A escola na perspectiva da educao inclusiva a

A escola na perspectiva da educação inclusiva: a construção do Projeto Pedagógico e acessibilidade UBERL NDIA – AGOSTO - 2010

PENSAR E FAZER ESCOLA n n NA PERSPECTIVA DA ESCOLA TRADICIONAL? (escola dos diferentes? ) NA PERSPECTIVA DAS DIFERENÇAS?

ESCOLA DOS DIFERENTES? n ESCOLA DAS DIFERENÇAS? Mudança de concepção, de atitude!!! n NÃO à uma mera troca de nomes n

Escola Tradicional- Paradigma n n é uma perspectiva estática; um dado estático (o outro, eu) Trabalha com o conjunto dos “diferentes” para homogeneizar Diferença e identidade são naturais, fixas, aprisionadas culturalmente, engessadas Régula, regular. . . regula!

(. . . ) Conceito de pessoa= produto pronto, não é processo n Visão de mundo = realidade concluida n

(. . . ) n n n Visão de educação: conteúdos acabados Visão de aprendizagem: aquisição de conhecimentos e comportamentos Visão de avaliação= mensuração

Na escola dos “diferentes” n n n n PPP como exigência legal Conteúdos prontos Currículos adaptados Classes especiais Especializações Didáticas específicas Classes homogêneas Avaliação classificatória

E a gestão? E o PPP? n n n É um modelo já pronto Padrões engessados Configurações “ideais” como pontos de partida e como pontos de chegada Postura comodista Baseado em crenças que discriminam Realidade escolar como produto e não como processo

( o que se ouve. . . ) n n n “PPP é pura burocracia ou mera exigência legal!” “Coletivo não adianta. . . ” “Os professores não querem nada com nada!” “Os pais não participam!” “O governo não deixa fazer!” “Política muda toda hora!”

(. . . ) n n “O aluno é sempre zero à esquerda. . . ” “O aluno não se interessa por nada. . . ” “As famílias são desestruturadas. . . ” “Não existem mais alunos como antigamente. . . ”

Parar e pensar. . . n Ir fundo nestas frases ditas ao ar!!! n O porquê n O significado de cada uma delas à luz da INCLUSÃO

E a perspectiva das DIFERENÇAS? (Paradigma) Diferença e identidade são processos de produção social n Movimento e transformação n Reconhece as relações de poder n Clareza da construção línguistica, discursiva, narrativa A diferença não é do grupo e sim de cada um!!!! n

(. . . ) n n Conceito de pessoa: um processo de contínuo vir a ser; histórico, uma construção; relações sociais, narrativas Visão de mundo: uma realidade em processo

(. . . ) n n n Conceito de educação: uma prática contextualizada em devir constante Conceito de aprendizagem um processo individual a partir de um bom ensino para todos Avaliação: processual

Na escola das DIFERENÇAS n n n PPP em construção coletiva Conteúdos em construção e na perspectiva interdisciplinar Currículos enriquecidos multiculturalmente Ensino de boa qualidade para todos Classes heterogêneas (. . . )

PPP na escola das diferenças n O PPP numa escola inclusiva ganha outro significado. Ele vai estar fazendo parte de uma escola viva, em movimento que valoriza as diferenças, na perspectiva de construção de cidadania no dia a dia. .

(. . . ) n faz acontecer a participação do aluno, da família e da comunidade e que tem um rumo, sabe o quer e lhe dá significado constante. Com isso, a escola estará de fato, vivendo um PPP.

Parar e pensar n n O porquê da mudança de atitude? Qual o significado desta concepção de PPP?

O que é o PPP O PPP é o documento que vai sistematizar num trabalho coletivo de toda escola, a partir de um diagnóstico das demandas sociais, o planejamento e o desenvolvimento do trabalho de sua equipe escolar e a avaliação processual das etapas e metas propostas. -

Razões legais A lei diz… O artigo 12 da LDBEN define entre as atribuições de uma escola, a tarefa de “elaborar e executar sua proposta pedagógica”, deixando claro que ela precisa fundamentalmente saber o quer e colocar em execução esse querer, não ficando apenas promessas ou das intenções expostas no papel.

O Projeto Político Pedagógico. . . É Político… porque ele representa a escolha de prioridades de cidadania em função das demandas sociais

O Projeto Político Pedagógico. . . Pedagógico, porque… organiza e sistematiza essas intenções em ações educativas alinhadas com as prioridades estabelecidas.

E AÍ COMO FICA A ESCOLA? NÃO ESTÁ PRONTA. . . É PROCESSO. . . A CONSTRUIR. . .

Escola de TODOS RESPONSABILIDADE DE TODOS mas por que, COLETIVO?

Coletivo e DEMOCRÁTICO. . . “A gestão democrática é um passo importante no aprendizado da democracia. A escola não tem um fim em si mesma. Ela está a serviço da comunidade. Nisso, a gestão democrática da escola está prestando um serviço também à comunidade que a mantém”. (Gadotti)

E O DIRETOR? - figura nuclear - competência, liderança e compromisso - Delegar ou não?

Delegar, é preciso. . . ? O diretor não pode delegar a responsabilidade pela aprendizagem e a formação humana…

Afinal! Qual Paradigma? n n Na perspectiva da escola dos diferentes? Ou na perspectiva da escola das DIFERENÇAS?