A MULTIMDIA alapjai Ksztette dr Ltray Zoltn 1

A MULTIMÉDIA alapjai Készítette: dr. Létray Zoltán 1

Témakörök: • A multimédia és az oktatástechnika- technológia tárgya, feladata és helye a pedagógiai diszciplínák között • Történeti források • Pedagógiai elemzés 2

Oktatástechnológia fogalma A tanítási célok és a tananyagtartalom által meghatározott: - módszerek, eszközök, információhordozók és teljesítménymérők tervszerű, a multimédiával összehangolt alkalmazásának a folyamata. 3

Mivel foglalkozik az oktatástechnológia? Az oktatás folyamatszervezésével és irányításával foglalkozó pedagógiai tudomány Ø T – T folyamat megtervezésével és irányításával Ø A fejlesztés tendenciáival, pedagógiai-technikai források hátterével Ø kiválasztott tartalomhoz és módszerekhez a megfelelő taneszközök kiválasztásával, tervezésével Ø Számítógéppel támogatott Multimédiás prezentációk és oktatócsomagok összeállításával 4

Az oktatástechnológia forrásai Pedagógiai források Technikai források § a didaktikusság § vetítőgépek § az audio-vizuális információhordozók szerepe az oktatásban § fényképezőgép § kommunikációs szemlélet § kibernetika, mint rendszerszemlélet § a programozott oktatás és a MM § diavetítő § írásvetítők § oktatófilmek § számítógépek 5

Az oktatástechnológia tárgya Három fő terület 1. Oktatástechnológiai tudás (oktatástechnológiai ismeretrendszer, módszerek) 2. Oktatástechnológiai tevékenység (kutatás, fejlesztés, információs tevékenység) 3. Oktatástechnika (információrögzítő, – közvetítő eszközök, információhordozók) 6

1. Oktatástechnológiai tudás Olyan oktatástechnológiai ismeretrendszer, amely átfogja: ü a tudományos ismereteket ü a fejlesztők szakmai tudását ü a felhasználók tudását ü az információ § tárolásával § rendszerezésével § beszerzésével § katalogizálásával § publikálással kapcsolatos ismereteket 7

2. Oktatástechnológiai tevékenység a folyamatirányítás szempontjából ü kutatás, fejlesztés ü felhasználó pedagógusok tevékenysége ü információs tevékenység ü oktatástechnológus képzés (informatikus) 8

3. Oktatástechnika Tárgyköre: ü a multimédia tárgyi eszközei ü információrögzítő – közvetítő eszközök (hardware) ü információhordozók (software) 9

Oktatástechnikai multimédia eszközök, berendezések és rendszerek Ø vizuális Ø auditív Ø audio-vizuális Az egyéni és csoportos oktatás keretei között 10

Technikai források § vetítőgépek § fényképezőgép § diavetítő Az információk audio-vizuális multimédiás megjelenítésének hatása a tananyag feldolgozásában § írásvetítők § oktatófilmek § számítógépek 11

Vizuális információhordozók és az oktatásban való alkalmazásuk Ø a valóság tárgyai Ø térbeli tárgyak Ø nyomtatott oktatási és tanulási segédanyagok Ø táblák Ø írásvetítő transzparensek Ø diaképek, diasorozatok Ø oktatófilmek és videofilmek Ø számítógépes animációk 12

A valóság tárgyai - Térbeli tárgyak Olyan háromdimenziós eszközök tartoznak ide, amelyeknek: Ø alakja Ø szerkezete Ø működési elve Ø információtartalma Ø működésének eredménye képezi az oktatás tárgyát. 13

Kísérleti eszközök: 14

Nyomtatott oktatási és tanulási segédanyagok ü munkatankönyv ü kotta ümunkalapok ü munkafüzet ü faliképek 15

Táblák Az információk vizuális közlését és a memóriában való gyors elraktározását segítő taneszköz Táblai vázlat: Valamilyen konkrét tananyag feldolgozásához kapcsolódik és a tanítási folyamattal egy időben zajlik 16

