9 SINIF TEMEL DN BLGLER DERS 10 SINIF

9. SINIF TEMEL DİNİ BİLGİLER DERSİ 10. SINIF SİYER DERSİ 10. SINIF FIKIH DERSİ 10. SINIF HADİS DERSİ 11. SINIF AKAİD DERSİ 11. SINIF TEFSİR DERSİ 11. SINIF HİTABET DERSİ 12. SINIF KELAM DERSİ 12. SINIF DİNLER TARİHİ DERSİ

9. SINIF TEMEL DİNİ BİLGİLER DERSİ

�Temel Dini Bilgiler Dersi Öğretim Programı ile öğrencilerin; � İslam’ın iman esaslarını kavraması, � İslam’ın temel ibadetlerinin yapılışlarını açıklaması, � İslam’ın temel ahlaki ilkelerini kavraması, � İslam ahlakının kaynağının Kur’an ve sünnet olduğunu fark etmesi, � Allah’a, Peygamberimize, Kur’an-ı Kerim’e ve insanlara karşı sorumluluklarını fark etmesi amaçlanmaktadır.

üDers kitabında daha önce var olan, Kabile dinlerini anlatan 1. Ünite, tamamen çıkarıldı. ü 10. Sınıf dersi olan fıkıh’tan ‘’namaz’’ konusu alınıp ‘’Temel Dini Bilgiler’’ dersine ilave edildi. üİleriki sınıflarda okutulacak konularda bir alt yapı oluşturması için İnanç dünyası, İbadet, Adab-ı Muaşeret, İslam ahlakı, Ahlaklı davranış ve Adab konuları temel olarak verilecek.

§ 2011’de yapılan Temel Dini Bilgiler Dersi öğretim programında VII ünite bulunmaktadır. 2017’de yapılan programda ise V ünite bulunmaktadır. Toplamda İki ünite azalmış oldu. § 2011’deki öğretim programında kazanım sayısı 76 iken, 2017’de yapılan programda kazanım sayısı 47’ye indirilerek azaltıldı.

� 2011’de yapılan Temel Dini Bilgiler Dersi öğretim programında yer alan � «Din Kavramı ve İslam Dini» , � «Vahiy Süreci ve Kur’an» , � «Peygamberlik ve Son Peygamber Hz. Muhammed» , � «İslam, Hayat ve Bilim» �üniteleri yeni programda çıkarılmıştır.

§ 2011’de yapılan öğretim programındaki § «İslam’da §ünite İman Esasları» başlığı 2017’deki programda § «İnanç Dünyamız» §olarak değiştirilmiştir. § 2011’deki öğretim programındaki «İslam’da İbadet» ünite başlığı «İbadet Hayatımız» olarak değiştirilmiştir.

2011’de yapılan öğretim programındaki «İslam ve Ahlak» ünite başlığı 2017’deki programda «Ana Hatlarıyla İslam Ahlakı» olarak değiştirilmiştir. 2017’deki öğretim programına önceki programda olmayan «Adab-ı Muaşeret» ünitesi eklenmiştir.

10. SINIF SİYER DERSİ

Ø SİYER Dersi Öğretim Programı ile öğrencilerin; Her Öğrenci özgün birey olarak kabul edilmiştir. “Siyer Dersi Öğretim Programı” hazırlanırken beceri temelli öğrenme yaklaşımı esas alınmıştır. Kur’an-ı Kerim ile sünneti doğru anlamanın, dini doğru anlama ve yorumlamadaki önemi vurgulanmıştır. Dinî kavramları doğru anlama, değer oluşturma ve beceri geliştirme ön planda tutulmuştur.

Topluma din hizmeti sunabilecek bilgi düzeyine ve bu bilgileri aktarma bilincine sahip bireyler yetiştirme amacıyla hareket edilmiştir. Öğrenci başarısını artırmak için öğrenme öğretme yöntemlerinde Çeşitliliğin gereğine vurgu yapılmıştır. Öğrencilerin düşünme soru sorma, fikir üretme, görüş alışverişinde bulunma ve gerektiğinde işbirliği yapabilmeye özendirilmesi hedeflenmiştir.

