A 2010 VI KOMPETENCIAMRS FITJELENTSEINEK J ELEMEI Balzsi

A 2010. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS FITJELENTÉSEINEK ÚJ ELEMEI Balázsi Ildikó

ÚJDONSÁGOK A FIT-JELENTÉSEKBEN Új, évfolyamfüggetlen skálák matematikából és szövegértésből egyaránt Új ábrák: a két év alatti fejlődés bemutatása

Standardizált képességpont évfolyam, 2008 2009 6. 6. évfolyam, 8. évfolyam, 2008 800 ME 02903 ME 24301 750 ÚJ SKÁLA ME 33101 ME 13701 700 ME 15801 ME 03301 Korábban M E 00804 M E 24403 ME 24401 ME 09102 650 ME 31302 M E 12602 M E 02901 M E 02702 ME 09702 ME 02701 600 M E 20602 M E 23202 ME 00802 ME 13702 M E 05103 M E 26103 M E 27201 ME 07401 ME 23801 6. évfolyamos Coreteszt feladatai • évről évre változatlan • titkos • kb. 3000 tanuló írja meg 550 ME 11601 ME 25201 M E 17601 ME 34401 ME 04801 500 M E 04701 ME 14502 ME 11602 M E 23201 M E 02602 M E 16601 ME 24901 ME 20601 450 M E 26401 M E 08003 M E 12601 M E 25501 ME 26101 ME 05102 M E 05101 M E 09701 M E 10401 ME 25901 ME 13501 400 M E 17401 ME 12301 ME 21001 ME 32202 ME 14501 350 ME 26301 ME 12501 ME 08001 300 Közös feladatok másmás paraméterekkel ME 27601 250 200 0 Adott nehézség feladatok 2000 4000 6000 8000 10000 Adott képességpontot elért diá

Mindhárom évfolyam, 2010 AZ ÚJ SKÁLÁNÁL Előfeltételek: Mindhárom évfolyamon ugyanazt a képességet mérjük Közös „híd” feladatok. Tartalmi keret Mindhárom évfolyam Coretesztjeinek feladatai • évről évre változatlan • titkos • kb. 3000 tanuló írja meg 10. évfolyam 8. évfolyam 6. évfolyam 0 2000 4000 6000 8000 10000 12000

A 3. képességszintet elérők tanulók ÚJ KÉPESSÉGSZINTEK • képesek ismerős kontextusban megjelenő egy-két lépéses problémák megoldására Korábban: • el tudnak végezni egyértelműen leírt matematikai eljárásokat, Minden évfolyamon négy szint amelyek szekvenciális döntési pontokat is magukban foglalhatnak De! Évfolyamok között • nem összevethető képesek egyszerű problémamegoldási stratégiák kiválasztására és alkalmazására Az új skálán • képesek különböző információforrásokon alapuló Hét szint összesen adatmegjelenítések értelmezésére és alkalmazására, majd ezekjelenti alapján érvek Egy-egy szint minden évfolyamon ugyanazt megalkotására 1. szint alatt 1. szint 1168 2. szint 1304 3. szint 1440 4. szint 1576 5. szint 1712 Matematika képességskála 6. szint 1848 7. szint 1984

Matematika

ÚJ ÁBRÁK A mérési azonosító 2008 -as bevezetése A 2010. -es 8. és 10. évfolyamos tanulók két évvel korábbi eredménye ismert Vizsgálható a tanulók fejlődése két év alatt

LEGEGYSZERŰBB MEGKÖZELÍTÉS A TANULÓI JELENTÉS ÁBRÁJA (MATEMATIKA, 8. ÉVFOLYAM) Regressziós görbe: az általános összefüggést mutatja Ha egy tanulónak ismert a 2008 -as eredménye, ez alapján az ő 2010. évi eredménye a regresszió alapján becsülhető

Osztályok a 2008. évi mérésben UGYANEZ TELEPHELYI SZINTEN A telephely 2010. évi átlageredménye A tanulók két évvel korábbi eredményeinek átlaga Egy osztály a 2010. évi mérésben NEM a telephely két évvel korábbi eredménye! A mérési azonosító segítségével!

UGYANEZ TELEPHELYI SZINTEN

2200 A TELEPHELY TANULÓINAK 2000 FEJLŐDÉSE Egy-egy tanuló fejlődése az átlagostól jelentősen 1800 eltérhet! Képességpont 2010 -ben 1600 1400 1200 1000 1200 1400 1600 1800 Képességpont 2008 -ban 2000 2200

ÁTLAGOS FEJLŐDÉS ORSZÁGOSAN Tetszőleges korábbi eredmény mellett a várható 2010 -es eredmény becslése egy átlagos telephelyen De! Feltételezhető, hogy a tanuló fejlődése függ a vele együtt tanulók kiinduló eredményétől is! Ezért: az országos becslésnél a tanuló saját és jelenlegi telephelyének átlagos korábbi eredményét is figyelembe vettük! Az országos becslés egyenese telephelyenként eltérő a tanulók korábbi átlageredményétől függően

2200 Képességpont 2010 -ben 2000 1800 1600 1400 1200 1000 1200 1400 1600 1800 Képességpont 2008 -ban 2000 2200

A TANULÓK FEJLŐDÉSE 2200 Képességpont 2010 -ben 2000 1800 1600 1400 1200 y=x 1000 1200 1400 1600 1800 Képességpont 2008 -ban 2000 2200

A TANULÓK FEJLŐDÉSE 800 Képességpont-különbség 2008 és 2010 között 600 400 200 0 -200 -400 1000 1200 1400 1600 1800 Képességpont 2008 -ban 2000 2200

A TANULÓK FEJLŐDÉSE Minél jobb korábbi eredménnyel rendelkezik valaki, annál kevesebbet fejlődik 800 Emiatt magas korábbi Sőt! 10. évfolyamon matematikából: eredménynél a regresszió Képességpont-különbség 2008 és 2010 között Vigyázat! Statisztikai jelenség: regresszió az átlaghoz! 600 400 valamivel alulbecsüli a fejlődés mértékét, alacsony korábbi eredménynél pedig felülbecsüli! 200 0 -200 -400 1000 1500 Képességpont 2008 -ban 2000

A TANULÓ EREDMÉNYÉT BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK Alapvető képességek, IQ, tehetség A szülők iskolai végzettsége Nem A tanuló eredménye Kulturális háttér Szociális helyzet Motiváció, önbizalom, attitűdök A pedagógusok munkája Az iskolai környezet Egyéb környezeti hatások

AZ ISKOLÁTÓL FÜGGETLEN EREDMÉNYT BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK, AMELYEK ISMERTEK A két érték különbsége a modellben. Afigyelembe vett kulturális Az iskola típusa A 2008. évi tényezőktől független része az háttér és a eredménynek (könyvek településtípus száma) A tanuló A család anyagi Nem tényleges helyzete (vagyontárgyak 2010. évi száma) eredménye A szülők iskolai végzettsége A vele egy A tanuló osztályban és becsült 2010. telephelyen tanulók évi végzettsége szüleinek eredménye A vele egy osztályban és telephelyen tanulók 2008 -as eredménye

A tényleges eredmény jobb, mint a modell alapján becsült A tényleges eredmény gyengébb, mint a modell alapján becsült

A JELENTÉSEK EREDMÉNYESSÉGI MUTATÓI A tanulók eredményei Az eredmény a családi háttérhez képest Az eredmény a korábbi eredményhez képest Az eredmény a komplex modellben figyelembe vett tényezőkhöz képest

TANULÓI JELENTÉS A FEJLŐDÉST BEMUTATÓ ÁBRA

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!