Írásvetítő transzparens, diasorozat, PPT bemutató Ø Formai követelmények: ü esztétikus elrendezés ü a színek illeszkedjenek az egységes jelrendszerhez ü a rajzok, szövegek, képek esztétikusak legyenek 17

Tartalmi követelmények: ü legyen rajta a lényeges információ ü kapcsolódjanak szorosan a tartalomhoz és a tanulói segédanyaghoz ü a feldolgozási szisztéma illeszkedjen az oktatási célkitűzésekhez ü tartalmilag hibátlan legyen 18

Audió anyagok: ükapcsolódjanak szorosan a tartalomhoz és a tanulói segédanyaghoz (pl. kotta) ü Fontos a kiváló hangminőség, megfelelő hangerő ü Könnyű ismételhetőség ü szekvenciák kiragadhatósága 19

Audió lehetőségek: üMűszaki: ü Zene: 20

Oktatófilmek és videofilmek Az oktatófilm: v megfelelő didaktikai struktúrába rendezett v tartalmában, megjelenésében összefüggő képsorokból, jelenetekből álló információhordozó. 21

Videó beszúrási lehetőség: 22

Videó (CD, DVD) Mellette szóló érvek: ü Oktatási tananyagok széles skálája ü Ösztönzik a tanulókat ü Hallás és látás kombinációja miatt hatásos Ellene szóló érvek: § Tanulók passzív szereplők § Költséges § Mindig korszerűsítésre szorul, ami azonban technikailag nehézkes ü Realisztikus ü Alkalmas a mozgás elemzésére 23

Mikor alkalmazzuk? q Különböző helyszínek tapasztalatainak bemutatására q Attitűdök és személyes vélemények közvetítésére q Folyamatok és készségek illusztrálására q Közeli felvételek alkalmazásakor q A szituációk dramatizálására 24

Az oktatófilmek, videók előnyös tulajdonságai Ø valósághű, dinamikus, eseményszerű bemutatás Ø sokoldalú szemléltetési lehetőség Ø technikai trükkök Ø különböző felvételi lehetőségek alkalmazása Ø az emberi érzékszervekre jelentős hatással van 25

Az oktatófilmek, videók előnyös tulajdonságai (folyt. ) A film tartalmától és témájától függően a T-T folyamatban felmerülő valamennyi feladat: Ø motiválás Ø ismeretközlés Ø rendszerezés Ø számonkérés megoldható a segítségével. 26

A média kiválasztás A gyakorlati munka szempontjából figyelembe kell venni: q milyen eszközök állnak rendelkezésre q milyen hatást várhatunk alkalmazásuktól q az eszközök milyen kombinációja tartható eredményesnek 27

A média – kiválasztás szempontjai § eredményes kommunikáció § emberi tényezők § gyakorlati tényezők § gazdaságossági tényezők 28

A média – kiválasztás folyamata Ø Korlát típusú ØCél, tartalom ØMódszerek, szervezeti formák ØTanulók, tanárok ØGyakorlati, - gazdaságossági korlátok Ø Optimum – kritérium típusú 29

Amit mindig figyelembe kell venni a tervezésnél Ø Mérhető célok és követelmények megfogalmazása és alkalmazása Ø Tárgyi feltételek 30

Multimédiás oktatócsomag 31

Mit nevezhetünk oktatócsomagnak? Ø audio-vizuális, nyomtatott és egyéb tanítási – tanulási anyagok rendszere amely a T-T célok elérése érdekében, a tanulók és a tanár munkáját bizonyítottan segíti 32

A mulimédiás oktatócsomag karakterisztikus jellemzői ü Rendszert alkotó módszerek és eszközök komplex együttese ü Útmutatást ad a pedagógusnak ü Pontosan megfogalmazott operacionalizált célokat feltételez ü Valamennyi tanuló közel azonos információhoz jut ü A velük szemben támasztott követelmények is azonosak ü Tanár: a tanulási folyamat szervezője, tervezője, irányítója 33

