A LKG kalandjai az SDTvel s Moodleval Bnhegyesi
A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodleval Bánhegyesi Zoltán Leövey Klára Gimnázium www. leovey. hu/sdt/lkgsdtmood. ppt 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 1
Az esettanulmány fejezetei • Miért pont a LKG? • SDT: tapasztalatok, tippek • Moodle: a vonzalom tárgya • KIT érdekel(het) ez? • Summázat 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 2
Az egyik szereplő (LKG) Vas Iskola: 3 gépterem, 4 MM tanterem, könyvtári gépek, tanári gépek, hálózat, információs rendszer, „kütyük”, Wi. Fi Otthon: tanárok többségének van gépe (27 fő SZT-IS 3/P-ben!) diákok (nappali): 98%-os számítógép-, 72%-os internetellátottság !!! diákok (felnőtt): 62%-os számítógép-, 44%-os internetellátottság tanulásszervezési következmények? ! Tudás Diák: hozza (? !), + „alapozó” informatika kezdő évfolyamokon Tanár: többségük rendelkezik legalább alapfokú ismerettel Tartalom Immár van! (Pl. SDT, Sunflower, NDA, CELEBRATE, NAVA, LKG, SDT, Moodle - 2006 stb. ) 2006. 11. 24 3
Előjáték CELEBRATE 1. és 2. (European Schoolnet - e-learning fejlesztése) 2002/03, digitális tananyagok fejlesztése (10 tananyag) 2003/04, tananyagok kipróbálása, fejlesztése 85 tananyag kipróbálása, 9 fejlesztése, 6 adaptálása SDT 1. – „IKT középfokon” (OKI kutatás) 2004/05, Sulinet Digitális Tudásbázis „tesztelése” – TIP és TAP 5 tanár, 5 tantárgy, 50 tanóra, 160 diák SDT-monitor (OKI kutatás – iskolafejlesztés) 2005/06 tavasza 5 tanár, 8 tantárgy, 56 tanóra, ~120 diák SDT „tevékenységek” készítése 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 nyara/ősze IKT kompetencia-fejlesztés (58 „tevékenység” elkészítése) 4
eszköz: érthetőbb, színesebb, taníthatóbb Erőforrások Rozsdásodás! (óraszám, pénz, eszköz, tudás) cél, tartalom, gyakorlat, visszajelzés „rendes” tantárgyak informatika Együttélés Az eszközöket (tárgyakat, tudást) használni kell – nem informatika órán is! 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 5
SDT nyitólap (sdt. sulinet. hu) 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 6
Szükséges szoftverek Böngészők: • • Internet Explorer 6. 0 + Firefox 1. 0 + Mozilla 1. 7 + Netscape 7. 2 + Kiegészítő szoftverek (kellenek!): • • 2006. 11. 24 Adobe Flash Player (animációkhoz) Math. Player (képletekhez) Adobe SVG Viewer 3. 0 (fogalomgráfokhoz) Java Virtual Machine (chat-hez) LKG, SDT, Moodle - 2006 7
SDT alap-hierchia Műveltségi terület, tantárgy Téma Foglakozás (~ óra) Lap (~ képernyő) Elemek 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 8
SDT elemek Önálló egységek!!! (~ újrafelhasználhatóság) Szöveg: összefüggő szövegrész Kép: fényképek, illusztrációk, ábrák, grafikonok Animációk, szimulációk (interaktívak? !) Filmek, mozgóképek, … Hivatkozás: külső, internetes erőforrásra (link) Tesztek: csak önellenőrzésre! Hang: zenei részletek, beszédek, zörejek, zajok, … Fogalom: tananyagban előforduló új ismeretek leírása 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 9
TIP és TAP Módszertani segítség, javaslat „A tanárnak vannak TIPpjei, a diák csak TAPogatódzik. ” 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 10