Öğrencilerin geleneğe saygı duymanın yanında; onu Kur’an’ı Kerim ve sünneti merkeze alarak aklın verileri ışığında değerlendirmesi böylece güncel meseleleri çözümleme yeteneği kazanması hedeflenmiştir. Kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencilerin öğrenme sürecindeki etkinliklere katılımlarının sağlanması amaçlanmıştır.

üSiyer dersine ‘’İslam öncesi Arabistan’’ ile başlanacak ve kronolojiden yararlanma yoluna gidilecek. üAnlatılan konulardan ‘’çıkarılacak dersler’’ önemli olacak. üÖğrencilere sıradan herhangi biri değil de PEYGAMBER anlatıldığı imajı verilecek. üNifak ve münafıklar yeni müfredatta yer aldı. ü‘’İslam’da Savaşa izin verilmesi’’ yeni müfredatta yer aldı.

§Yeni programda kazanım sayısı azaltılmıştır. § 2010 yılı Siyer Dersi Öğretim Programında toplam 66 kazanım bulunmaktaydı. 2017 yılı Siyer Dersi Öğretim Programında

§ 2010 yılı Siyer Dersi Öğretim Programında toplam 5 ünite bulunmaktaydı. §Yeni programda ünite sayısı azaltılmış; § 2017 yılı Siyer Dersi Öğretim Programında ise toplam 4 ünite bulunmaktadır. §Diğer ünitelere dağıtılmak üzere 2010 yılı Siyer Dersi Öğretim Programında bulunan; «Hz. Muhammed’in Örnek Kişiliği» ünitesi yeni programdan çıkartılmıştır.

10. SINIF FIKIH DERSİ

PROĞRAMIN GENEL AMAÇLARI-1 � Fıkıh ilminin Müslüman’ın günlük yaşamındaki önemini fark etmesi; � Fıkıh ilminin tarihi süreç içerisindeki temel kaynaklarını açıklaması; � Fıkıh ilminin temel ilke ve konularını açıklaması; � İbadetlerin yapılışı ile ilgili hükümleri açıklaması ve ibadetleri uygulaması.

PROĞRAMIN GENEL AMAÇLARI-2 Sosyal hayatta kişiyi ilgilendiren meselelere duyarlı olması; Sosyal hayatın değişmesine bağlı olarak ortaya çıkan yeni durumları Kur’an’ı Kerim ve sünnetin rehberliğinde fıkhi mirasımızdan faydalanarak yorumlaması amaçlanmaktadır.

Proğramın temel yaklaşımı-1 ‘’Fıkıh dersi öğretim proğramı’’ hazırlanırken öğrenci merkezli ve beceri temelli öğrenme yaklaşımı esas alınarak; Kur’an’ı Kerim ve Sünnet doğrultusunda anlaşılmasının , dini doğru anlama ve yorumlamadaki önemi vurgulanmıştır. Topluma din hizmeti sunabilecek bilgi düzeyine ve bu bilgileri aktarma bilincine sahip bireyler yetiştirme amacıyla hareket edilmiştir.

PROĞRAMIN GENEL AMAÇLARI-2 Geleneğe saygının yanında onu Kur’an’ı Kerim ve Sünneti merkez alarak aklın verileri ışığında değerlendirmesi; böylece güncel meseleleri çözümlemesi yeteneği kazanması hedeflenmiştir. Farklı mezheplere karşı müsamaha anlayışı öne çıkarılmıştır.

üFıkıh dersi; En çok değişen derstir. üFıkıh Üsulü bilgisi çok önemlidir. üCaferilik ve Zeydilik alt başlık olarak yer alacak. ü‘’İBADAT’’ ünitesi oluşturuldu. üibadet konuları, fıkhi delilleriyle ilişkilendirilecek ve Şafii mezhebi dikkate alınacak. üGünümüz ekonomisini ilgilendiren bazı kavramlar yer alacak.

