5 Per tirare le fila Alla fine del

5. Per tirare le fila … Alla fine del percorso, può essere utile riflettere su come sono cambiati gli atteggiamenti e le strategie di fronte agli errori.

Riprendete il questionario iniziale (*Questionario docente. doc*), rileggete le risposte che avete dato all’inizio del percorso e decidete, alla luce di quanto sperimentato, se rispondereste di nuovo nella stessa maniera o cambiereste qualcosa. Se sì, che cosa? ………………………………………………………………… …………………………

Vediamo quindi se il percorso realizzato ha modificato la nostra prassi didattica. Segnalate da 1 (mai) a 4 (sempre): 1 Quando correggo una produzione scritta • • • • segnalo tutti gli errori segnalo solo gli errori significativi in quel momento adotto un codice di segnalazione conosciuto e condiviso propongo sempre la correzione richiedo la correzione agli studenti stessi evidenzio anche le particolarmente ben fatte stimolo la riflessione sugli errori sfrutto i testi per proporre attività diversificate effettuo attività di recupero/consolidamento/ riparazione propongo attività mirate ai vari tipi di errore propongo attività diverse ai diversi alunni sono più tollerante nei confronti dell’errore altro: …………………. 2 3 4

Se volete anche un feedback “autorevole” e volete approfondire l’argomento sotto diversi punti di vista, potete visitare: http: //www. learningpaths. org/italianindex. htm In particolare, sulla correzione degli errori, ecco un’altra proposta di attività: http: //www. learningpaths. org/lessonplans/error_co ding. htm

“Non importa quanto lunga o tortuosa è la strada… L’importante è cominciare a percorrerla, insieme!”