A compreenso em leitura de Jocelyne GIASSON Este

A compreensão em leitura de Jocelyne GIASSON Este livro propõe-nos um modelo de ensino explícito da compreensão em leitura. Faz a síntese dos estudos sobre este tema. iramente e t n i Têmo-lo formato m e resumido t! Para vos oin power p lê-lo e a relêa convidar lo! De Boeck Université, 1996. Reeditado em 2008.

Observações: Para completar eficazmente esta obra, recomendamos-lhe em paralelo este livro da mesma autora: La lecture, de la Théorie à la pratique, De Boeck Université, 3 e éd. 2006. Este livro não está resumido aqui. Este livro faz a ligação entre a teoria e a prática, visto que propõe uma série de aplicações concretas do modelo de ensino explícito da compreensão em leitura. Apresenta pistas muito práticas sobre a organização do ensino da leitura e sugere, nesse sentido, aplicações ao leitor desde a pré-primária até ao momento em que se torna um hábil estratega em leitura.

Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. : o v i t c e j Ob Este documento propõe um resumo do livro de J. Giasson. Remete frequentemente para páginas concretas, porque é impossível dizer tudo! Para aceder directamente ao índice

Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. e d o h l Conse : a r u t i le Uma certeza: este documento não é suficiente para integrar o conteúdo do livro! É, pois, indispensável lê-lo com o livro à mão. Pode começar por este resumo em formato power point e depois ler o livro, ou começar por ler o livro e depois ver o resumo, ou ainda os dois em paralelo com idas e voltas de um ao outro, ou proceder capítulo a capítulo, … ou como queira! Cada um deve procurar o método que mais lhe convém! Para aceder directamente ao índice

Símbolos / imagens utilizados frequentemente neste documento e seu significado: O sinal Indica uma definição O sinal Indica uma chamada de atenção O sinal Traz uma explicação – responde a um «porquê» O sinal As cores destas imagens podem variar!!! Propõe pistas práticas, responde a um «e, concretamente, o que é que eu faço? »

Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. Os diapositivos são acompanhados de imagens que «falam» tanto como as palavras! Os capítulos sucedem-se do 1 ao 12. Para ler um capítulo, basta clicar sobre o número do capítulo que seleccionou. Para avançar no power point, faça sempre un clique esquerdo quando mais nada se mexer no diapositivo! Para abandonar um documento em power point antes do final, clique sobre a tecla Esc(ape)

Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. Os diapositivos seguintes propõem o índice do livro: cada um deve clicar sobre o número do capítulo que deseja ler. O primeiro índice é mais desenvolvido. O segundo é mais sucinto e apresenta-se sob a forma de esquema centralizado.

Jocelyne Giasson, A compreensão em leitura, De Boeck, 1996 e 2008. . a r u t i e l a Bo Todos os resumos do livro de J. Giasson foram elaborados e postos sob a forma de Microsoft power point 2003 por Hélène Delvaux, de IF BELGIQUE Imagens : clipart em http: //office. microsoft. com Para voltar ao índice

J. GIASSON, Compreensão em leitura, De Boeck 1996 e 2008. Dois capítulos gerais para começar: Cap. 1 Apresentação geral do modelo baseado em três componentes: leitor - texto – contexto. Cap. 2 Apresentação do ensino explícito em leitura: características, etapas, etc. Os capítulos de introducção seguidos por 7 capítulos sobre Os processos a realizar pelo leitor

J. GIASSON, Compreensão em leitura, Textos narrativos De Boeck 1996 e 2008. Cap. 3 Cap. 4 Compreensão de cada frase Cap. 8 Procura de uma coerência entre frases e proposições Cap. 5 Cap. 6 Texto s inform a tivos Cap. 7 Procura da coerência global do texto Ir para além do texto (fazer predições, envolver-se emotivamente na leitura, aprender a raciocinar sobre um texto, a fazer julgamentos, a distinguir factos e opiniões, etc. , fazer um conjunto de ligações mais ou menos livres com os seus conhecimentos, etc. ) Cap. 9 Processos metacognitivos Conhecimentos do leitor sobre as suas competências, estratégias, meios necessários para ter sucesso numa tarefa de leitura Competência do leitor para voltar atrás quando não compreende, para identificar o que não compreende, etc. Papel dos conhecimentos anteriores Cap. 10

J. GIASSON, Compreensão em leitura, De Boeck 1996 e 2008. E para terminar: O vocabulário e a compreensão em leitura. Cap. 11 Como tornar os alunos autónomos na aquisição de vocabulário? Será preciso ensinar sistematicamente vocabulário? Etc. O lugar das questões no ensino da compreensão em leitura. Cap. 12 Será sempre necessário colocar questões? Que tipos de questões? Quando? Como? Etc;

Capítulos gerais: Os processos a desenvolver pelo leitor: Apresentação do ensino explícito em leitura: cap 2 Os microprocessos: cap. 3 Apresentação geral do modelo: cap 1 J. GIASSON, Compreensão em leitura E ainda: O papel dos conhecimentos do leitor: cap. 10 O vocabulário: cap. 11 O lugar das questões: cap. 12 Os processos de integração: cap. 4 Os macroprocessos: cap. 5 Os macroprocessos, textos narrativos: cap. 6 Os macroprocessos, textos informativos: cap. 7 Os processos de elaboração: cap. 8 Os processos metacognitivos: cap. 9