üÇizim ve şekiller hızlı ve kalıcı öğrenmeyi sağlar. Peygamber de çizik ve şekil yapardı. üÖzellikle fıkıh dersinde çizim ve şekillere önem verilmelidir.

Daha önce ‘’CİHAT’’ konusu yoktu. Bu konu ibadetler konusunda yer aldı. İslam’a göre savaşı meşru kılan sebepler yer aldı. Ünite sonlarında; ‘’Fıkıh okuma metinleri’’ne yer verildi. İbadetlerin hikmet boyutu ile tekniği iç içe verildi.

ü 2012’de yapılan öğretim programında 8 ünite bulunmaktadır. ü 2017’de yapılan öğretim programında da 5 ünite bulunmaktadır. ü 2012’de 60 olan kazanım sayısı ü 2017’de 41’e indirilerek azaltılmıştır.

ü «TEMİZLİK VE NAMAZ, ORUÇ VE ZEKAT, HAC VE KURBAN » üniteleri tek bir ünite olarak; «İB D T» ünitesi olarak değiştirilmiştir. ü“İCTİHAT” ünitesi; ile “Fıkıh İlmi Doğuşu, Gelişmesi ve İçtihât” Ünitesi olarak birleştirilmiştir. ü «Sosyal Hayat» ünitesi Yeni konular ilâve edilerek «MU MEL T ve UKÛB T» Ünitesi olarak isimlendirilmiştir.

10. SINIF HADİS DERSİ

Programın Genel Amaçları I Öğrencilerin; Peygamberimizin Kur’an-ı Kerim’deki konumunu kavraması, Hadis ilmi ile ilgili temel kavramları açıklaması, Hadis ilmini ve bu ilmin tarihî süreç içindeki gelişimini kavraması, Hadisleri kaynağına, râvi sayısına ve sıhhat derecesine göre tasnif etmesi, Dinin anlaşılmasında ve yorumlanmasında hadis ve sünnetin önemini kavraması

Programın Genel Amaçları - II Peygamberimizin sünnetindeki biçim ve öz ilişkisini kavraması, Güncel olayları hadisler ışığında yorumlaması Hadis metinlerini ve sünneti sağlıklı bir şekilde yorumlama yöntemi kazanması, Hadislerden ilke ve değerler çıkarması ve bunları hayatına yansıtması amaçlanmaktadır.

«Hadis Dersi Öğretim Programı» nın vizyonu; Hadis ve sünnetin kavramsal düzeyde tanımlanması Tarihî süreç içerisindeki gelişiminin tanıtılması Dinî kültür içindeki yerinin ve toplum hayatındaki öneminin kavratılmasıdır.

Programın Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar – I «Hadis Dersi Öğretim Programı» , öğrencilerin hadis ve sünneti bütüncül bir bakış açısıyla görmeleri ve öğrenmeleri esasına dayanmaktadır. Konular işlenirken bu bakış açısı göz önünde bulundurulmalıdır. Hadis dersinde öğrencilerin; Peygamberimizi tanımaları, hadis ve sünnetin dinî hayatımızdaki yerini kavramaları, hadis ve sünnet ile ilgili yanlış telakkilerden uzak durmaları hedeflenmelidir.

Programın Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar - II Hadis dersinde üniteler hazırlanırken anlatımlar, peygamber sevgisini ve ona bağlılıktaki samimiyeti yansıtmalıdır. Bu bağlamda Peygamberimize sevgi ve hürmet ifadelerinin farklı kullanımlarına da yer verilmelidir. Hadis metinlerinin işlenmesinde hadislerin anlamlarının ve verdiği mesajların kavranması esas olmakla birlikte, öğrenciler hadislerin orijinal metinlerini ve anlamlarını ezberlemeye teşvik edilmelidir. Ancak bu konuda zorlama olmamalıdır.

Ø 6 ünite yer alacak, her ünitede 7 hadis olacaktır. ØHadis ve Sünnetin bütüncül anlaşılması önemlidir. ØHadislerin verdiği mesajlar öncelikli olarak verilmelidir, ezber teşvik edilmeli fakat mesajın önüne geçecekse öğrenciler ezbere zorlanmamalıdır. ØÖnemine binaen hadis dersi ile ilgili kavramların açıklandığı ünite başa alındı. ØBazı üniteler yer değiştirdi.

