30 april 2018 AT TNKE UDDANNELSE SOM EN

  • Slides: 6
Download presentation
30. april 2018 AT TÆNKE UDDANNELSE SOM EN DEL AF ET LÆRINGSFORLØB Læringstransfer med

30. april 2018 AT TÆNKE UDDANNELSE SOM EN DEL AF ET LÆRINGSFORLØB Læringstransfer med fokus på førog efter-fasen: Hvordan øger vi effekten af den studerendes viden og læring i udøvelsen af egen praksis! Jan Hoffmann Ejer Transformation. Team

FORMÅLET MED PROJEKTET Den studerende • motiveres til at reflektere over anvendelse af allerede

FORMÅLET MED PROJEKTET Den studerende • motiveres til at reflektere over anvendelse af allerede erhvervet viden forud for undervisningsforløbet • bringer egen viden i spil i undervisningsforløbet • bringer viden/læring i anvendelse efter uddannelsesforløbet i sit job efterfølgende Organisationen • motiveres til at tage stilling til medarbejderens udvikling • organisationen bevidst og målrettet gør brug af ressourcer til kompetenceudvikling af medarbejdere forankret i den enkeltes jobkarakteristika og den ønskede udvikling.

HVAD GJORDE JEG # 1 • • 3 kvalitative interviews med tidligere deltagere fra

HVAD GJORDE JEG # 1 • • 3 kvalitative interviews med tidligere deltagere fra Byggeriets Lederuddannelse 3 fokusgruppeworkshops med nuværende deltagere Interview med direktør fra NCC omkring uddannelse af ledere Udarbejdede ”værktøjer” til uddannelseshold forår 2017 (fokus på før/efter faserne)

HVAD GJORDE JEG #2 • • • Udsendte forberedelsesværktøjer til tre hold som inden

HVAD GJORDE JEG #2 • • • Udsendte forberedelsesværktøjer til tre hold som inden 1. undervisningsgang Anvendt værktøjerne ved start af forløb til opstilling af målsætninger Gennemførte ”profiltest” med Kolbs læringsområder Ved afslutning af uddannelsen blev der arbejdet med de studerendes mål De studerende kompetenceafklarede hinanden ved afslutning og fremlagde i plenum som handlingsorienterede områder

HVAD LÆRTE VI? • • – – Forberedelsesgraden og refleksionen før og efter var

HVAD LÆRTE VI? • • – – Forberedelsesgraden og refleksionen før og efter var forskellig Kompetencekortlægningsværktøjerne og ”Læringstest” hjalp alle mod efterfasen! Læringsprofilen gav god forståelse for, hvorfor ikke alle typer undervisningssituationer har samme effekt på den enkelte Alle har noget ud af at tænke før/efter – læringen skal omsættes i kompetencer De studerendes muligheder for kobling til egen virksomhed/organisation varierede Grundlag for at lave en før/efter pakke på tværs af hold (skalerbar og med tilpasning)

30. april 2018 TAK FOR DIN TID

30. april 2018 TAK FOR DIN TID