Hol használtuk? Tanórán • frontális, egyéni/csoportmunka • feladatlap! (egyértelmű utasítások; tevékenység!) • + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció Otthon • hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(? ), alacsony óraszám kompenzálása 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 11
Nyomtatott feladatlap 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 12
Digitális feladatlap (~weblap) 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 13
Link-kezelés az SDT-ben 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 14
Keresés az SDT-ben Nem „teljes szövegű” kereső!! (ún. „metákban” keres!) Szűkíteni csak sok találat esetén érdemes! 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 15
A regisztráció előnyeiről Regisztráció/bejelentkezés nélkül: Regisztráció/bejelentkezés után: Könyvjelző Munkacsoport Fórum Előadásszerkesztő Ami kell: e-mail cím 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 16
Könyvjelző az SDT-ben 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 17
Munkacsoportok, fórumok Munkacsoport: regisztrált felhasználókból hozható létre Fórum: munkacsoport-tulajdonosként hozhatjuk létre Tanári: Ötletek, problémák, tapasztalatcsere, stb. Diák: Feladatok, linkek, konzultáció, stb. 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 18
Előadásszerkesztő (friss! – 2006. 12. 08 -án publikálva!) 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 19
SDT tevékenységek 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 20
SDT tananyag szerkesztése (SDT_Workflow. Client) 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 21
Miért is szerkesztenénk tananyagot? (Egy nap alatt megtanulható…) Mert… túl sok az információ, (lap képernyő ? ) túl kevés az információ, (újdonságok, érdekességek, stb. ) felépítése nem szerencsés, (adott csoport, didaktika, …) szétszórtan lelhetők fel az anyagok… (pl. informatika) Privát publikus terület! (~ fából vaskarika) Nulláról csak akkor érdemes, ha… nincs iskolai weblap/portál nincs webszerkesztési tapasztalatunk nincs Moodle… 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 22
További információk www. sulinet. hu/sdt_kepzes/ 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 23
A hályogkovács megszerelmesedik A vonzalom jelei: 20% helyett 35%-nyi órán használtuk 6 db komplett tananyag készült el: latin érettségi felkészítő (5 „tanóra”), genetika (4 „tanóra”), titkosírások (6 „tanóra”), szénvegyületek (5 „tanóra”), növénytan (2 „tanóra”) Moodle tanfolyam tanároknak (4 „ tanóra”) közkívánatra(!) Moodle továbbképzés(ek) a tantestületnek közkívánatra(!) továbbképzés környező iskoláknak diákok 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle „nyomására”! - 2006 24
De mi is az a Moodle? (www. moodle. org) • A Moodle olyan nyílt forráskódú programcsomag, amely elektronikus tanulás és tanítás komplex lebonyolítását teszi lehetővé egy tanulási környezeten keresztül. • Moodle = Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment CMS – Content/Course Management System LMS – Learning Management System VLE – Virtual Learning Environment • Szabad forráskódú, ingyenes (GPL) • Futtatási környezet a szerveren: „AMP” = Apache, My. SQL, PHP • Futtatási környezet. LKG, a felhasználó gépén: 2006. 11. 24 SDT, Moodle - 2006 25 tetszőleges böngésző, Java. Script és Cookie használattal.
