A szaknyelvoktats szerepe a foglalkoztathatsg nvelsben TEMPUS Kzalaptvny
„A szaknyelvoktatás szerepe a foglalkoztathatóság növelésében” TEMPUS Közalapítvány Budapest, 2014. március 31. A felsőoktatásban folyó nyelvi és szaknyelvi képzések Helyzetkép és fejlesztési lehetőségek Kurtán Zsuzsa
A szakmai képzéssel összefüggő nyelvismeret Mihez? Mi szükséges? § A szakember képzés teljes folyamata § A hallgatók nemzetközi cserekapcsolatokban való részvétele § A végzettek eredményes helytállása a munka világában § A szakterületi képzés konvencióinak megfelelő tartalmú és szintű szakmai nyelvhasználat, kommunikációs képességek § A szaknyelvi képzés rugalmas alakítása a dinamikusan változó társadalmi, gazdasági igényekhez (? )
Kurtán Zsuzsa- Silye Magdolna (2012. június): A felsőoktatásban folyó nyelvi és szaknyelvi képzések EMMI – OFI megbízásából 23 felsőoktatási intézmény (17 egyetem, 6 főiskola) Kérdőíves felmérés Interjúk
Kurtán Zsuzsa - Silye Magdolna (2012. június): A felsőoktatásban folyó nyelvi és szaknyelvi képzések 1. A szaknyelvoktatás szervezeti keretei 2. A (szak)nyelvi képzés személyi feltételei 3. A (szak)nyelvoktatás tartalmi jellemzői 4. Külföldi hallgatók számára nyújtott idegen nyelvű kurzusok 5. A (szak)nyelvi képzésre vonatkozó intézményi vélemények, javaslatok Adatértékelés módszere: intézményi válaszok előfordulási gyakoriságának számértéke
Tartalom Helyzetkép Fejlesztési lehetőségek § Mi jellemzi a szaknyelvi • Rendszerszintű képzés kontextusát, céljait, nyelvfejlesztési koncepció követelményeit, tartalmát? • Az oktatási, kutatási, § Hogyan valósul meg a társadalmi tevékenységek különböző képzési szinteken nyelvhasználati hatásainak a munkaerőpiac által tudatosítása és szükségesnek tartott tapasztalatszerzés kompetenciák fejlesztése? • Pedagógiai módszerváltás, együttműködés, szakmai és nyelvi fejlesztés szinergiája
A szaknyelvi képzés területei (képzési szinttől függetlenül) 25 20 15 10 5 Német Francia Olasz ze ti ai Pe , r e da nd gó és gi ár gr át gl en dé A ás i Orosz on ai us , v at K ke i, et zl Ü Angol Tu riz m G re s ke az da de sá lm gi gi Jo i os rv O ze rm és Te M űs za ki ttu sz do ak m ny án el v yi 0 Spanyol Egyéb Értékelhető válaszok száma: 43
A nyelvoktatás jellege (54 értékelhető válasz alapján becsült hallgatói létszámok arányában) 35 30 [%] 25 20 15 32. 62 10 25. 03 5 0 Általános nyelvet tanulók aránya Szaknyelvet tanulók aránya
A szaknyelvi képzés helye 42 értékelhető válasz 16862 18000 16000 14000 12000 10000 8000 6000 4963 4283 4000 1650 2000 1253 40 38 0 Felsőfokú szakképzés Alapképzés Mesterképzés Osztatlan képzés Szakirányú Ph. D képzés továbbképzés Egyéb
Működik-e az intézményben nyelvvizsga központ vagy nyelvvizsga hely? (39 értékelhető válasz megoszlása) 1 Igen 3 Nem 35 Nem tudom
A szaknyelvtanárok képzettsége (fő) 600 525 500 400 300 200 92 82 100 13 8 3 3 0 Egyetemi nyelvtanári diploma Főiskolai nyelvtanári diploma Egyetemi nyelvtanári diploma + szakterületi végzettség Főiskolai nyelvtanári diploma + szakterületi végzettség Szakterületi Nyelvtanár végzettség + tudományos nyelvvizsga nyelvismeret fokozattal Értékelhető válaszok száma: 39
A szaknyelvi ismeretek megszerzésének módja 6 Főiskolai képzés Célnyelvi területen végzett szakmai tevékenység 7 12 Alkalmi tanfolyamok itthon 16 Alkalmi tanfolyamok külföldön Tudományos képzés 17 Egyetemi képzés 18 Szervezett továbbképzés külföldön 20 Szervezett továbbképzés itthon 20 Önképzés 36 0 10 20 30 40 Értékelhető válaszok száma: 39
