4 GRADO SEMANA 15 DA 4 ACTIVIDAD APRENDEMOS

4 ° GRADO SEMANA 15 DÍA 4

ACTIVIDAD: “ APRENDEMOS A CALCULAR CON LAS CARACTERÍSTICAS DE PLANTAS REPRESENTATIVAS”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Esta semana has conocido algunas tradiciones, costumbres, creencias y prácticas de tu región, como el conocimiento y uso de algunas plantas representativas. ¿Sabías que el algodón es una planta? ¿Sabías que el Perú produce el algodón pima, uno de los mejores algodones del mundo? Raquel escucha atenta el relato del abuelo Félix, quien le muestra una fotografía de plantas de algodón que tenía hace muchos años en la provincia donde nació y creció. Él le cuenta que el fruto de la planta del algodón es una bellota que, cuando se abre, tiene formas curiosas. Luego, le pregunta a Raquel: ¿Qué observas en foto?

4 4 HAY 3 VECES……………. . + 4 = 12

Te habrás dado cuenta de que puedes continuar sumando varias veces “+4” para hallar la cantidad total de motas de algodón que hay en la imagen. De esta manera puedes, calcular: 4+4 • • + 4 + 4 + 4 + + 4 = 40 ¿Cuántas veces sumaste 4? ¿Por qué ha sido necesario sumar tantas veces 4? Probemos otra forma de calcular. Copia una tabla, como la que se muestra a continuación, en tu cuaderno, y complétala.

N. º bellotas 1 2 3 N. ° de motas 4 8 12 4 5 6 7 8 9 10 16 20 24 28 32 36 40 Observa los resultados: ¿De cuánto en cuánto ha aumentado el número de motas de algodón? ¿Qué relación encuentras entre la cantidad de “motas” de tu tabla y los que obtuviste al sumar 4? 1 X 4 2 X 4 3 X N. º bellotas 1 2 3 4 5 6 Cantidad de motas 4 8 12 16 20 24 7 8 28 9 32 10 36 40

Reviso mis aprendizajes • Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala: Lo estoy intentando Comprendí que al multiplicar por 4 obtengo un número múltiplo de 4. Expresé la cantidad total de motas de algodón con la adición. Mis aprendizajes Utilicé la adición para calcular el doble de un número. Expliqué con mis propias palabras de qué trataba el reportaje. Expresé la cantidad total de motas de algodón con la multiplicación. Lo logré si lo logre Necesito apoyo

Reflexiono sobre mis aprendizajes • - Anota las respuestas en tu cuaderno. ¿Qué es lo que me ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada? - ¿Cuáles fueron mis dificultades en el desarrollo de las actividades? - ¿En qué actividades diarias me puede servir el múltiplo de un número?

LAS SEMILLAS DE SACHA INCHI FICHA Don Fernando se dedica a la comercialización de sacha inchi. Él tiene cápsulas de 6 semillas y otras de 4. Las semillas de ambos tipos de cápsulas son muy parecidas; sin embargo, don Fernando necesita saber cuántas de cada tipo necesitó para obtener las 30 semillas que tiene en su mesa. • Para poder ayudar a don Fernando, recorta las semillas de sacha inchi que tienes en esta página y cuéntalas. ¿Cuántas hay? Hay 30 semillas • Ahora, coloca 6 o 4 semillas, según corresponda, en cada cápsula de sacha inchi de la página siguiente. Toma en cuenta las siguientes consideraciones: › Ninguna semilla debe quedar suelta. › Ninguna cápsula debe quedar incompleta. •

Expresar esto en una multiplicación? ¿Ya sabes cuál es la respuesta? ¿Cuántas cápsulas de cada tipo utilizó para extraer ? 3 x 6 + 3 x 4 18 12 Si , utilizó 6 cápsula 30 Pueden quedar cápsulas sueltas o sin semillas. 18 • ¿Lograste colocar todas las semillas en las cápsulas? ¡LISTO! No pueden quedar semillas pero las capsulas si pueden quedarse , si lo logre • Cuenta, ¿cuántas cápsulas de 6 semillas y cuántas cápsulas de 4 han resultado?

¿Cómo puedes expresar esto en una multiplicación? ¿Ya sabes cuál es la respuesta? ¿Cuántas cápsulas de cada tipo utilizó para extraer las semillas?

CONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO 1)Las estudiantes y los estudiantes llenaron bolsas de chupetines para entregarlas como premio en las olimpiadas del colegio. Si colocaron 4 de estas golosinas en cada bolsa, ¿cuántos chupetines usaron para llenar 7 bolsas? ¿Y para 10 bolsas? Usaron 28 chupetines

N. º de bolsas 1 2 N. º de chupetines 4 8 3 12 4 16 5 20 6 24 7 28 8 32 9 36 10 40

En 7 bolsas usaron 28 tapas, y en 10 bolsas 40 tapas 2)El quiosco oferta 3 naranjas por S/ 1. Seis estudiantes de cuarto grado compran una oferta cada uno. ¿Cuántas naranjas compran en total? Compran 18 naranjas a. Responde. • ¿Cuál es la oferta? ¿Cuántos estudiantes compran la oferta? 3 naranjas por S/ 1 , seis estudiantes compran la oferta.

0 × 3 = 0 1 × 3 = 12 Compran 18 2× 3= 3 ; 15 ; 6 18 3 × 3 = 9 …. ] naranjas 3)La Municipalidad del distrito ha organizado talleres de vóleibol y fútbol. Patty, Paco y Rosa asisten cada 5 días. Si comenzaron el 5 de abril, ¿Cuántas veces habrán asistido a los talleres hasta el 30 de abril? Asistió 25 días a. Comenta. • ¿Cada cuántos días asisten a los talleres? ¿Qué día empezaron los talleres? ¿Qué día terminaron? ¿Cómo podemos representar el problema? Asistió cada 5 días , empezaron el 5 de abril , terminaron el 30 de abril , lo podemos representar mediante una tabla. b. Completa la tabla con los datos del problema.

N° DE ASISTENCIA 1 a. FECHAS Habrán asistido a. 2 a. 5 10 30 • 3 a. 4 a. 5 a. 6 a. 15 20 25 30 veces al taller. Con los datos de la tabla, escribe los múltiplos de 5. 15 ; 20 ; 25 ; 30

4)Nico es responsable de la biblioteca de su aula. Una de sus funciones es el préstamo de textos. Cada semana, Manuel solicita 2 cuentos, y Patty, 3 fábulas. Si cada uno ha leído 12 textos, ¿Cuántas veces solicitaron textos en la biblioteca? Comenten. ¿Cuántos cuentos solicitó Manuel? ¿Cuántas fábulas solicitó Patty? Manuel solicita 2 cuentos , Patty solicita 3 fábulas. Elaboren una representación usando una tabla o la recta numérica para resolver el problema. 1 2 Manuel solicitó textos 6 2 4 3 6 4 8 veces, y Patty, 5 6 10 12 7 14 veces.

APRENDO EN CASA SEMANA 15 – DÍA 4 ACTIVIDAD: “APRENDEMOS A CALCULAR CON LAS CARACTERÍSTICAS DE PLANTAS REPRESENTATIVAS” ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: 4° “G” NOMBRESTracy. Ymariana APELLIDOS: anthonella escobar geronimo DOCENTE: CARHUAMACA ESPINOZA KELLY 2020