A szocilis kompetencia fogalma s diagnzisa gygypedaggia szakos

A szociális kompetencia fogalma és diagnózisa (gyógypedagógia szakos előadás)

Nagy József felfogása l Funkciója: fajfenntartás l Meghatározása: a szociális viselkedést szervező, a cél eléréséhez szükséges elemeket aktiváló, módosuló rendszer. l Motívumok és képességek rendszere l Szociobiológiai alapok: önzés-önzetlenség

Nagy József – szociális motívumok l Öröklött rutinok (pl. érzelmi kommunikáció) l Szociális hajlamok (párképzés, gondozás, kötődés, rangsorképzés, csoportképzés, birtoklás, területszerzés) l Tanult rutinok (pl. kommunikációs) l Szociális attitűdök és meggyőződések (vmihez való viszonyunk) l Adoptált szociális értékek és normák

Nagy J. – szociális képességrendszer l Szociális kommunikáció l Szociális szervezőképesség l Szociális érdekérvényesítés (együttműködés, versengés, segítés, vezetés) l Szociális tanulás és szociális nevelés

A szociális kompetencia – készségcentrikus felfogás l Interperszonális viselkedés l Én-orientált viselkedés l Feladat-orientált viselkedés l Környezet-orientált viselkedés Eredményorientált felfogás • szociometriai státusz

Egy mérőeszköz l Szociometria l Bábjáték l Kérdőívek: l Szociális viselkedés (pedagógus és gyermek) l Megküzdés (pedagógus és gyermek) l (megfigyelés)

Magyar eredmények l 119 gyermek (36 -48 hó, 49 -60 hó, 60 -72 hó) l Óvónők kérdőíve alapján 61 -72 hónaposok szignifikánsan több verbális és fizikai agressziót alkalmaztak (megküzdés) l Ebben a korcsoportban a fiúk agresszívabbak voltak a lányoknál. l Szociális viselkedés nem mutatott nemi v. életkori különbségeket

Eredmények (folyt) l Bábjáték: legfiatalabbak szignifikánsan kevesebb agresszív reakciót mutattak. l Önértékelő kérdőívek nem mutattak semmilyen különbséget. l Önértékelő és pedagógus kérdőívek közepes korrelációt mutattak. l Társadalmi háttér: anya isk. végzettsége nem mutatott összefüggést az eredményekkel.

A barátság, mint a szociális készségek és a kötődés kifejeződése l Jelentősége l Mitől l Jó barátok a barátok? vele lenni? l Megbízható? l Hogyan próbáljuk befolyásolni egymást? l Segít elérni a céljaimat? l Pozitív képet tükröz rólam? l Hasonlít hozzám?

Jó vele lenni? ELFOGADÁS Humorérzék ELUTASÍTÁS Együttműködő Agresszív, durva, közönséges Kötekedő, akadékoskodó Talpraesett, ügyes főnökösködő Jó ötletei vannak Visszahúzódó, félénk Könnyű bevonni tevékenységekbe Alacsony intelligencia

Megbízható? ELFOGADÁS Lehet rá számítani Őszinte hűséges ELUTASÍTÁS Agresszív, durva Hazudós, kétszínű Kikotyogja a titkokat Hogyan befolyásoljuk egymást? ELFOGADÁS Együttműködő Pozitívan reagál ELUTASÍTÁS Agresszív, durva főnökösködő Ellenálló, merev

Segít elérni a céljaimat? ELFOGADÁS Együttműködő Segítőkész ELUTASÍTÁS Kötekedő, bomlasztó Impulzív Pozitív képet tükröz rólam? ELFOGADÁS Kedves, támogató Pozitívan reagál Szeret engem ELUTASÍTÁS Sértegető, lekicsinylő Nem ad visszajelzést Nem szeret

Hasonlít hozzám? ELFOGADÁS Hasonló értékek és érdeklődési kör A kortárscsoport értékeinek elfogadása ELUTASÍTÁS Különböző értékek és érdeklődési kör Nonkonform, különc, kortárscsoport értékeit elutasítja Ugyanolyan nemű, korú, Nagyképűsködő, etnikumú „felsőbbrendű” fogyatékos

Néhány, a barátsághoz szükséges szociális készség l l l l l Csatlakozás egy csoporthoz vagy játékhoz Konfliktuskezelés A siker és a kudarc kezelése Kiállni a barátunk mellett Kérés teljesítése vagy visszautasítása Pozitív üzenet küldése a másik felé A visszautasítás kezelése Beszélgetés

A szociális készségek fejlesztése 1. l Iskolai programok – „tanterv” l Diagnózis – mely készségek problémásak, mennyire és miért? l Meghatározza, mit és hogyan kell fejleszteni.

