf. Putem fi contactaţi: tel. 402849 url: www. cdcfp. ase. md e-mail: cdcfp@ase. md