A kultra fogalma s jelentsge a nevels szempontjbl

A kultúra fogalma és jelentősége a nevelés szempontjából Neveléselmélet előadás Lesznyák Márta

A kultúra definíciója n /A kultúra/„Az ember által megteremtett mesterséges környezet egésze, amely a társadalom vagy az azon belül élő csoportok életmódjára utal, és elsősorban …értékekből, … normákból és … anyagi javakból áll, de beletartozik minden, … ami a teremtett környezet része: ” pl. a nyelv, állásfoglalások, gondolatok, viselkedési minták, emocionális önkifejezési formák, gazdasági tevékenységformák stb. /Németh A. , 1997/

A kultúra definíciója (folyt. ) n Bates és Plog: A kultúra nézetek, értékek, szokások, viselkedésformák és tárgyak rendszere, amelyet egy adott közösség tagjai használnak a világban való eligazodás és az egymással való kommunikáció céljából; és amelyet generációról generációra továbbörökítenek.

Metaforák

Jéghegy-metafora

Az értékorientáció-elmélet (Kluckhohn és Strodtbeck, 1961) n Az emberi lét alapkérdéseire adott válaszok. n Kommunikáció során: az értelmezés keretei n Nézetek, értékek és normák alkotják. n Meghatározzák, hogyan gondolkodunk a világról, és hogyan viselkedünk. n A hétköznapi tevékenységek „melléktermékeként”, nem tudatosan adjuk tovább.

Öt alap probléma n Milyen az emberek időfelfogása? n Hogyan viszonyulnak az emberek a természethez? n Hogyan viszonyulnak az emberek egymáshoz? n Hogyan viszonyulnak az emberek a cselekvéshez? n Milyen az ember?

Hogyan viszonyulunk az időhöz? A következő három fiatal elképzelései közül melyik áll legközelebb a tiédhez? 1. Ha céltudatosan és keményen dolgozunk, jobban fogunk élni, és többre visszük, mint a szüleink. 2. Nem tudom, hogy jobban élünk-e a majd, mint a szüleink. Ebben az országban hol jobban megy, hol rosszabbul megy a sora az embernek, függetlenül attól, hogy mennyit dolgozik. 3. Szerintem ugyanúgy fogunk élni, mint a szüleink. De természetesen keményen kell dolgozni, úgy, ahogy azt szüleink is tették. Járnunk kell a megszokott utat, őrizni a hagyományokat.

Időfelfogás jövő jelen múlt Pontosan mérhető – Differenciálatlan – ‘clock time’ ‘event time’ lineáris ciklikus „kevés” „rohanás” Végtelen lassúság

Hogyan viszonyulunk a természethez? Ha beteg leszek, akkor arra gondolok, hogy 1. Az orvosok majd meggyógyítanak. 2. Egészségesen kellett volna (kellene) élnem, és akkor nem lennék beteg. 3. Úgy sem tudok mit csinálni, hát elfogadom.

A természetből „kiszakadt” Kontrollálni próbálja Test-lélek dichotómia A természet része Alkalmazkodni próbál Test-lélek egysége Empirikus megértés A technika által kontrollál Misztikus megértés „Varázslat” útján kontrollál • Sorsunk irányíthatósága • Egészségnevelés • Természettudományos ismeretek relevanciája

Hogyan viszonyulnak az emberek egymáshoz? Melyik a döntéshozás számodra legelfogadhatóbb módja? 1. Döntsön a legidősebb, a legtapasztaltabb! 2. Közmegegyezés. Addig kell beszélni a vitás pontokról, amíg meg nem egyezünk. 3. Szavazás. Mindenkinek joga van a saját véleményéhez.

Egyenlőség Individualizmus Informalitás Az egyéni fejlődés „szabadsága” Sok kontaktcsoport, ezek váltogatása Direkt, explicit kommunikáció, konfrontálódás Hierarchia kollektivizmus formalitás A születés meghatározza, mi lehet belőlünk Kevés, stabil kontaktcsoport Indirekt kommunikáció, homályos utalások

Egyenlőség Individualizmus „igazság” a fontos Asszertív konfliktusmegoldás Függetlenség, minél kevesebb kötelezettség Hierarchia kollektivizmus Emberi kapcsolatok számítanak konfliktuskerülés Függőség, kötelezettségek egymás iránt (ld. Gyerekek, öregek!)

Hogyan viszonyulunk a cselekvéshez? Milyen főnök mellett dolgoznál inkább? 1. Aki több fizetést, elismerést ad, de szigorú, a kihágásokat bünteti. 2. Aki engedékeny, elnézi, ha lógunk a munkából, nem tartjuk be a határidőket stb. Még akkor is, ha esetleg kevesebb a fizetés. 3. Milyen kurzust/pályát választanál?

Létezés Változás/Tartás Cselekvés Passzivitás értékelése, elfogadás Minden változik A sors irányítja Ha magad életünket megváltoztatod, változik a világ is. Munka és szórakozás között nincs éles határvonal Az együttlét a fontos, nem a feladatvégzés. Az élet aktív irányítása Harc, küzdelem Problémamegoldás Előbb a munka, utána a szórakozás Magánélet és munka kettéválasztása

Létezés Elmélkedés, reflektálás Változás/Tartás Elmélkedés, reflektálás görög, hindu, Dél-amerikaiak, afrikai amerikai Észak-amerikai kultúra indiánok Cselekvés Célirányos tevékenykedés Európai amerikaiak

Milyen az ember? A legtöbb ember, ha büntetlenül rosszat tehetne 1. Akkor meg is tenné. 2. Néha megtenné. 3. Szinte soha sem tenné meg. 4. Változtatható-e?

A kultúra funkciói (Klein, 1993) n „Szemüveg”: meghatározza az érzékelés és a kogníció mikéntjét, kereteit n Az emberi viselkedés alapját képező motívumok egy részét szolgáltatja n Meghatározza (mindenfajta) értékelés kritériumait n Az identitás alapjául szolgálhat. n Jellegzetes kommunikációs módokat biztosít.

Miért fontos az iskoláztatás szempontjából? n Magyaráz bizonyos viselkedésformákat. n Magyarázhat kudarcot és sikert (nevelési programok). n Etikai kérdéseket vet fel. n Kommunikációs problémákat jelez előre.