3 avzu Dars talimni tashkil etishning asosiy shakli

  • Slides: 10
Download presentation
3 -Мavzu: Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli (Seminar mashg‘uloti ishlanmasi. 2 soat)

3 -Мavzu: Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli (Seminar mashg‘uloti ishlanmasi. 2 soat) Reja: 1. Dars tavsifi va darsni tashkil etishga qo‘yiladigan didaktik talablar. 2. Darsning turlari va tuzilishi. 3. Darsga qo‘yiladigan talablar. 4. O‘qituvchining darsga tayyorlanishi. 5. Ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari.

1 -topshiriq. Darsning maqsad va vazifalariga doir blits-so‘rov savollari 1. Zamonaviy ta’limning asosiy turlari

1 -topshiriq. Darsning maqsad va vazifalariga doir blits-so‘rov savollari 1. Zamonaviy ta’limning asosiy turlari nimalardan iborat? 2. “Ta’limning tashkiliy tizimi” tushunchasini mohiyati nimalardan iborat? 3. Ta’limning individual shakli afzalliklari nimalardan iborat? 4. Sinf-dars tizimining afzalliklari nimalardan iborat? 5. Dars ta’limning boshqa shakllaridan farq qiluvchi o‘ziga xos belgilari nimalardan iborat? 6. Darsga qo‘yilgan didaktik talablar nimalardan iborat? 7. Darsga qo‘yilgan tarbiyaviy talablar nimalardan iborat? 8. Darsga qo‘yilgan rivojlantiruvchi talablar nimalardan iborat? 9. Yangi materiallar bilan tanishish darsining mohiyati nimalardan iborat? 10. Bilimlarni mustahkamlash darsining mohiyati nimalardan iborat? 11. Umumlashtiruvchi darsining mohiyati nimalardan iborat? 12. Nazorat darsining mohiyati nimalardan iborat?

2 -topshiriq. Darsning turlari va tuzilishiga oid “Chalkashlikni aniqlang” didaktik o‘yini 1. Quyidagilar orasidan

2 -topshiriq. Darsning turlari va tuzilishiga oid “Chalkashlikni aniqlang” didaktik o‘yini 1. Quyidagilar orasidan aralash darsning tuzilishini aniqlang. a)tashkiliy qism; b)o‘tilgan mavzuni takrorlash (uy vazifasini tekshirish); c) yangi mavzuni bayon qilish; g) o‘rganilgan materialni mustahkamlash; d)o‘quvchilarni baholash; e)nazorat ishini o‘tkazish; f)uy vazifasini berish. 4). Quyidagilar orasidan yangi bilimlarni bayon qilish darsining tuzilishini aniqlan: a)tashkiliy qism; b)yangi mavzuni bayon qilish; c)o‘rganilganlarni umumiy tarzda takrorlash (yodga tushirish); v) o‘rganilgan materialni mustahkamlash; g) o‘quvchilarni baholash; d) uy vazifasini berish. 2). Quyidagilar orasidan o‘rganilganlarni takrorlash va mustahkamlash 5). Quyidagilar orasidan o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat darsining tuzilishini aniqlang. qilish darsining tuzilishini aniqlang: a)tashkiliy qism; b)o‘rganilgan mavzularga doir savol-javob o‘tkazish; b)o‘rganilganlarni umumiy tarzda takrorlash (yodga tushirish); v) o‘rganilgan mavzularga doir amaliy topshiriqlarni bajarish; c)yangi mavzuni bayon qilish; g) amaliy ish topshiriqlarini bajarish; d)nazorat ishini o‘tkazish; d) o‘quvchilarni baholash. v) o‘quvchilarni baholash; g) uy vazifasi (o‘rganilganlarni qayta takrorlash maqsadida). 3). Quyidagilar orasidan Laboratoriya darslarining tuzilishini aniqlang: 6). Quyidagilar orasidan Amaliy darslarning tuzilishini aniqlang: a)tashkiliy qism; b)yangi mavzuni bayon qilish; b)o‘tilgan mavzuni takrorlash (uy vazifasini tekshirish); c)nazariy materiallarni mustahkamlash; c) yangi mavzuni bayon qilish; d)laboratoriya ishini o‘tkazish; d)nazariy materiallarni mustahkamlash; g) o‘quvchilarni baholash; v) amaliy ish topshiriqlarini bajarish; d) uy vazifasi. g) o‘quvchilarni baholash; d) uy vazifasi.

