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a. s. 2017/18 e 2018/19 Vivre ensemble

«L’IN CLUSION» SCOLAIRE LIGNE ÉVOLUTIVE • DE L’EXCLUSION À L’INTÉGRATION • DE L’INTÉGRATION À L’INCLUSION

De l’exclusion à l’école spéciale. �En Italie les premiers centres pour les personnes handicapées ont apparu au XIX siècle. �Plus tard des écoles spéciales ont été créées par des organisations religieuses et sociales. �En 1923, la Réforme «Gentile» a etabli l’obligation scolaire seulement pour les aveugles et les sord-muets. �L’art. 3 de la Constitution Italienne stipule que tous les citoyens sont égaux devant la loi sans distinction des conditions personnelles et sociales. Jusqu’aux années ’ 70 des classes spéciales pour les handicapés ont continué à exister en Italie.

De l’école spéciale à l’intégration � «La considération préliminaire que la Commission a décidé de faire c’est que…. le problème des élèves handicapés suppose la conviction que même ceux qui ont des difficultés de développement, d’apprentissage et d’adaptation doivent etre considérés protagonistes de leur propre croissance. �En eux , il existe des potentiels cognitifs, d’exploitation et relationels souvent bloqués par des modèles de la culture actuelle. Encourager le développement de ces potentiels est un engagement particulier de l’école. . . ". (Document «Commissione Falcucci» -1975)

�Loi 517/77, établit clairement les conditions, les outils et les objectifs de l’intégration scolaire des élèves handicapés dans le cadre de la réforme scolaire: planification, flexibilité, activités d’intégration, la fonction éducative de l’évaluation. D’UNE ÉCOLE ÉGALE POUR TOUS À UNE ÉCOLE DIFFÉRENTE POUR CHACUN, DANS LAQUELLE L’ÉLÈVE HANDICAPÉ EST INTÉGRÉ DE FAÇON NORMALE.

DE L’INTÉGRATION À L’INCLUSION DÉCLARATION DE SALAMANQUE (UNESCO 1994) Elle sanctionne le droit à l’éducation de tous les enfants en respectant les diversités (personnelles, sociales, culturelles et ethniques) dont chacun est porteur. On peut la considérer le fondament de l’école d’inclusion

EN ITALIE… �Lignes Guide pour l’intégration scolaire des handicapés (MIUR 2009) �DIRECTIVE MINISTÉRIELLE 27/12/2012: “Des outils d’intervention pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (BES) et une organisation territoriale pour l’inclusion scolaire” �Loi 107/2015: Elle favorise une amélioration de l’inclusion scolaire

INTÉGRATION VS INCLUSION INTÉGRATION �Elle s’adresse à l’étudiant comme un seul individu �Elle intervient d’abord sur l’individu, puis sur le contexte �Elle renforce une résponse spéciale INCLUSION �Elle considére tous les étudiants �Elle intervient d’abord sur le contexte, puis sur l’individu �Elle transforme la réponse spéciale en normalitè

SYNTHÈSE… Outre au changement culturel, il faut également un changement factuel: �Reconnâitre la diversité présente dans tous les élèves �Valoriser la diversité �Construire des liens qui reconnaissent la spécifitité et la différence d’identité

CHANGER L’ATTITUDE…OUVRIR L’ESPRIT!!! FAMILLE ÉCOLE TERRITOIRE EUROPE VIVRE ENSEMBLE PROJET ERASMUS