A educao a distncia EAD j atinge quase

A educação a distância (EAD) já atinge quase três milhões de brasileiros, segundo levantamento do portal e-Learning Brasil da Micro. Power, que identificou 388 organizações que usam o sistema no País, 13% a mais que no ano passado O Bradesco está com inscrições abertas para os cursos virtuais de seguros de automóveis USP lança graduação via internet em 2005 MIT disponibilizará gratuitamente até 2006 todos os seus cursos na Internet, inclusive em português A USP planeja realizar no próximo ano o vestibular para seu primeiro curso de graduação a distância via internet Notícias da Semana O Ministério da Educação (MEC) estuda a possibilidade de usar o ensino a distância para tentar reverter a carência de 270 mil professores de matemática, química, física e biologia nas escolas do País.

Deve-se estar preparado para responder as seguintes questões: 1. O que é EAD? 2. O que a UFMG deve fazer para conduzir de forma consistente a EAD? 3. Por que os professores da UFMG devem considerar a EAD? 4. Como um professor poderá transpor a sua experiência de sala de aula para a EAD? 5. Quem deve ganhar com a EAD? 6. Quais as possibilidades de viabilizar a EAD num ambiente universitário?

Uso da Educação à Distância na Universidade Evolução Ou Revolução ?

Evolução Aulas a Distância Presencial com Tecnologias da Informação Aulas Presenciais Como um professor pode oferecer um curso a distância baseado na sua experiência com suas aulas presenciais ?

Visões da EAD Pedagogia Gerência Tecnologia Conteúdo

Nível 1 -Descrição Geral do Curso ·Um dos primeiro passos do professor na utilização das tecnologias da informação ·Normalmente feita na forma de syllabus ·Pode conter: ·Objetivos do curso ·Pré-requisitos ·Estrutura e atividades do curso ·Material bibliográfico a ser usado ·Processo de avaliação a ser usado ·Calendário do curso ·Contatos importantes ·Informações importantes relativas ao curso Permite ao aluno prever o que será o Curso

Syllabus Como criar um Syllabus

Nível 2 -Repositório de Materiais • Local onde os alunos podem encontrar os materiais a serem utilizados durante o curso: Textos Endereços de Internet ·Vão sendo acrescidos e modificados à medida que o professor avalia e desenvolve os materiais ·Podem conter: Exercícios Artigos Entrevistas Imagens Sons / Vídeos Lista de endereços da Internet Compartilhamento de informação Exemplo : Curso Compilers, prof. Zelenski, Stanford University Clique em `Lectures ou Handouts

Sistemas de Gerência de Cursos – Repositório de Materiais Learnloop Experimente: http: www. learnloop. org

Nível 3 - Apresentações ·Publicadas na forma de: Textos, imagens, sons, animações, vídeos: Páginas HTML PDF e. Books Transparências Tutoriais Palestras: vídeo-conferência ·Visão básica: professor codificador / transmissor do conhecimento ( ensino ) Reprodução da prática de uma aula convencional Como fazer: Valorização do desempenho / estética / usabilidade: Diretrizes para Projeto

Tutorial http: //www. pandia. com/goalgetter/index. html

Curso de Especialização em Informática

Aula com vídeos: Universia - MIT

Nível 4 - Comunicação com Aluno ·Comunicação Unilateral : Professor para o aluno Aluno no máximo devolve trabalhos realizados ·Tipos de mensagem Definições do curso Avisos importantes Trabalhos e exercícios a realizar ·Comunicação Assíncrona Correio Eletrônico Início do processo de comunicação eletrônica professor - aluno Acompanhamento do Aluno

Nível 5 - Agenda de Trabalho ·Conjunto de atividades ( aulas ) a serem realizadas pelos alunos ·Atividades estruturadas na forma de módulos ( definidos por conteúdo, por tempo) ·Cada módulo pode conter: instruções sobre a aula, conteúdo, exercícios, leituras, sites relacionados

Agenda de Trabalho ·Centrado nas atividades estruturadas ( textos, listas de exercício ), com diálogo ( professor - aluno) praticamente inexistente ·Integracão dos recursos disponibilizados de acordo com objetivos do curso ·O professor começa a se preocupar em criar um ambiente de estudo do aluno ·Favorece a sensibilização para o problema do modo de controle da aula versus autonomia de aprendizagem do aluno

Agenda de Trabalho - Teleduc Curso de Extensão: Diagramação UML

Agenda de trabalho Níveis de conhecimento Disciplina Introdução à Informática UFMG

Agenda de Trabalho com Auxílio Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Nível 6 - Conferência com Grupos de Alunos ·Comunicação Professor - Aluno ·Papel do Professor Preparar a Conferência Dispor os recursos necessários à discussão Motivar os alunos para a discussão Participar da discussão Avaliar os alunos ·Atividades do professor durante a conferência Mandar e receber mensagens Realimentar os posicionamentos do aluno Rever e remediar os posicionamentos dos alunos • Fomentar a discussão Como preparar uma Conferência

Conferência com Grupo de Alunos Yahoo Groups Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Netmeeting • Conferência com som ou vídeo • Quadro Branco • Compartilhamento e transferência de arquivos • Chat • Diretórios Internet • Acesso remoto a computadres

O que se pode fazer com as modernas TI, que não se consegue fazer com as tecnologias convencionais ? Cooperação

COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NÍVEIS Compartilhamento Colaboração Cooperação

• Compartilhamento Iterações / trocas sem compromisso Recursos ( idéias ) são disponibilizadas Acessa quem quer Distribuição de informação • Colaboração COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Ajuda mútua ou unilateral Sem responsabilidade com resultados Socialização de informação • Cooperação Objetivos, responsabilidades comuns Ações conjuntas e coordenadas Exige: Interdependência positiva Confiança mútua Responsabilidade individual / grupo Integração de informação

Colaboração Envolvimento Cooperação Comprometimento A galinha e o porco abriram uma lanchonete especializada em ovos com bacon. A galinha está envolvida O porco está comprometido

Nível 7 - Ambiente Cooperativo ·Ambiente construtivista de estudo ( aprendizagem ) Baseado em projetos ou resolução de problemas ·Mudança papel do professor ( transmissor do conhecimento para auxiliar do processo de construção do conhecimento pelo próprio aluno ) ·Cooperação: mais do que: compartilhamento de informação colaboração entre os envolvidos ·Objetivos comuns, responsabilidades compartilhadas, compromisso do grupo com os resultados alcançados

Projeto Colaborativo Simulação de empresas ( grupos de alunos ) que devem cooperar para prestação de serviços de Informática Yahoo Groups Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Nível 8 - Comunidades Virtuais de Aprendizagem ·Educação continuada e por demanda, incorporada à vida cotidiana pessoal ou profissional, fora da formalidade da sala de aula ·Grupo de pessoas que se integram para Resolver problemas Adquirir novas experiências Trocar experiências Agregar conhecimento a produtos e serviços a serem oferecidos no mercado

Trek. Earth – Ambiente cooperativo de fotógrafos digitais

Participação • Por necessidade / interesse pessoal • Ambiente heterárquico ( sem hierarquia ) • Especialistas definidos pelos participantes em função da colaboração prestada Cooperação • Exibição de fotos por região • Compromisso: melhoria de qualidade na galeria de fotos • Capacitação do uso de ferramentas

Fatores Críticos para a Viabilização da EAD na Universidade • Experiência do professor no uso das tecnologias em ambiente presencial • Existência de grupos de cooperação entre professores • Apoio institucional • Disponibilidade de recursos ( projetos de financiamento ) • Elaboração de projetos piloto