Ø 2010 yılı Hadis Dersi Öğretim Programında «Hadis İlmi ve Temel Kavramlar» ünitesi 1 I. sırada yer almaktaydı. Ø 2017 yılı Hadis Dersi Öğretim Programında ise bu ünite 1. sıraya alınmıştır. Ø 2010 yılı Hadis Dersi Öğretim Programında yer alan Ø «Kur’an’a Göre Hz. Muhammed’in Konumu» ünitesinin adı, «Sünnetin Konumu» olarak değiştirilmiştir.

ØYeni programda kazanım sayısı azaltılmıştır. Ø 2010 yılı Hadis Dersi Öğretim Programında toplam 38 kazanım bulunmaktaydı. Ø 2017 yılı Hadis Dersi Öğretim Programında 32 kazanım bulunmaktadır.

11. SINIF AKAİD DERSİ

Akaid Dersi Öğretim Programı” Üniteler, Konular, Kazanımlar/Öğrenme Çıktıları, Açıklamalar, Beceri ve Kavramlar şeklinde yapılandırılmıştır. Programda İslam dininin inanç, ibadet, ahlak ve muamelat alanında ait temel konular, üniteler şeklinde yapılandırılmıştır.

§Kur’an ve Sünnet merkezli bir bakış geliştirilmelidir. §Kitapta Ayet ve Hadislerin Arapçaları yer alacaktır. §Akaid §Ders dersi kelam dersinden ayrıldı. sunumlarında İslam akaidi alanında yapılan ilk çalışmalara yer verilmelidir.

İlk kez ‘’Peygamber ve tevhid mücadelesi’’ konusu yer aldı. ‘’Elfaz-ı küfür’’ ve ‘’Efal-i küfür’’ konuları işlenecek. ‘’Esma-i hüsna’’nın öğrencilerin hafızasında müstakil bir Allah tasavvuru ortaya çıkarması hedeflendi. 2014’de yapılan öğretim programında Akaid dersi Kelam dersi ile birlikte idi. 2017’de yapılan öğretim programında Akaid dersi müstakil bir ders oldu.

§ 2012’de 58 olan kazanım sayısı § 2017’de 38’e indirilerek program sadeleştirilmiştir. § § 2014’deki programda yer alan Kelam dersi konuları programdan çıkarılmıştır. §Programda inanç ile ilgili güncel konulara yer verilmiştir.

§ 2017 öğretim programında imanın şartlarını oluşturan konuların her biri II. üniteden itibaren farklı üniteler hâlinde detaylı olarak işlenmiştir §AKAİD İLMİ ünitesi işlenilirken İslam akaidi alanında yapılan ilk çalışmalara da değinilmiştir. §AKAİD İLMİ ünitesinde İslam Akaidini farklı kılan özellikler çıkarılarak konular sadeleştirilmiştir. §İMAN ünitesi İMAN VE MAHİYETİ şeklinde değiştirilerek öğrencilerin sorgulama ve düşünme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir.

§MELEKLERE İMAN ünitesi işlenilirken gözle görülmeyen varlıklar hakkındaki batıl inançlara da değinilmiştir. §‘’KADER VE KAZAYA İMAN’’ ünitesi işlenirken en temel kavramlar esas alınarak konular seyreltilmiştir §MELEKLERE İMAN ünitesi işlenilirken gözle görülmeyen varlıklar hakkındaki batıl inançlara da değinilmiştir. §PEYGAMBERLERE VE KİTAPLARA İMAN ünitesi işlenirken konulara “Peygamberler ve Tevhid Mücadelesi" konusu eklenmiştir.

