5 Aprendizaje por imitacin Ofrecimiento de modelos de

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5 Aprendizaje por imitación. Ofrecimiento de modelos de buen comportamiento para aprenderlos por observación.

5 Aprendizaje por imitación. Ofrecimiento de modelos de buen comportamiento para aprenderlos por observación. Uhl, 1997, 185 ss

Teoría psico-social

Teoría psico-social

Teoría que lo fundamenta • La personalidad se debe a: – Herencia (naturaleza). –

Teoría que lo fundamenta • La personalidad se debe a: – Herencia (naturaleza). – Experiencias (sociedad). – Voluntad de ser (obra de sí mismo). (Pestalozzi, 1938) • En los años 60 se primaba el ambiente. • Hoy, lo innato es una parte pequeña (Kohn, 1990) • El hombre es pobre en instintos, aprende.

Términos: aprendizaje por… • • • Observación Imitación Identificación Modelados Social Presentan confusiones

Términos: aprendizaje por… • • • Observación Imitación Identificación Modelados Social Presentan confusiones

FASES - I Psicología del aprendizaje social (Bandura, 1977) 1ª Atención del sujeto a

FASES - I Psicología del aprendizaje social (Bandura, 1977) 1ª Atención del sujeto a un ejemplo o modelo (persona, personaje, filme…). Estos pueden ser: - inhabituales - patentizan conductas concretas - si hay vinculación, se refuerza emotivamente. 2ª Memorización (incluso con abstracción, generalización y síntesis, Hopf, 1978)

FASES - II Psicología del aprendizaje social (Bandura, 1977) 3ª Repetición de lo observado

FASES - II Psicología del aprendizaje social (Bandura, 1977) 3ª Repetición de lo observado (imitación de todo o partes). 4ª Gratificación por lo repetido. 5ª Se van habituando a ello.

Concomitancias entre teorías social y evolutiva • El niño desde pequeño imita comportamientos moralmente

Concomitancias entre teorías social y evolutiva • El niño desde pequeño imita comportamientos moralmente buenos y malos (premoral). • Vinculación a los padres y personas prójimas.

TIPO DE EDUCACIÓN • Es informal. • Los educadores tienen pocas posibilidades o son

TIPO DE EDUCACIÓN • Es informal. • Los educadores tienen pocas posibilidades o son limitadas. • No es posible intervenir directamente en tales procesos de aprendizaje. • Pedagógicamente: se tratará de encauzar de manera indirecta hacia efectos deseados.

Procedimientos

Procedimientos

Indirectos • Evitarles o eliminar los malos modelos: “no perjudicar a ningún educando” (Brezinka,

Indirectos • Evitarles o eliminar los malos modelos: “no perjudicar a ningún educando” (Brezinka, 1992). Rousseau en El Emilio suprime malos ejemplos. • Mostrar u ofrecer buenos ejemplos (Gauld, 1993; Sailer, 1962). • Fábulas (La Fontaine, 1991) Biografías (Plutarco) • Deontología docente (Ryan, 1987; Thomas, 1987). • Animar a que los imiten (Klausmeier y Ripple, 1975).

¿Tales medios son realmente eficaces?

¿Tales medios son realmente eficaces?