A scuola Senza Zaino Marco Orsi Responsabile Nazionale

“A scuola Senza Zaino” Marco Orsi Responsabile Nazionale Rete Senza Zaino Dirigente Scolastico Asiago 06. 09. 2013 A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Sommario: 1. 2. 3. 4. SENZA ZAINO: un gesto concreto e simbolico LA RETE I 3 VALORI IL METODO: Global Curriculum Approach • Approcci globali classici • Approcci globali recenti • Global Curriculum Approach 5. LA VALUTAZIONE di efficacia A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

SENZA ZAINO: un gesto concreto e simbolico www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Utilizzo di una cartellina leggera: le scuole vengono arredate in modo funzionale e attrezzate con materiali didattici avanzati o n i a z o l e r e i l g o T e l a e r o un gest A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

n u o n i a z o l e r Toglie r e p o c i l o b m i s gesto e r a i b m ca • La persona è globale • Le classi non sono più standard • La scuola non è più l’unica a illuminare • La conoscenza è centrale • Apprendere significa scegliere, costruire, essere responsabili A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

LA RETE www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

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I 3 VALORI www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

I tre valori Responsabilità nell’apprendimento per l’apprendimento A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

I tre valori Comunità La comunità (apprendimento situato) • degli alunni • dei docenti • dei genitori A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

I tre valori Ospitalità • Accogliere il gruppo e la persona • Accogliere le diversità • Riconoscere la pluralità di intelligenze • Organizzare gli spazi e gli arredi in modo funzionale A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

IL METODO: Global Curriculum Approach www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Approcci globali classici www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Approcci globali classici: alcune suggestioni o M. Montessori: un approccio globale o Freneit: aula auditorium vs. aula laboratorium o Foucault: il panopticon A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Approcci globali recenti www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Approcci globali recenti: alcune suggestioni o Differentiated Instruction (pedagogia: Tomlinson) o Comunità di pratiche e apprendimento situato – modello dell’artigiano (sociologia, psicologia, pedagogia, management: Wenger, Sennett) o Cooperative Learning (Johnson – Johnson, Comoglio…) o Design share (architettura) o Universal Design e Universal Design for learning (architettura, pedagogia) o MMECCA (pedagogia, psicologia, architettura: Voltz, Sims, Nelson) o Practices Based Studies e la dimensione oggettuale dell’organizz. (sociologia, psicologia sociale : Gherardi, Mc Luhan, Latour, Sennett) A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Global Curriculum Approach www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Global Curriculum Approach L’unico modo per gli adulti di controllare coscientemente il genere di educazione che ricevono gli immaturi, è il controllo dell’ambiente nel quale agiscono, e perciò sentono e pensano”. E pertanto “noi non educhiamo mai direttamente, ma indirettamente attraverso l’ambiente”, [in quanto] “fa una gran differenza che noi si permetta a un ambiente casuale di compiere il suo lavoro, o che si crei l’ambiente adatto allo scopo. Ed ogni ambiente è casuale, per quel che riguarda la sua influenza educativa, a meno che non sia deliberatamente regolato con riferimento alla sua efficacia educativa” Dewey J. (2000 ed or. 1916), Democrazia e educazione, Firenze, La Nuova Italia, p. 24– 25. A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Global Curriculum Approach “Il curricolo non si identifica con i contenuti in senso culturale dell’insegnamento (le tradizionali materie) ma comprende l’intera gamma delle risorse e contingenze educative; il curricolo, in ultima analisi, è la scuola in quanto esperienza vissuta dall’alunno in tutte le sue dimensioni e occasioni, per cui elaborare una visone curricolare equivale a costruire una intera e compiuta teoria e pedagogia della scuola e dell’educazione” (C. Scurati, 1977, p. 21). A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Global Curriculum Approach • La globalità e la persona • (stili e intelligenze, cultura, genere, dimensioni) • La globalità e le relazioni • (dal plesso alla scuola, apprendere nelle relazioni, le componenti. . . ) • La globalità e i saperi • (pensiero che unisce, interdisciplinairetà, ecc. . . ) • La globalità e la realtà • (esperienza generatrice, significato e competenze, l'esperienza ricomposta) A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Global Curriculum Soggetti Software Hardware Approach 1. Mete 2. Contenuti/Saperi 3. Metodologie 1. Spazi/Arredi 2. Materiali/Tecn. 3. Com. visuale A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Global Curriculum Attività Front 1. 2. 3. 4. 5. 6. Approach attività didattiche Attività rituali attività di gestione attività intermedie (entrata/uscita, mensa ) attività straordinarie attività a casa Attività Back 1. 2. 3. 4. 5. 6. collegi docenti /consigli di istituto riunioni (team, consigli di classe) commissioni di lavoro/assemblee lavoro del personale amministrativo e non docente lavoro del dirigente con lo staff Ufficio amm. vo A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

L’aula A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

La stanza docenti A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

LA VALUTAZIONE di efficacia www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Autovalutazione EDC Università di Sassari 2007 A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Università di Firenze Dipartimento di Psicologia 2009 - 2010 A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Università di Firenze Dipartimento di Psicologia 2009 - 2010 Relazione indiretta tra comportamento pro sociale, comprensione del testo e rendimento scolastico: Senza Zaino 11, controllo 0, 05. A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com

Grazie per la vostra attenzione A scuola Senza Zaino www. senzazaino. it m. orsi. lucca@gmail. com