A kajakkenu sport trszemllet feladattervez modellje A trsadalmi

A kajak-kenu sport térszemléletű feladattervező modellje A társadalmi, gazdasági és geográfiai komplex térszemlélet alkalmazása HOGYAN MŰKÖDIK A „TÉR”?

TGG térből meghatározható célfeladatok MIRE ? A felkészítés célja: szakág, versenytáv, hajóegység szerinti versenyzés A felkészítés célja: életmód, élethosszig zi ok ö A k t t tanulás, munkaerőpiac elérése f elk e ada z és em t fel HOGYAN ? n fel zülé s zot Alkalmazás: sporttudományok é a i s o d a i r ato fol eredményeinek felhasználása az atá FORRÁSOK ELÉRÉSE: h k a yam g gh Duna Régió: kapcsolódás a fejlesztéshez á t zo e at or l m Normatív támogatás: létszám-stabilizáció k p szí t s a a t t l nte Helyi fejlesztések: integrációs projektek u á n eá s e b an rei: -k zer k aja ends TOVÁBBKÉPZÉS: ISKOLAHÁLÓZAT építése: k A yr Modell program: programcsomagok, modulok fejlesztése n Programcsomagok, modulok: e s Együttműködés: fenntartó, intézmény, sportegyesület r szövetségiek, edzők, sportvezetők, ve Időgazdálkodás: tanulásszervezési rendszerek CÉLOK A TGG térben azonosított tényezők versenyzők, újságírók részére TEMATIKUS térképek Normatív támogatási rendszerek Új erőforrások MKKSZ stratégiai és továbbképzési koncepciója Partraszálló helyek Pályázati támogatási rendszerek Projekttervezés Duna Régió TGG tér hajózási eszközpark Munkahelyek Funkcionális alapon védett mikro térségek Településfejlesztési pályázatok Egészségügy, rekreáció DEPO Energetikai optimum sportágak mozgásanyagaival Idegenforgalom, vízi turizmus Minőségbiztosítás Fenntarthatóság Szabadidő Dunai tanösvény Szenzitivitás a képességek fejleszthetőségében Programfejlesztések, adaptációk Jó gyakorlatok Alternatív nézőpontok A fejlesztési eljárások kialakítása során a kijelölése Sporttal való nevelés EU-s programja pedagógiai elvek érvényesítése Transzparens személyiségek Edzéselvű tanterv Vízparti iskolák hálózata Kajak-kenu „AKADÉMIA”

A TERVEZÉS folyamata • KONCEPCIÓALKOTÁS • CÉLHIERARCHIA-TERVEZÉS (a célok frissítése) • FELADATTERV (útvonalterv) – PROJEKTALAPÍTÁS – PROJEKTTERVEZÉS – SZERVEZETI STRUKTÚRA – PROJEKTTEAM (horizontális) – PROJEKTMEGVALÓSÍTÁS – PROJEKTZÁRÁS

A kajak-kenu sportág felhasználható tudásvagyona • Edzéselveken, módszertani kultúrán alapuló sport- és versenyfelkészítési, képességfejlesztési eljárásrendek, szenzitív időszakok terhelési optimumai, transzferhatások érvényesülése (kompetencia és know how) >>>>> kép a következő táblán! • Pedagógiai, szocializációs, egzisztencia teremtő folyamatok, a sportág hazai és nemzetközi ismertsége, eredményessége (a közoktatással párhuzamosan fejlődik és működik) • Regionális térszerveződés, a helyi jó gyakorlatok kialakítása • A sportágat meghaladó kompetenciák birtoklása (vízi jártasság, idegenforgalmi tudásbázis, környezeti és természeti ismeretek, egészséges életmód, szervezettség, eszközhasználat és karbantartási ismeretek, transzferálható tudástartalmak, sikerorientáltság) • Hazai, nemzetközi kapcsolatok és ismeretek (térszemlélet, kohézió, erőforrások mozgósítása)

Példa a szenzitív időszak jelentőségére A táncművész (Parti Péter 26) egy improvizációs jelenetben fél térdre kerülve bekapcsolja a kreatív mozgásába a 8 éves korában gyakorolt mozdulatot, egy kezében lévő esernyővel. Arról, hogy mi történt, csak az előadásról készült fotóról értesül, utólag (és meglepődik).

