A Iniciao Cientifica conexo entre a graduao e

A Iniciação Cientifica – conexão entre a graduação e a pós-graduação Prof. Flávio Bortolozzi flavio. bortolozzi. 53@unicesumar. org. br

O Conhecimento na IES

O Conhecimento na IES Conhecimento Ensino Replicar e Socializar o Conhecimento Extensão Pesquisa Criar novos Conhecimentos Disseminar e usar os Conhecimentos da IES para a Sociedade

Iniciação Científica nas IES. ü Possibilidade de aproximação e fortalecimento das relações entre: Ensino e Pesquisa Teoria e Prática Graduação e Pós-graduação

Iniciação Científica nas IES. Os alunos de IC desenvolvem novas estratégias de aprendizagem, como consequência da vivencia da Pesquisa. Aprendem a aprender - Aprendem a fazer. Instrumento educativo que permite aos alunos lidarem com o processo de conhecer e não apenas com o produto

Iniciação Científica nas IES.

Iniciação Científica nas IES.

Iniciação Científica nas IES. ü O estudante tem prazer em ver seu trabalho publicado e apresentado aos seus colegas de IC, pósgraduandos e professores. ü Esse seria um caminho de socialização profissional, pois começa a ser reconhecido, considerado pelos

Perfil da Iniciação Científica - Zakon (198 Em relação ao orientador Orientadores e alunos ü Ser acessível, sincero, amigo, motivador para pesquisa e conhecer o tema da pesquisa. Alunos ü Orientadores sejam comunicativos e didáticos, que informem e treinem o aluno sobre a pesquisa. Orientadores ü Ter interesse no processo de formação e designar um trabalho/projeto para cada aluno.

Perfil da Iniciação Científica - Zakon (198 Em relação ao aluno Alunos ü Iniciativa, saber organizar as atividades, pensamentos e textos. Orientadores ü Vocação para pesquisa (capacidade de observar, discernir e propor soluções), características intelectuais (curiosidade, vontade de aprender, criatividade, fácil aprendizado e inteligência), dedicação as atividades de IC, persistência na pesquisa e capacidade de convivência.

A Resolução Normativa nº 006 do CNPq, datada de 09/04/1996, introduziu algumas alterações no PIBIC. Os objetivos específicos, em relação aos bolsistas, devem ser: ü despertar a vocação científica e incentivar talentos potenciais entre estudantes de graduação, mediante suas participações em projetos de pesquisa, introduzindo o jovem universitário no domínio do método científico; ü proporcionar ao bolsista, orientado por pesquisador qualificado, a aprendizagem de técnicas e métodos científicos, bem como estimular o desenvolvimento do pensar cientificamente e da criatividade, decorrentes das condições criadas pelo confronto

Continuação. . ü possibilitar a diminuição do tempo de permanência do bolsista na pós-graduação; ü despertar no bolsista uma nova mentalidade em relação à pesquisa; e ü preparar alunos para a pós-graduação (CNPQ, 1996).

CNPQ. Resolução Normativa, RN - 019/01. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC. Brasília: CNPq, 2001. Os objetivos que o PIBIC formula em relação às instituições: ü contribuir para a sistematização e institucionalização da pesquisa; ü incentivar à formulação de uma política de pesquisa para a iniciação científica; ü possibilitar uma maior articulação entre a graduação e a pós-graduação; ü qualificar os melhores alunos para os programas de pós-graduação; ü introduzir e/ou disseminar a pesquisa na

Continuação. . ü propiciar condições institucionais para o atendimento aos projetos de pesquisa de grupos de pesquisa cadastrados no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq; ü fortalecer a prática da avaliação interna e externa nas atividades de iniciação científica, contribuindo para sua extensão a outras esferas da universidade; ü tornar a instituição mais agressiva e competitiva na construção do saber; ü fomentar a interação interinstitucional no âmbito do Programa; e ü contribuir para as instituições universitárias

IC para o CNPq Atualmente. . “. . . é um programa centrado na IC de novos talentos em todas as áreas de conhecimento. . . ” cuja finalidade é privilegiar “. . . a participação ativa de bons alunos em projetos de pesquisa com qualidade acadêmica, mérito científico e orientação adequada, individual e continuada. ”

O que significa “iniciar cientificamente” o estudante? ü Inserir o estudante no processo de pesquisa, capacitando-o a usar o instrumental dessa linha de trabalho nas demais habilidades de formação, habilitando-o a melhor planejar seus estudos e a conduzir investigações de temas relacionados com o curso de graduação em que está matriculado. Com isso, cria-se a possibilidade de formação de colaboradores às linhas de pesquisa. Desperta-se a vocação para cientista? SIM, mas também. . . apresenta-se a METODOLOGIA CIENTÍFICA.

Objetivos da importância da Iniciação Científica para o Ensino da Graduação Perceber a. A necessidade de uma postura crítica diante das informações que recebe. b. Por que é necessário avaliar tais informações. c. Quem, como e quando devem ser avaliadas as informações. d. Quais são os recursos disponíveis sobre a avaliação crítica da literatura. e. Como é elaborado um plano de intenções e um projeto de pesquisa. f. Como encontrar a “pergunta certa” para se iniciar uma busca de novo conhecimento.

