ABORDAJE TERAPUTICO EN ESPECTRO DEL AUTISMO TEA Licda

“ABORDAJE TERAPÉUTICO EN ESPECTRO DEL AUTISMO TEA” Licda: Zulma López Psicóloga Infantil y Terapeuta Ocupacional

TEMAS A DESARROLLAR • Descripción del diagnostico TEA (ICD-11 y DSM 5) • Características de TEA • Relación de TEA con otros diagnósticos (neurológicos y genéticos) • Tratamiento para usuarios de TEA

Trastorno del espectro del Autismo (TEA) • el autismo como síndrome fue descrito por primera vez en 1943 con estudio de 11 niños que presentaban unas características comportamentales determinadas. • Actualmente el autismo se reconoce como un trastorno del neurodesarrollo que manifiesta dentro de los primeros 3 años tras el nacimiento. • El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo que se caracteriza por la presencia de alteraciones en tres grandes áreas Interacción social Comunicación Flexibilidad conductual, cognitiva e intereses.

DSM-V ha unificado recientemente el trastorno del Espectro del Autismo como un único trastorno del neurodesarrollo Difiere en función del grado de severidad de los síntomas presentados. Los criterios específicos se derivan de tres dominios. 1. Afectación de la interacción social: • • • Impedimento del uso de comunicación no verbal Contacto visual expresión facial y posturas corporal Incapacidad para desarrollar relaciones con pares en edad Carencia para compartir o comunicar Interés o noción limitada sobre las reacciones emociones de otros.

2. Alteraciones cualitativas en las habilidades de comunicación • Retraso o falta de adquisición del lenguaje • Incapacidad de iniciar o mantener una conversación • Empleo del lenguaje idiosincrásico (lenguaje imaginativo) • Inexistente desarrollo de juegos de imitación o pretensión apropiados para la edad. 3. Presencia de patrones restrictivos o repetitivos en el comportamiento • Preocupación exacerbada por un numero restricto de intereses inusuales • Adherencia inflexible a ciertos hábitos o rutinas • Estereotipias motoras • Preocupación o apego exagerado a partes de objetos

Medida de la inteligencia Interacción social (hace contacto visual, disfruta interactuar con los demás Comunicación (uso correcto de las palabras para comunicarse)

Conductas (conductas repetitivas, conductas inusuales como aletear con las manos, etc. Estímulos sensoriales (reacción al tacto, olores, sonidos, sabores y sensaciones) Habilidades motoras (habilidades motoras gruesas como caminar) (habilidades motoras finas, como usar los dedos para agarrar objetos pequeños)

Los principales síndromes relacionados con el autismo 1. Síndrome de Prader- Willi 2. Síndrome de Angelman 3. Síndrome del x frágil 4. Síndrome de Timothy 5. Síndrome de Rett 6. Síndrome Q 22

• ABA Tratamiento análisis del comportamiento aplicado (estudio de la conducta humana) modificación de conductas negativas. En particular, los principios ABA enseñan y desarrollan habilidades básicas como 1. el lenguaje 2. la comunicación 3. sostener el contacto visual 4. imitar o jugar 5. así como habilidades complejas como conversación, anticipación, empatía y la comprensión de la perspectiva de los otros.

Bases de ABA • Las conductas que interfieren (negativas) los terapeutas tiene que ser Observada Objetiva Medida • El tratamiento es individual conductas medidas y evaluadas • Fundamental el tratamiento continuo y con el total apoyo e intervención de los padres. • Todas las conductas son moldeables por el ambiente • Toda las conductas son para OBTENER • Atención • Tener • Sensorial EVITAR • Sensorial • Quitar

• ABA Antecedente Eventos del ambiente/ factores que ocasionan la conducta Descripción de la conducta Consecuencia Refuerzos/castig os que mantienen la conducta

Comunicación • Aumentar interés comunicativo Con sistema de comunicación alternativa como PECS • Estimulación del lenguaje oral • Sensorial oral 1. • A los verbales • Corregir las fallas en el uso de lenguaje pragmática • Pensamiento mas flexible

Social • Buscar mucho la imitación • La iniciación • Comunicación (ejemplo plantear una forma de saludo, reconocimiento) • Exploración

sensorial • Integración sensorial 1. vestibular 2. táctil 3. sensorial oral 4. propioceptiva • Salas multi sensoriales • Dietas sensoriales Regulación Exploración

Conclusiones • El trastorno del espectro autista es un trastorno del neurodesarrollo que se evalúa comportamentalmente. • Se aborda desde un equipo multidisciplinarios • El autismo engloba a una gran diversidad de niños • No se puede pensar en el autismo como una condición estática, sino mas bien dinámica donde los intereses y necesidades cambian de formas constantes a medida que el niño se desarrolla

Conclusiones • Cualquier área que se le quiera enseñar al niño se debe enfocar en la regulación del comportamiento sino no logra aprender lo que se le quiera enseñar. • Todas las conductas son moldeables por el ambiente • Es importante ser observadores, analíticos y no juzgar previo a una evaluación • Existen tantas formas de autismo, como niños que lo padecen