Oktatócsomag? Tematikus terv ? • központilag állítják elő • az egyes pedagógusok készítik • csak lehetőséget biztosít a • maximálisan figyelembe veszi az differenciált felhasználásra • a célok pontos, részletes megfogalmazása szükséges • kötött metodikai eljárást ír elő adott tanulócsoport sajátosságait • kielégítőek a tantervi célok és követelmények • korlátlan a tanár módszertani szabadsága 34

A multimédiás oktatócsomag elemei ü Tájékoztató az oktatócsomagról ü Az oktatócsomag célrendszere ü Tanári - tanulói útmutató ü multimédiás tananyag ü Tanulói teljesítménymérő eszközök 35

Az oktatócsomagok típusai v Az alkalmazott multimédia eszközök köre v A csomagban feldolgozott tananyag mennyisége v A tanulás szervezése, az irányítás formája v Az oktatócsomag adaptivitása v A felhasználók köre 36

Az oktatócsomag készítésének fázisai ü Problémaelemzés q Eredménye: pontosan meghatározott oktatási célok ü Tervezési - fejlesztési folyamat q Biztosítja az oktatási anyagokat ü Értékelési, kipróbálási, javítási szakasz 37

A virtuális és az elektronikus környezetek jellemzői 38

Virtuális Tanulási Környezet (VTK) – elearning • Internetes oktatási és tanulási eszközök halmaza • SW rendszer: – a tanulók és az oktatók együttműködését, – a multimédiás tartalom beépítését és a – folyamat követését segíti. • Integrált, on-line tanulási környezetet biztosít (tartalombeépítés, kommunikációs lehetőségek, értékelés, a diákok aktivitásának követése) 39

A VTK-k felhasználási területei • Teljes kurzusok megvalósítása a távoktatásban résztvevő diákok számára („blended learning”) • A hagyományost kiegészítő tartalom és támogatás rendelkezésre bocsátása • A kommunikációs lehetőségek kibővítése • Az internet révén nagyobb rugalmasság biztosítása 40

VTK funkciók • • • Szabályozott hozzáférés A diákok aktivitásának követése Multimédiás források és anyagok Kommunikáció Kapcsolatok Egyedi igények szerinti beállítási lehetőség 41

Az elektronikus tananyagok szerepe a hagyományos oktatásban 42

Számítógéppel támogatott Multimédia Mellette szóló érvek: ürugalmas ü digitális tárolás ü tanulási stílusok és interaktivitások változatossága ü hardver és szoftver szabályok Ellene szóló érvek: ü kifejlesztés költséges és hosszadalmas ü szabványok még kialakulóban vannak ü eszközhöz való hozzájutás még korlátozott biztosítják a különböző rendszerek kompatibilitását 43

Multimédia a gyakorlatban 44

A leggyakrabban használt multimédia A Power Point (PPT) 45

Széleskörű multimédia lehetőségek • • Szöveges információ hatékony megjelenítése Képek, fotók, diagramok beszúrása Hanganyagok elérhetősége Videó betétek 46

A PPT indítása 47

A kezdő ablak 48

Címfeliratok 49

Címfeliratok beírása 50

A háttér mintázata 51

Diaképek háttérrel 52

Szövegek bevitele Kezdőlap (menü) • „Új dia” – nyíl lenyitása • „Cím és tartalom” kiválasztása (két szövegdoboz) • Megfelelő betűnagyság és formátum kiválasztása • Szükség esetén „felsorolás” (bullet) ikon használata 53

Kép (rajz, fotó, kotta stb. ) bevitele Kezdőlap (menü) • „Új dia” – nyíl lenyitása • „Cím és tartalom” kiválasztása (két szövegdoboz) • „Beszúrás” menü (kép vagy Clip. Art) 54

Hang (pl. MP 3) file beszúrása Kezdőlap (menü) • „Új dia” – nyíl lenyitása • „Cím és tartalom” kiválasztása (két szövegdoboz) • „Beszúrás” menü (Audioklip) • Lenyitás - > Audioklip file-ból 55

Videó (pl. MP 4) file beszúrása Kezdőlap (menü) • „Új dia” – nyíl lenyitása …beszúrás…. videóklipp fájlból 56

Köszönöm megtisztelő figyelmüket 57