Importância do Programa de Iniciação Científica “Outro destaque refere-se ao fato de que todos os iniciantes científicos são excelentes fontes de informação para as adequações curriculares de impacto nos cursos de graduação, podendo ser considerados termômetros muito importantes da qualidade do curso, do desempenho dos professores e do conteúdo dos programas, ou seja, são excelentes cooperadores do próprio modelo

Importância do Programa de Iniciação Científica “A primeira conquista de um estudante que faz iniciação científica é a fuga da rotina e da estrutura curricular, pois agrega-se aos professores e disciplinas com quem tem mais “simpatia” e “paladar”, desenvolvendo capacidades mais diferenciadas nas expressões oral e escrita e nas habilidades manuais. Os estudantes aprendem a ler bibliografia de forma crítica. ”

Resumindo ü É lícito, portanto, afirmar a IC tem como objetivo geral e principal formar pesquisadores qualificados, tendo como premissa que essa formação não se limite à experiência da iniciação científica, mas que sirva de motivação para que o graduando se oriente rumo à pósgraduação. ü Trata-se, assim, de um Programa que estimula a pesquisa institucional, ao mesmo tempo em que qualifica alunos para a pós-graduação.

Pesquisa Institucional A sistematização da pesquisa. ü Linha de pesquisa: caracteriza-se por circunscrever um foco específico de uma área do conhecimento, que aglutina estudos científicos ou tecnológicos a serem desenvolvidos por meio de projetos de pesquisa. ü Grupo de pesquisa: é a denominação atribuída ao grupo (formado por: pesquisadores; estudantes de graduação; mestrado; doutorado e etc. ) que se organiza em torno de uma ou mais linhas de pesquisa de uma área do

Pesquisa Institucional A sistematização da pesquisa ü Projeto de pesquisa: caracteriza-se pela investigação em si, com metodologia e duração definidas, fundamentada em objetivos específicos, que visa à obtenção de resultados de causa e efeito, ou colocação de fato novo em evidência. É concretizado por documento que explicite o plano de ações a serem desenvolvidas ao longo do período em que a pesquisa científica está sendo realizada. ü O ideal é que os projetos de pesquisa envolvem

Pesquisa Institucional Sistematização da pesquisa ü A pesquisa institucional pode ser organizada em função dos grupos de pesquisa, da iniciação científica, dos programas regulares de mestrados e doutorados, dos trabalhos de conclusão de curso expressos nas monografias, dissertações, teses, publicações de artigos em revistas científicas, anais de congressos, livros e capítulos de livros, além dos registros de patentes.

A indução da pesquisa ü A política de indução à pesquisa da IES propõe programas e define os campos temáticos estratégicos, que acelerem a formação de grupos de pesquisa produtivos e competitivos, capazes de sustentar o investimento na pósgraduação stricto sensu.

A Pesquisa e a Pós. Graduação ü É importante ressaltar que, embora seja possível a existência de pesquisa sem uma pós-graduação instalada, o contrário é impraticável. ü A consolidação da pesquisa é portanto o primeiro passo para a existência de uma pósgraduação forte e de qualidade, ou seja, a pesquisa precede a instalação de um programa de pós-graduação. ü O planejamento da pesquisa e o da pósgraduação, tanto no âmbito das instituições como em âmbito estadual, regional e nacional, não pode ser pensado separadamente.

Os Resultados das Pesquisas Consolidação da Pesquisa Do ponto de vista da CAPES/CNPq basicamente os resultados são relacionados a produtividade dos grupos de pesquisa: ü Formação de Recursos Humanos (número de alunos de IC, mestrado e doutorado). ü Publicações – Vide QUALIS. ü Patentes.

Vantagens e Desvantagens da Pesquisa A pesquisa intelectual e científica deve ser incentivada e desenvolvida porque: ü Cria um ambiente acadêmico melhor através da curiosidade e da crítica intelectual. ü Gera quadros acadêmicos mais competentes e competitivos. ü Toma-se um elemento básico de qualidade acadêmica, sobretudo para as Instituições privadas. ü Atraí os alunos mais criativos e futuros intelectuais produtores de ciência, potenciais alunos da pósgraduação (Especialização, Mestrados e Doutorados). ü Gera as bases da Pós-Graduação.

Vantagens e Desvantagens da Pesquisa ü Socializa o conhecimento em toda a comunidade acadêmica (alunos, professores de graduação e de pós-graduação) e na comunidade externa não acadêmica. ü Diferencia uma Universidade de uma Instituição de Ensino. ü Acaba sendo um "marketing institucional”. Neste sentido, a divulgação da pesquisa pode ser mais atraente do que qualquer peça de propaganda feita para atrair alunos. A pesquisa de qualidade é divulgada nos meios de

Vantagens e Desvantagens da Pesquisa ü Não se pode desenvolver pesquisa sem estar ciente dos seus riscos e problemas. A produção intelectual e a pesquisa científica são quase sempre deficitárias para uma IES, em curto prazo. ü Os recursos que essas ações atraem são indiretos, ou destinam-se a apenas a grupos de pesquisadores. Toda a atividade de pesquisa exige maior investimento recursos humanos e em estrutura física adequada e com equipamentos de alta tecnologia como: laboratórios, salas de multimídia, acervos bibliográficos específicos e de consulta limitada aos pesquisadores (atualização em revistas indexadas e obras raras, por exemplo), e outros.

Observações sobre a pesquisa ü O dimensionamento dos investimentos para instalar programas institucionais de pesquisa devem ser claros e realizáveis, tendo-se clareza na definição do programa de pesquisa institucional. ü O planejamento financeiro é fundamental, pois em caso de equívocos o retorno a situação anterior quase sempre é desastroso, tanto internamente quanto externamente à IES. ü A pesquisa, para muitos gestores de universidades privadas que entendem a universidade como reprodutora do conhecimento e não produtora, é

Reflexões “Não são as espécies mais fortes e nem as mais inteligentes que sobrevivem, mas sim aquelas que melhor respondem às mudanças” Charles Darwin

35 Reflexõe s

36 Reflexõe s “Nunca penso no futuro, ele chega rápido demais. “ Albert Einstein