35 A szaknyelvi képzés távlati célja Rangsorpontok (1: legjobb 5: legrosszabb) 30 1 2 3 4 5 25 20 15 10 5 0 A nemzetközi A hazai A sokoldalú, magas A sokoldalú, A különböző Az élethosszig tartó munkaerőpiacon való színvonalú szakmai intelligens, munkakultúrák tanulás és önfejlesztés elhelyezkedés tudás megszerzéséhez kultúrákban járatos megismertetése a segítése elősegítése való hozzájárulás szakember-eszmény célnyelv segítségével kialakításának elősegítése Értékelhető válaszok száma: 48
A szaknyelvi képzés közvetlen célja A különböző szakmai szövegtípusok és műfajok célnyelvi megismerése A különböző szakmai szövegtípusok és műfajok célnyelvi előállítása A célnyelven elérhető szakirodalom felhasználására való felkészítés Írásbeli és szóbeli közvetítési kompetenciák kialakítása célnyelv és forrásnyelv között Célnyelvi forráskezelési és kritikai kompetenciák kialakítása Célnyelvi kommunikációs kompetenciák kialakítása Célnyelvi kulturális ismeretek és kompetenciák kialakítása Egyszerűbb hangzó szaknyelvi szövegek megértése és előállítása Egyszerűbb írott szaknyelvi szövegek megértése és előállítása A képzési kimeneti feltételhez szükséges nyelvvizsgára való felkészítés 0 BSc/BA MSc/MA 10 Szakirányú tovk. 20 30 40 Osztatlan Értékelhető válaszok száma: 48
A óg ag ód ni " 4 ok m llá hu 3 at in ru t ás , 2 iv ok sz eg k to la ta 1 , " d M sz pa ta ég e . . . si ős et zh re ze si tá ta o k rta sz e bi áb or i, m ia K ei ai ár ás er v sz té jle fe lv c e r t rie ar ia ég es b ok ag ny na ta A és zs őp t k or ái ci ge lle er en i, pr ef sa er ka k lő le fe eg k m ne ei m un op cs ói at A llg ha tt rá vá je ak sz tt do z a 30 Pe d ny gé m a i ak sz tt do z a A A el k zé ke ta ns ak sz A A tananyag kiválasztását befolyásoló tényezők 35 Rangsorpontok (1: legjobb 5: legrosszabb) 5 25 20 15 10 5 0 Értékelhető válaszok száma: 39
A szaknyelvi tudás és kompetenciák fejlesztésében alkalmazott módszerek Tartalom + nyelv integrált ismeret- és készségfejlesztés (CLIL) Projekt alapú szaknyelvi ismeret- és készségfejlesztés Feladat alapú szaknyelvi ismeret- és készségfejlesztés Kommunikatív megközelítésű készségfejlesztés 0 BSc/BA MSc/MA 10 Szakirányú tovk. 20 30 40 Osztatlan Értékelhető válaszok száma: 48
A szakknyelvi órákon alkalmazott feladat / tevékenység típusok Szakmai szövegek olvasása Szakmai szövegek fordítása Szakmai szövegek összefoglalása Előadás jegyzetelése Előadás összefoglalása Szaknyelvi terminusok megbeszélése, gyakorlása Különböző műfajú idegen nyelvű szakmai szövegek előállítása Kommunikációs helyzetgyakorlatok Választott szakmai témák megvitatása célnyelven Prezentáció készítése és előadása Témafeltárást igénylő egyéni vagy csoportos projekt feladatok 0 BSc/BA MSc/MA 10 20 Szakirányú tovk. 30 40 Osztatlan Értékelhető válaszok száma: 48
en Pr ez BSc/BA MSc/MA ip D lfö Szakirányú tovk. og sz ef ö s sa lá la l s tró ú km ai lé ás ad sz é be eg za i s ld ka am un m lo kü ó lő n) sa al á e és ás o oz a e ci m ak Sz re n fe on K gl al k gl fo ss ze fo ti rla ko s ö el et a ás al gl yz eg dá s j őa dá El ya , g ám ol sz m on Be iu ár in em (s z ó ci tá őa El fo sa ítá rd fo m a sá s va o l m sz e ö s m da lo iro ak Sz lo da iro ak Sz A hallgatók idegen (szak)nyelvi ismereteket igénylő, nyelvórán kívüli tevékenységek/feladatok 35 30 25 20 15 10 5 0 Osztatlan Értékelhető válaszok száma: 48
A nyelvtudás számonkérése (általános nyelv) 35 31 30 25 20 15 14 15 12 11 10 6 5 3 6 3 3 6 4 2 1 2 4 3 4 2 1 0 KKK szerinti ÁNYV szint Felsőfokú szakképzés Belső vizsga Alapképzés Záróvizsga része Mesterképzés Tanulmányi kredit Osztatlan Egyéb Szakirányú továbbképzés Értékelhető válaszok száma: 48
A nyelvtudás számonkérése (szaknyelv) 30 25 25 20 16 15 12 9 10 5 5 4 3 5 4 4 3 1 9 4 4 9 5 4 2 1 3 2 3 0 KKK szerinti ÁNYV szint Belső vizsga Felsőfokú szakképzés Alapképzés Záróvizsga része Mesterképzés Tanulmányi kredit Osztatlan Egyéb Szakirányú továbbképzés Értékelhető válaszok száma: 48