11. SINIF TEFSİR DERSİ

Programın Genel Amaçları I Kur’an-ı Kerim’in okunması, anlaşılması ve kendisiyle amel edilmesi gereken bir kitap olduğunu kavraması, Kur’an-ı Kerim’in indiği tarihî ve sosyolojik zemini tanıması Kur’an-ı Kerim’in ana konularını açıklaması Tefsirin, Kur’an-ı Kerim’i açıklayan ve yorumlayan bir disiplin olduğunu kavraması

Programın Genel Amaçları - II Tefsir kaynaklarından yararlanma yöntemini kavraması, Tefsir ilmi ile diğer temel İslami ve beşerî bilimler arasında ilişki kurması Tefsirin, Kur’an-ı Kerim’i açıklayan ve yorumlayan bir disiplin olduğunu kavraması Kur’an-ı Kerim’in ilke ve değerleriyle hayatına yön vermesi amaçlanmaktadır.

Programın Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar -1 Tefsir dersinde konu ve kazanımlar; öğrencilerin Kur’an’ı bütüncül olarak kavramalarına ve Kur’an merkezli bir bakış açısı geliştirmelerine yönelik etkinliklerle desteklenmelidir. Tefsir dersinde Kur’an-ı Kerim’in ana konularının daha iyi kavranabilmesi için Peygamberimizin sünneti, sahabenin Kur’an’ı anlama biçimi, vahyin indiği dönemin tarihî şartları, Arap filolojisinin özellikleri ile beşerî bilimlerin ortaya koyduğu verilerden faydalanılmalıdır.

Programın Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar -2 Tefsir dersinde, öğrencilerin Kur’an-ı Kerim’den kendi düzeylerine göre ilke ve değerler çıkarmalarına yönelik etkinlikler yapılmasına ve bu etkinliklerde tefsir geleneğinin (Taberî, İbni Kesir, Zemahşerî, Razî, Kurtubî, lûsi, Celaleyn, Fi Zilali’l-Kur’an, Safvetü’t-Tefasir gibi) birikimlerinden yararlanılmasına özen gösterilmeli ve temel tefsir kaynakları öğrencilere tanıtılmalıdır.

Programın Uygulanmasına İlişkin İlke ve Açıklamalar -3 Tefsir dersinde konu ve kazanımlar; öğrencilerin Kur’an’ı bütüncül olarak kavramalarına ve Kur’an merkezli bir bakış açısı geliştirmelerine yönelik etkinliklerle desteklenmelidir. Tefsir metinlerine yönelik etkinliklerde önce öğretmenin gözetiminde ayet/surelerin mealleri, sonra da yorumları yapılmalıdır.

üKazanımı artan tek derstir. üTefsirden Tefekküre diye bölümler oluşturuldu. üAyetler çerçevesinde Kur’an’ın ana konuları oluşturuldu. üTefsir dersinde konu ve kazanımlar; öğrencilerin Kur’an’ı bütüncül olarak kavramalarına ve ‘’Kur’an merkezli bir bakış açısı’’ geliştirmelerine yönelik etkinliklerle desteklenmelidir.

üBeceri temelli olarak yapılandırılmıştır. üKazanım sayısı 28’den 32’ye çıkmıştır. ü 5 ünite olarak yapılandırılmıştır. ü 4. ünite 2. ünitenin içerisinde yer alabilecek mahiyette olduğu için birleştirilmiştir. üUsul ile ilgili bazı ayrıntı olabilecek

üAyet ve sure tefsirleri daha önce son ünitede yer alıyordu. üŞimdi ayet ve sureler ünite sonlarına yerleştirilmiştir. üTefsir metinlerine yönelik etkinliklerde önce öğretmenin gözetiminde ayet/surelerin mealleri, sonra yorumları yapılmalıdır. üAyet ve surelerin insan hayatın şekillendirmeye yönelik olduğu vurgulanmalıdır.

11. SINIF HİTABET DERSİ

Proğramın Genel Amaçları-1 Hitabet Dersi Öğretim Proğramı’’ ile öğrencilerin Hitabet ve Mesleki uygulamaların din hizmetindeki önemi kavraması Toplumla iletişim kurma becerisi kazanması Din hizmeti uygulamalarının aşamalarını bilmesi

Proğramın Genel Amaçları 2 Farklı mekan ve ortamlarda din hizmeti uygulamalarını üsulüne uygun olarak gerçekleştirmesi İmam-Hatiplik, Müezzinlik, Vaizlik/Vaizelik ve Kur’an öğreticiliği uygulama becerisi kazanması Din hizmeti uygulamalarını yapmaya istekli olması amaçlanmaktadır.