Tudások, eszközök, módszerek felhasználása és a fejlesztés algoritmusa FELHASZNÁLÁS NINCS, másra van szükség FEJLESZTÉS KEZDEMÉNYEZÉS INTEGRÁCIÓ VAN JÓ, KELL PROGRAM NEM JÓ

Új nézőpontok a kajak-kenu sportban • Projektmenedzsment eszközrendszerének bevezetése a sportág minden színterén, kreatív innovációs alkotócsoport, horizontális szakmai műhelyek, projekt-teamek, projektalapítások • Edző-továbbképzési rendszer felállítása, licencek kiadása, mérésiértékelési eljárásrendek kimunkálása • Szabadidő, rekreáció és a versenysport, próbarendszer • Attitűdök és készségek a vízi sportokban • Szakképzés, egzisztencia-teremtés a kajak-kenusok sportági tudásbázisán, azonos kompetenciák a régió valamennyi érintettjének • Tematikus térképek, statisztikai elemzések, modelltérségek, kohéziós erőterek • Erőforrások felkutatása: fenntartható finanszírozási rendszer kiépítése, a szakmai tudásvagyon rögzítése, dokumentálása • Szélesebb társadalmi érdeklődés és alternatív finanszírozás mellett elnyújtott kompetencia-fejlesztés, magasabb korcsoportokban indított intenzívebb felkészítés és hatékonyabb menedzsment

A sportági tudásvagyon integrációja • Modelliskola-fejlesztés, kerettanterv készítés, edzéselvű megközelítések a testnevelés oktatásában, helyi tanterv (programcsomag, modulok, témahét) • Duna-menti iskolai és sportegyesületi hálózat építése • Iskolai helyi programok fejlesztése, programcsomag és tananyagmodulok készítése • Kapcsolatok: egyesületi felkészítő munka és iskolai oktatás-nevelés, idegenforgalom, vízi turizmus • Duna Régió területfejlesztési program: Védett vizek; Modelliskola; Versenysport és közoktatás; egyéb programok • Alternatív energiafelhasználás, természetvédelem, tanösvény-túrizmus, stb. • Partraszálló-helyek ellátása, iskolai programok bonyolítása, tanórán kívüli iskolai feladatok és szünidei programok szervezése

