A tehetsggondozs kihvsai Ksztette Thurczy Erzsbet Gdlli Trk

A tehetséggondozás kihívásai Készítette: Thuróczy Erzsébet Gödöllői Török Ignác Gimnázium 2019.

Vázlat �A diákok �A „tananyag” �A tanárok

Felmérés A diákok részére: � 1. Jár-e szakkörre? Ha igen, miért, milyen aktivitással? � 2. Mit csináljunk ezeken a foglalkozásokon? � 3. Mi a véleménye a tanulmányi versenyekről, a feladatokról? Tanárok részére: � 1. Foglalkozik-e tehetséggondozással? Miért csinálja? � 2. Mit csináljunk ezeken a foglalkozásokon? � 3. Mit gondol a tanulmányi versenyekről? � 4. Milyen lehetőségek vannak a tehetséggondozásra?

Eredmények diákok 1. Szakkörre járás 18 16 14 12 9 -10. évf. inaktív fő 10 8 6 4 2 0 5. A 6. A 7. A 8. A 9. B 9. C 9. D 10. 10. 11. 11. 12. 12. 13. A B C D D

Szakkörre járás

Matematika szakkörök Miért jár szakkörre? 35 érdekes tanár miatt verseny szülők jutalom éretts/gyak 30 25 Érettségikor növekszik fő 20 Érdekesség vezet 15 10 5 Versenyzés csökken 0 5. A 6. A 7. A 8. A 9. évf. 10. évf. 11. évf 12. (végzős)

Diákok aktivitása

A diákok helyzete �Túlterhelt � 9 -10 mélypont? �Mikor �Egy diákok kezdjük? diák több tantárgy �Társak?

A „tananyag” diák szemmel Gyakorlás Mi legyen a szakkörön? 30 Új feladatok Versenyfeladato k 25 Komplex feladatok a tananyagban fő 20 15 Egyetemi tananyag 10 5 Nem korrepetálás! 0 5. A 6. A 7. A 8. A 9. B 9. C 9. D 10. 10. 11. 11. 12. 12. 13. A B C D D

A „tananyag” tanár szemmel Mi legyen a szakkörön? 25 20 15 fő 10 5 0 Összetett, a tanultakhoz kapcsolódó Versenyfeladat Későbbi tananyag téma A tanár és diák vélemények eltérnek a versenyfeladat és későbbi tananyag megítélésnek tekintetében.

A versenyek

A versenyek tanár szemmel

Melyik versenyre?

Mit is csináljunk? �Komplex tudást igénylő feladatok �Érettségire felkészítő feladatok �Versenyfeladatok �Későbbi (pl. egyetemi) tananyag

Tanárok motivációja Tehetséggondozást végzi, mert 18 16 14 12 10 fő 8 6 4 2 0 Kihívás számára Jól esik az elismerés Diák elvárja Szülő elvárja Iskolavezetés elvárja Örörmet jelent ok A tanárok és a diákok által a közösen végzett szellemi tevékenység igénye jelenik meg.

Lehetőségek az iskolában Tehetséggondozás keretei 14 25 12 20 10 15 10 8 fő fő 5 6 4 Csak a tanórán Egyéb programokon Szakkörön túl is, ha kell 0 Szakkör hetente fő Heti tehetséggondozó óraszám 2 0 egy vagy kettő három vagy négy órák száma A diákok és tanárok rendszeresen, hetente akár több órát is foglalkoznak tehetséggondozással. öt

Jó tanácsok a tehetséggondozáshoz �A diáknak életkorának és tudásának megfelelő problémát adjunk! �A diák ötleteire figyelni kell! �A siker nem jön azonnal, de akkor is ki kell tartani! � Érdemes �A a tanároknak együttműködni! tehetséggondozásra fordított idő „gazdaságosan” nem számolható el, de így is megéri!

Összegzés � Sajnos egyre kevesebb az elmélyült, kitartó tanulmányi tevékenységet végző diák. �A nyolc évfolyamos képzés nagy mértékben segíti a tehetséggondozást. �A versenyek iránti érdeklődés folyamatosan csökken. �A tehetséggondozó tanárok sok energiát fektetnek ebbe a munkába. � Az iskolai tehetséggondozás lehetőségei a tanárok túlterheltsége miatt csökkenek. �A tehetséggondozó tevékenység diáknak és tanárnak egyaránt fontos, érdemes a pályakezdő

Diákvélemény Mit jelent számomra a matek? Egy filozófiai irányzat, mely szerint, ha egy kérdésre választ akarsz adni, akkor minden eshetőséget meg kell vizsgálni, minden lehetőséget le kell fedni. Egy nyelv, amiben törekszel a legegyértelműbb meghatározásra, definiálásra. Egy rejtvény, ahol nem a rabszolgamunka a lényeg, hanem az út megtalálása. Egy művészet, ahol igenis vannak egyéni megoldási lehetőségek. Egy apropó, hogy találkozzunk olyan emberekkel, akikkel hasonló módon gondolkozunk, és akiket szeretünk.

Köszönöm a figyelmet!