ØHitabet dersinde ‘’Uygulama’’ çok önemlidir. ØÖğrenciler kürsü veya minbere çıkarılmalıdır. Ayrıca mihraba geçirilmelidir. Øİbadet mekanlarının tanıtılması önemlidir. ØKızlar hutbe dualarını ezberlemeyecek. İsteyen ezberleyecek. ØCenaze konusu son üniteye alındı.

Ø 2012’de yapılan öğretim programında 7 ünite bulunmaktayd. ı Ø 2017’de yapılan öğretim programında 6 ünite bulunmaktadır. Ø 2012’de 44 olan kazanım sayısı Ø 2017’de 37’ye indirilerek azaltılmıştır.

12. SINIF KELAM DERSİ

Kelam Dersi Öğretim Proğramı ile Öğrencilerin; 1 Kelam ilminin amacını, konusunu ve yöntemini kavraması, İslam dininin temel inanç konularını ve vahyin ilkeleri ışığında aklın yardımıyla kavraması, İnanç alanında geçmişteki ile günümüzdeki yorum farklılıklarının ortaya çıkmasının nedenlerini açıklaması,

Kelam Dersi Öğretim Proğramı ile Öğrencilerin; 2 İslam düşüncesinde ortaya çıkan belli başlı itikadi ve siyasi yorumlar ile günümüzdeki yansımalarını tanıması, İslam düşüncesinde farklı ekollerin iman, varlık ve bilgi sorunlarına yaklaşımını açıklaması, Çağımızın inançla ilgili güncel meselelerini tevhid ilkesine göre değerlendirmesi amaçlanmaktadır.

Kelam Dersi Öğretim Proğramı’nın vizyonu; İnanç esaslarını ve temel ilkelerini naslardan hareketle temellendirmeyi, bunları akli yöntemlerle açıklamayı ve karşı fikirleri eleştirip cevaplama becerileri kazandırmayı hedeflemektedir.

üAkıl ve Vahy ilişkisi yeni bir konudur. ü 2014’de yapılan Kelam Dersi öğretim programında 5 ünite bulunmaktadır. 2017’de yapılan programda ise 4 ünite bulunmaktadır. ü 2014’de yapılan programda Kelam Dersi haftada 1 saattir. 2017’de yapılan programda ise 2 saate çıkarılmıştır. ü 2014’deki öğretim programında kazanım sayısı 26 iken, 2017’de yapılan programda kazanım sayısı 21’e indirilerek azaltılmıştır.

Kelam konuları Kur’an’ı Kerim, Sahih hadisler ve akli veriler çerçevesinde işlenmelidir. Konular öğrencilerin İslam’ın inanç esaslarını bir bütün olarak içselleştirmelerine ve tevhid merkezli bir bakış açısı geliştirmelerine yönelik etkinliklerle desteklenmelidir. İnançla ilgili konuların daha iyi kavranabilmesi için akaid, felsefe, sosyoloi ve psikoloi alanlarında bilgi sahibi olmanın önemi vurgulanmalıdır. Hadis metinlerinin işlenmesinde hadislerin anlamlarının ve verdiği mesaların kavranması esas olmakla birlikte, öğrenciler hadislerin orijinal metinlerini ve anlamlarını ezberlemeye teşvik edilmelidir ancak bu konuda zorlama olmamalıdır.

ü 2014’de yapılan Kelam Dersi öğretim programında «Kelam İlmi» , «Kelam İlminde Temel Sorunlar» , «Dinin Anlaşılmasında Farklı Yorumlar» , «Yeni İlm-i Kelam ve İnanç Problemleri» ve «Din ve İnanç Özgürlüğü» adındaki üniteler bulunmaktaydı. ü 2017’de yapılan programda ise «Kelam İlmi» , «Kelam İlminde Temel Meseleler» «Dinin Anlaşılmasında Farklı Yorumlar» ve «Kelam İlmi ve Güncel Meseleler» Üniteleri bulunmaktadır.