Célok, célfeladatok Fő cél: alkalmazkodás a TGG tér azonosított változásaihoz Szövetségi szakmai fejlesztési célok Tervezési folyamatok megindítása új szempontrendszer alapján, a különböző programtervek előállítása Programok elindítása Szövetségi ágazati és szervezeti célok A szervezeti struktúra alkalmassá tétele a projektalapú működésre, horizontális szerveződésű munkacsoportok létrehozása PROJEKT-TEAMEK A programok ismertetése Már korábban elvégzett, a most A programok elfogadása, az megindított, ill. a szükségessé váló elfogadás támogatása, a döntések jó különböző program-tevékenységek színvonalú előkészítése, a tervek összehangolása, megismertetése, tárgyaltatása, a azok új kontextusba helyezése az vélemények gyors bedolgozása elfogadott tervek alapján Versenyrendszerek koherenciájának megteremtése, a versenyrendszer és a képességfejlesztési program összhangba hozása Sportági tartalmak elhelyezése különböző területeken: sportfelkészítés, iskolai tantárgyi program, edzőképzés és továbbképzés Európai Uniós fejlesztési programoknak megfelelő belső fejlesztések Minőségügyi fejlesztések elemeinek kidolgozása Szakmai anyagok, a sportági tudástartalom dokumentálása, rögzítése Többdimenziós versenyrendszer kimunkálása és illesztése a stratégiai célokhoz Ciklusos, éves, időszaki és egyedi versenyprogramok Kapcsolatrendszer kiépítése az oktatási-nevelési programok, tantervek készítőivel, helyi programok fejlesztésében való tevékeny részvétel Kapcsolattartást ellátó szervezeti egység felállítása, a Duna Régiós tervezési folyamatban való képviselet biztosítása Projektmenedzsment létrehozása a fejlesztendő területek specifikus feladatainak ellátására A szakmai dokumentumok előállítása, elhelyezése Közoktatáshoz kapcsolódó célok Uniós programokhoz kötődő célok Erőforrás célok A közoktatás nagy fejlesztési programjaihoz való csatlakozással a sportági tudástartalmak elhelyezése, és a fejlesztési igények megjelenítése A Duna Régió területfejlesztési program prioritásai és intézkedései közé el kell juttatni a kajak-kenu sportra hatással lévő projektötleteket A fejlesztések fenntarthatóságához szükséges források megtalálása és megnyitása, jogi lehetőség a támogatások fogadására Program és projekt alapítása a „Kajak-kenu Akadémia” létrehozására, programkövető intézményi hálózat elemeinek létrehozása, majd összefűzése A „Dunáért Munkacsoport” horizontális szervezeti elemként történő létrehozása kifejezetten a „DUNA RÉGIÓ” fejlesztési programjában történő eredményes részvétel biztosítására és az abban szükséges képviseletre Közoktatási programok, A Duna Régió sajátos programcsomagok, modulok versenyprogramjainak, próba kidolgozása, modelliskolai helyi rendszerének, tudást elsajátító, sporttantervek kimunkálása elmélyítő programjainak megvalósítása A kajak-kenu sport tartalmi A dunai idegenforgalom, a vízi fejlesztéseinek konvertálása az túrázás keretében történő iskolai tantárgyi tantervekbe, illetve partraszálló helyek programjaiban, a tanítási idő egyedi az iskolai programokban a sportági megszervezésének támogatása tudástartalmak elhelyezése Sportági fejlesztési célok A prioritások és intézkedések érvényesítése során modelliskolai sorában jelenjenek meg az MKKSZ fejlesztés tervezése, akkreditálása, fejlesztési programjaiba illeszkedő megvalósítása elképzelések Az edzéselvű tartalmak integrálása Az EU-s fejlesztések, az iskolai tantárgyi programtervek, pályázatok során képességfejlesztési programokba kerüljenek érvényesítésre a kajak. A tanítási időn kívüli időben az kenu sport szakmai potenciálja, iskolás-korúak foglalkoztatása tárgyi felkészültsége A sportághoz kötődő humán erőforrás integrációja a fejlesztési, pályázási folyamatokba A kidolgozott új versenyprogramokhoz méretezett erőforrások megtervezése, az egyes korosztályok versenyprogramjainak erőforrás-igényének optimalizálása Edzők belépése az iskolai oktatásinevelési folyamatba, a sportági tudástartalmak közvetítése a helyi iskolai szintre A tervezéshez felhasználható forrásokhoz való hozzájutás jogi feltételeinek megtalálása Projektmenedzsment szakmai tartalmak eléréséhez szükséges háttér biztosítása

Duna Régió Európai Duna Régió stratégia és fejlesztési projekt adta lehetőségek A kajak-kenu sport stratégiai koncepciójának alakítása a területfejlesztési projektek ismeretében • A kajak-kenu sport jövőjét meghatározó Európai Uniós fejlesztések 20132020 között • Kapcsolatépítés a Duna Régiós fejlesztési programban szerephez jutó különböző szervezetek, feladat-ellátási egységek és érintettek, résztvevők között az MKKSZ képviselete. (Mekkora a mozgástér, mire van még idő és lehetőség? ) • Projektötletek közvetítése, alapítása, tervezés és kivitelezés • Szervezeti kérdések, munkacsoport alakítása

M IN Tervezés GANTT diagrammal TA

A Duna – természetes és mesterséges morfológiai adottságai miatt – 2 nap alatt képes egy balatonnyi vízmennyiséget levezetni. A kajak-kenu sport következő 15 éve ? Eddigi életemben – úgy látom – jobb volt evezni a Dunán, mint NEM