A TANRI HATKONYSG FEJLESZTSE MATEMATIKAI MODELLEK SEGTSGVEL A

A TANÁRI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE MATEMATIKAI MODELLEK SEGÍTSÉGÉVEL A kommunikációs sorompók és a hatalmi harc vereségmentes megoldása

Matematikai modellezés • Mikor számítanak fejletnek az egyes tudományok? • Absztrahálás • Folyamatok, amelyeket nem lehet a valóságban magyarázni • Pedagógiai alkalmazás

A Gordon könyvekről • Hétköznapi nyelven, példákon át • A tanári hatékonyság, a konfliktusok megoldása • Szülői eredményesség tanulása (P. E. T. ), a Tanári hatékonyság fejlesztése (T. E. T. ) és a Vezetői eredményességi tréning (V. E. T. ) • Elhagyni régi, rossz szokásainkat

Konfliktus • Két ellentétes akarat, szándék, vagy igény ütközése. • Micimackó: megszoktuk, hogy fájnak • Te ezt akarod elérni, én azt, akadályozhatjuk egymást célunk elérésében.

AZ ISKOLAI KONFLIKTUSOK • ? = KONFLIKTUS • A gyerekek nem tudnak, vagy nem akarnak megváltozni • A tanárral való kapcsolat üres

A tanár-diák hatalmi harc • győzelem vagy vereség = a konfliktusok megoldása • Az igazgatók tanácsai: – az első néhány héten fogjuk keményen, szigorúan az osztályt, – ha megtanulták ki is a főnök, kicsit engedhetünk a szigorból

I. modell: Tanár győz, diák veszít ____ ++ ++ __ + + Tanár Neheztelés iránya Szilvia A tanár számára elfogadható megoldás

II. modell: Diák győz, tanár veszít Taná r Neheztelés iránya Szilvia ++++ ____ __ A diák számára elfogadható megoldás

Aktív hallgatás • Gondolataikat, érzéseiket tiszteletben tartják, megértik és elfogadják • Elősegíti a beszélgetés folytatását. • Tényleges problémák feltárása • Beindítja a problémamegoldó folyamatot, de meghagyja a diákoknak a megoldás felelősségét • Kockázat: gépies, hamis – trükk

Te-közlés és Én-közlés • A diák folyton félbeszakítja Szemtelen vagy! • A diák folyton félbeszakítja Bosszankodom!

• A te-közlés hibáztatja a diákot, elhárítja a felelőséget, a kódolás nem világos. • Az én-közlés azt mondja el amit a tanár átél, a te-közlés pedig a diákról szóló negatív megítélést tartalmazza. TANÁR Flusztráció K Ó D O LÁ S A te-közlés kódja „Pimasz vagy” D E K Ó D O LÁ S DIÁK „Azt gondolja, hogy rossz vagyok”

III. modell: A vereségmentes megoldás A tisztelet áramlása Kétirányú kommunikáció Tanár Mindkettőjük számára elfogadható megoldás Diák

A vereségmentes módszer előnyei • Nincs neheztelés • Erősödik a döntés végrehajtásával kapcsolatos motiváció • Több szem többet lát • A III. módszert nem kell eladni • Nincs szükség hatalomra vagy tekintélyre • A gyerekek szeretik tanáraikat, és tanárok szeretik gyerekeiket • Segít kideríteni a valódi problémákat • A diákok felelősségteljesebbek, érettebbek lesznek

, , Kezeld a konfliktust – harc helyett – problémának, mert annak megoldásai vannak. A harcot pedig csak megnyerni vagy elveszíteni lehet. " Thomas Gordon