Külföldi hallgatók számára nyújtott idegen nyelvű kurzusok 4 34 Vannak ilyen kurzusok Nincsenek ilyen kurzusok 38 értékelhető válasz megoszlása
Külföldi hallgatók számára nyújtott idegen nyelvű kurzusok 25 22 19 20 15 9 10 8 6 5 2 1 2 3 4 1 1 1 5 1 0 Angol nyelven BSc/BA Német nyelven MSc/MA Francia nyelven Szakirányú tovk. Magyar nyelvű felkészítű kurzusok Osztatlan Értékelhető válaszok száma: 38
Külföldi hallgatók számára nyújtott idegen nyelvű kurzusok 20 19 18 16 16 15 14 14 12 10 8 6 3 4 4 3 2 2 2 1 0 Magyar hallgatók is felvehetik BSc/BA A magyar nyelvű szaktanárok célnyelvi Csak már meglévő nyelvi felkészítését segítik felkészültséggel rendelkező oktatókat vonnak be MSc/MA Szakirányú tovk. Osztatlan Értékelhető válaszok száma: 38
Az oktatóknak nyújtott nyelvi segítség módja 20 18 18 16 14 12 11 9 10 9 8 6 3 4 3 2 3 2 2 1 0 Szaknyelvtanárok által Külföldi nyelvi vezetett felkészítés az felkészítés támogatása intézményen belül intézményen kívül BSc/BA MSc/MA Önképzés támogatása Nem vizsgálják a nyelvismeretüket Szakirányú tovk. Értékelhető válaszok száma: 38
A szaknyelvoktatással kapcsolatos problémák: néhány jellemző vélemény § A szaknyelvoktatás nem megfelelő megítélése hallgatói (túl nehéz) és oktatói (felesleges) szempontból” § „A hallgatók nem ismerik fel a szaknyelvtudás munkaerő -piaci fontosságát, nem motiváltak. ” § „Jellemzően gyakori az a (nem nyelvoktatói) felfogás, hogy a hallgatók még az általános nyelvet sem tudják kellő szinten, akkor miért kellene még szaknyelv is”. § „Minden feltétel adott, azzal kell inkább megküzdeni, hogy a kimeneti követelményben a karok írják elő a szaknyelvet, ez a legnagyobb garanciája a kurzusválasztásnak”.
A szaknyelvoktatás fejlesztése: jellemző intézményi attitűdök, vélemények, javaslatok l l l „Mentalitásváltás a szaknyelvoktatás megítélésével kapcsolatban” „A (szak)nyelvi képzés pozícióit és státuszát a felsőoktatási intézményeknek egyértelműen meg kellene határozniuk ” „Szaknyelvtanári továbbképzések (hazai és célnyelv területi) szervezése, források hozzárendelése” „A szak-intézmények szaknyelvtanárai közötti együttműködés erősítése” „Pedagógiai módszerváltás: e-learning, blended learning stb. ”
Tartalmaz-e az intézmény fejlesztési terve nyelvoktatási fejezetet? (39 értékelhető válasz megoszlása) 10 Igen 22 7 Nem tudom
A szaknyelvtanárok és a szaktanszéki oktatók kapcsolata 25 A szakemberek és a nyelvtanárok alkalmanként konzultálnak egymással Segítik egymás tudományos publikációs tevékenységeit 22 A nyelvtanárok nyelvi felkészítő / továbbképző tanfolyamokat tartanak a szakemberek számára 22 A szakemberek bizonyos tárgyakat idegen nyelven oktatnak 21 Egyeztetnek egymással a szaknyelvi tantervek és tananyagok kialakításáról 20 A nyelvtanárok bizonyos szaktárgyakat célnyelven oktatnak 13 A szakemberek és a nyelvtanárok rendszeresen konzultálnak egymással 10 A nyelvtanárok és a szakemberek közös kutatási programokban vesznek részt 9 Látogatják egymás óráit /előadásait /gyakorlatait 5 Együtt alakítják ki a szaknyelvi tanterveket, tananyagokat 5 3 A nyelvtanárok aktívan bekapcsolódnak a szaktanszékek munkájába 1 Közösen (párban) végzik a szaknyelv oktatását 0 10 20 30 Értékelhető válaszok száma: 40
Magyar hallgatók külföldi részképzéséhez nyújtott nyelvi felkészítés 21 17 Van ilyen felkészítés Nincs ilyen felkészítés 38 értékelhető válasz megoszlása
Fejlesztési lehetőségek Rendszerszintű nyelvfejlesztési koncepció A szakmai képzés oktatási, kutatási, társadalmi tevékenységeinek nyelvhasználata: tudatosítás és tapasztalatszerzés Együttműködés: szakmai és nyelvi/szaknyelvi képzés szinergiája Pedagógiai módszerváltás A diákok nyelvhasználat által szocializálódnak leendő szakmájukba
Köszönöm a figyelmet! Dr. Kurtán Zsuzsa kurtanzs@gmail. com
- Slides: 31