12. SINIF DİNLER TARİHİ DERSİ

Programın Genel Amaçları – I Dinler tarihi dersinin önemi, yöntemi ve amacını kavraması, Din kavramı ve dinler hakkında bilgi sahibi olması, İslam’ın diğer dinler arasındaki yeri ve önemini kavraması, Dinler ortaya çıktığı ve yayıldığı coğrafi bölgelere göre tasnif etmesi.

Programın Genel Amaçları – II Dinleri temel özelliklerine göre (İnanç, ibadet, ahlaki öğretiler, Semboller v. b. ) tanıması Türkiye’deki dinleri ve dini gurupları tanıması, Farklı din mensuplarıyla sağlıklı iletişim kurma ve birlikte yaşama becerisi kazanması İstismarcı dini akım ve anlayışları tanıması amaçlanmaktadır.

Programın Temel Yaklaşımı - I “Dinler Tarihi Dersi Öğretim Programı” hazırlanırken beceri temelli öğrenme yaklaşımı esas alınmıştır. Her öğrenci, özgün birey olarak kabul edilmiştir Kur’an-ı Kerim ile sünneti doğru anlamanın, dini doğru anlama ve yorumlamadaki önemi vurgulanmıştır. Dinî kavramları doğru anlama, değer oluşturma ve beceri geliştirme ön planda tutulmuştur. Topluma din hizmeti sunabilecek bilgi düzeyine ve bu bilgileri aktarma bilincine sahip bireyler yetiştirme amacıyla hareket edilmiştir.

Programın Temel Yaklaşımı - II Öğrenci başarısını artırmak için öğrenme-öğretme yöntemlerinde çeşitliliğin gereğine vurgu yapılmıştır. Öğrencilerin düşünme, soru sorma, fikir üretme, görüş alışverişinde bulunma ve gerektiğinde iş birliği yapabilmeye özendirilmesi hedeflenmiştir. Öğrencilerin, geleneğe saygı duymanın yanında; onu Kur’anı Kerim ve sünneti merkeze alarak aklın verileri ışığında değerlendirmesi; böylece güncel meseleleri çözümleme yeteneği kazanması hedeflenmiştir. Kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencilerin, öğrenme sürecindeki etkinliklere katılımlarının sağlanması amaçlanmıştır.

v. Haftada 2 saat olarak işlenecek. v. Bu dersin adı daha önce ‘’KARŞILAŞTIRMALI DİNLER TARİHİ ‘’ idi. v. Misyonerlik faaliyetleri tanıtılacak. v. Bu derste işlenen dinler Müslümanlar ile ilişkili olan dinlerin tanıtımı yapılacak. v. Bu derste ‘’Diyalog ve dini çoğulculuk’’ konuları çıkarıldı.

v 2010 yılı Dinler Tarihi Dersi Öğretim Programında toplam 85 kazanım bulunmaktaydı. v. Yeni programda kazanım sayısı azaltılmıştır. v 2017 yılı Dinler Tarihi Dersi Öğretim Programında toplam 38 kazanım bulunmaktadır.

v. Yeni programda ünite sayısı azaltılmıştır. v 2010 yılı Dinler Tarihi Dersi Öğretim Programında toplam 8 ünite bulunmaktaydı. v 2017 yılı Dinler Tarihi Dersi Öğretim Programında ise toplam 5 ünite bulunmaktadır.

v. Dinlerin inanç, ibadet ve ahlaki yönlerini bu dersin metodu ve amacı gereği objektif olarak ele alınacak. v. Dinî fenomenleri deskriptif (betimleyici) yöntemle tanıtılacaktır. v. Dinler Tarihi dersinde dinler; kendi metinleri esas alınarak işlenmelidir.

MUTLU SON TEŞEKKÜR EDERİZ