Moodle oldalak száma (2006. nov. ) 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 26
Moodle szerverek a világban 169 országban (73 nyelvi csomag) 19 097 regisztrált szerver, 7 739 612 felhasználó, … 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 27
LKG To. P – a kapcsolat gyümölcse www. leovey. hu/moodle/ 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 28
Miért e vonzalom? Ahogy a tanár és/vagy a diák látja: • változatos tevékenységi formák (~ „érdekes az óra”), • tanulói munka irányíthatósága, szervezhetősége, • morzsákból való építkezés lehetősége, • visszajelzések, ellenőrzés, (diák is igényli!) • távmunka, távtanulás, távoktatás, • viszonylag(!) egyszerű kezelés, • egyéni tempó lehetősége, • világos játékszabályok (teszt, feladat) • kommunikációs lehetőség (tanár-diák, diák) • nyomonkövethetőség (hitelesítés, 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 29
Hol? Tanórán • feladatlap-jelleg! (egyértelmű utasítások; címkék használata) • + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció Otthon • hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(? ), alacsony óraszám kompenzálása Oktatáson kívül • közösség-építés; • felmérések; • … 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 30
Afrodiziákumok, avagy milyen tevékenységekre kényszeríthető a diák a Moodle által? Tantárgyfüggő! Feladat (doc, xls, ppt, stb. beküldése) • • gyakran alkalmazható - viszonylag kevés előkészítő munka pontos specifikáció!; illik értékelni utómunka! Fórum (szabályozott eszmecsere) • viszonylag kevés előkészület – de számos esetben nehéz elképzelni • jó témafelvetés!; gondok az érveléssel; egymásnak feladat Teszt (feleletválasztós, kiegészítő, igaz/hamis, párosító, kitöltő, stb. ) • meghökkentően népszerű ↔ azonnali visszajelzés, • komoly előkészítő munkát igényel (Hot Potatoes import!) • kötött formák - diszlexia, diszgráfia! Lecke (több oldal, elágazási pontokkal) 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 31 • a differenciálás egy eszköze
Miként? Címkék eligazítás, teendők, utasítások Weblap (belső) formázott, képeket, linkeket, stb. tartalmazhat pl. pontos specifikáció; „olvasnivaló” Állományok képek, animációk, videók, … pl. kimenet képe, nyers állományok, elemzendő ábra, … Weboldal (külső) „olvasnivaló”, kép, animáció, teszt, háttérismeret, stb. címke!: mit, hogyan használjon belőle! 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 32
Egy példa… 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 33
Másik példa… 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 34
2. példa folytatása 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 35
Moodle-teszt 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 36
Moodle-feladat 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 37
Muszáj? 1. Számítógép + hálózat: jött, látott, győzött a kommunikáció, információszerzés, munkavégzés eszköze e-levelezés, információgyűjtés, csoportmunka, távoktatás, stb. digitális írástudás digitális analfabétizmus ↕ diákjaink életesélyei 2. Média/internet-generáció az iskolapadokban információ-özönben, kattintva nőnek fel vizualitás (MM) iránti igény, hipertext↔szekvencia, … Iskola érdektelenné, hiteltelenné (nem „evilági”), 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 anakronisztikussá válhat! 38
Konfliktusok egy jó családban • nem (hogyan) működik az izé a SDT/Moodleban!? • miért, mit, hogyan, minek tanítsak a SDT/Moodleval? ~15 év ~250 év Történet 1. : ~1680 – Newton és Leibnitz: megszületik a kalkulus ~1850 – Cauchy és Weierstrass: korrekt matematikai leírás ~1920 – elemei a középfokú oktatásban megjelennek Történet 2. : ~1991 – megszületik a WWW ~2002 – Moodle, 2004 - SDT Csoda-e, hogy nincs minden a helyén, 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 hogy bizonytalanok vagyunk a mit, a hogyan, a kinek 39
Summázat Minden. KIT (kellene, hogy) érdekel(jen)! Docendo discimus… Köszönöm a figyelmet! www. leovey. hu/sdt/ www. leovey. hu/moodle/ banhegy@leovey. hu 2006. 11. 24 LKG, SDT, Moodle - 2006 40
PS. • „Az óra utolsó részében olyan feladatot adtam, amit csak az oldhat meg a tanórán, aki gyorsan megértette és el is sajátította az aktuális anyagot, így ideje és „ereje” is maradt a feladat megoldására. Ezt az osztály kb. 17%-a teljesítette is órán. További 25% már az óra végén papíron kész volt a megoldással, amit megmutatott nekem, de digitális változatban már nem volt ideje feltölteni. További 50% a délután folyamán továbbította e-mailben, mivel nem sikerült otthonról az iskolai szervert elérniük. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek közel 90%-a adott választ egy olyan feladatra (még a szabadidejét is amit legtöbbször 41 2006. 11. 24 LKG, rááldozva), SDT, Moodle - 2006 alapórán a tanár be sem mer vinni az órára. ”
- Slides: 41