A szociális készségek fejlesztése – módszerek, programok l Érzések és gondolatok felismerésének fejlesztése l Szociális készségfejlesztés l Csoportos tréning l Kölcsönösség fejlesztése l A szociális problémamegoldás fejlesztése l Ön-modellezés video segítségével l Társ bevonása l Önfejlesztés

Agresszivitás Jelei, gyakorisága és előrejelzések l l l Jelei gyerekeknél és serdülőkorban USA: vidéki gyerekek 4%-a, városi gyerekek 9%a Háromszor annyi fiú, mint lány 7 -8 éves korban agresszív gyerekek 40 %-a visszaeső fiatalkorú bűnöző lesz Minimális együttműködési készségek hiányában: képzetlenség, munkanélküliség, alkoholizmus, antiszociális viselkedés, depresszió stb. De: bizonyos háttértényezők (család) preventív szerepet játszanak.

Az agresszív gyerekek jellemzése l Alacsony önbecsülés. l Magukat „rossznak” tartják. l Boldogtalanok, elégedetlenek az életükkel. „Az egész világ ellenük van. ” l Érzelmi kommunikáció fejletlensége. l A szociális készségek fejletlensége miatt magányosak. l Gyakori kísérőjelenségek: diszlexia, hiperaktivitás, néha alacsony IQ.

Az agresszív viselkedés okai l Öröklött és környezeti tényezők l A szülők nevelési stílusa l A szülő gyermek interakciók jellegzetességei l Csecsemőkori anya-gyermek kötődés jellegzetességei l Szociális készségek fejletlensége miatt barátok hiánya l Egyéb egyéni jellegzetességek (hiperaktivitás, alacsony IQ)

Segítségnyújtás l l l Szülői nevelési tréning: Lehetőleg 12 éves kor alatt! Együttműködés hangsúlyozása Legalább 10 alkalom + egy „emlékeztető” pár hónappal később Viselkedésmodifikáció: a szülő konkrét utasításokat és visszacsatolást kap, miközben a gyerekkel foglalkozik. Elemei: Közös játék A helyes viselkedés elismerése Világos elvárások A fegyelmezetlenség nyugodt, de következetes kezelése „Vészhelyzetek” elkerülése

Pedagógiai segítségnyújtás l l l l Erősen strukturált tanítás A tanári figyelem megfelelő használata Pozitív megerősítés, dicséret, bátorítás Világos szabályok, következetesség, NYUGALOM!!! Viselkedésformálás, zsetonprogram, szerződések Személyes kapcsolat a gyermekkel Szociális készségfejlesztés, konfliktusmegoldás stb. tanítása speciális programok (iskolán kívüli kiscsoportos tanulás, táborozás, „túlélő” programok)

Regresszív (visszahúzódó) magatartászavarok l l l l Szociális szorongás: társas és nyilvános helyzetektől való félelem. Leggyakoribb formái: nyilvános beszéd, szereplés, tanárokkal vagy felettesekkel való kommunikáció, vizsgázás, szociális események általában (pl. buli tele ismeretlenekkel) Fizikai reakciók kísérik Okok: örökölt, környezet befolyásolja melyik és milyen súlyossággal jelentkezik Előfordulási gyakoriság: 10% Mikor kezdődik? 40 % 10 éves kor előtt 95 % 20 éves kor előtt Következményei (munka, magánélet, pszichés egészség)

Szociális szorongás jelei gyerekeknél l l Sírás, hisztériás roham, kapaszkodás, „megmerevedés” Szemkontaktus hiánya Nem vagy alig beszél, akkor is csak nagyon halkan. Nem akar iskolába menni (esetleg ezért beteget játszik). Láthatólag nagyon ideges, amikor mindenki rá figyel. Nem szeret „activity”-t játszani, szerepelni, hangosan olvasni, nyilvánosan vitatkozni, nem kérdez és nem jelentkezik. Retteg a feleléstől, vizsgáktól. Mindig egyedül van az udvaron, a csoport „peremén” mozog. Nincs barátja (esetleg 1 vagy 2). Sokat van egyedül a szobájában. Sokat számítógépezik vagy tévézik.

Mit tehetnek a tanárok a szorongó gyerekekért? l l l l Ügyeljünk arra, hogy a gyereket ne érje megaláztatás az órán, ill. ne jöjjön zavarba! Ugyanakkor hosszú távon ne hagyjuk, hogy elkerülje a számára kellemetlen helyzeteket, így ne alakítson ki bizonyos készségeket! Próbáljunk baráto(kat)t találni a szorongó számára! (Ültetés, iskolán kívüli feladatok) Csoportmunka tudatos alkalmazása és tervezése. Pozitív megerősítés fontossága. Külön dicséret a szociális erőfeszítésekért. Ha van: speciális program alkalmazása.