3 -topshiriq. Dars va unga qo‘yiladigan talablarning o‘zlashtirilishiga doir ijodiy test to’shirig‘i 1. Kerakli

3 -topshiriq. Dars va unga qo‘yiladigan talablarning o‘zlashtirilishiga doir ijodiy test to’shirig‘i 1. Kerakli so‘z yoki jumlani to’ib qo‘ying. . bevosita o‘qituvchi rahbarligida aniq belgilangan vaqt davomida muayyan o‘quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta’lim jarayonining asosiy shakli. 2. Ga’ni davom ettiring. Dars ta’limning boshqa shakllaridan farq qiluvchi quyidagi o‘ziga xos belgilarga ega: . . . 3. Ga’ni tugallang. Darsga qo‘yiladigan didaktik (yoki ta’lim)iy talablarga har bir darsning ta’lim vazifalarini aniq belgilash, darsni axborotlar bilan boyitish, ijtimoiy va shaxsiy ehtiyojlarni hisobga olish bilan mazmunini o’timallashtirish, idrok etish eng yangi texnologiyalarini kiritish, turli xildagi shakli, metodlari va ko‘rinishlaridan mos ravishda foydalanish. . . 4. Kerakli so‘zni to’ib qo‘ying. O‘quv materialining tarbiyaviy imkoniyatlarini aniqlash, darsdagi faoliyat, aniq erishilishi mumkin bo‘lgan tarbiyaviy maqsadlarni shakllantirish va qo‘yish, faqat o‘quv ishlari maqsadlari va mazmunidan tabiiy ravishda kelib chiqadigan tarbiyaviy masalalarni belgilash, o‘quvchilarni umuminsoniy qadriyatlarda tarbiyalash, hayotiy muhim sifatlar (tirishqoqlik, tartiblilik, mashuliyatlilik, intizomlilik, mustaqillik, ish bajarishga qobiliyatlilik, ehtiborlilik, halollik va boshqalar)ni shakllantirish kabilarning darsga qo‘yiladigan. . . talablarni o‘zida aks ettiradi. 5. Ga’ni davom ettiring. Darsga qo‘yiladigan rivojlantiruvchi talablarga o‘quvchilarda o‘quv-o‘rganish faoliyati ijobiy sifatlari, qiziqish, ijodiy tashabbuskorlik va faollik shakllantirish hamda rivojlantirish, o‘quvchilarning idrok etish imkoniyatlari darajasini o‘rganish, hisobga olish, “rivojlanishning yaqin zonasini loyihalashtirish”, “o‘zib ketish” darajasidagi o‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etish. . .

4 -topshiriq. Ta’limni tashkil etish bo‘yicha “Assisment texnikasi” Test. 1. Nostandart darslar qachondan boshlab

4 -topshiriq. Ta’limni tashkil etish bo‘yicha “Assisment texnikasi” Test. 1. Nostandart darslar qachondan boshlab tashkil etildi. Muammoli topshiriq. A. XX asr 70 -yillari boshlarida “Dalton-reja” tushunchasini mohiyatini yoritib bering? B. XX asr 70 -yillari o‘rtalarida mazmun V. XX asr 70 -yillari oxirlarida 2. Nostandart dars qanday dars? A. Nostandart dars an’anaviy tuzilishdagi im’rovizatsion o‘quv mashg‘ulotidir. B. Nostandart dars an’anaviy tuzilishdagi kreativ o‘quv mashg‘ulotidir. V. Nostandart dars an’anaviy tuzilishdagi inovatsiono‘quv mashg‘ulotidir. Sim’tom. Nuqtalar o‘rniga ferakli so‘zlarni qo‘ying. Amaliy topshiriq. Yan Amos Komenskiy tomonidan joriy etilgan ta’limning Sinf – dars Bir soatlik dars ishlanmasini taqdimoti: shakli orqali pedagogikaga … kabi tushunchalarni kiritdi.

5 -topshiriq. Kichik guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan an’anaviy va noan’anaviy dars turlarini tashkil etishga doir

5 -topshiriq. Kichik guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan an’anaviy va noan’anaviy dars turlarini tashkil etishga doir amaliy topshiriqlar 1 -topshiriq. Kichik guruhlarda hamkorlikda ishlash asosida aralash darsni ko‘rsatib berish. 1 -guruh darsning tashkiliy qismi va o‘tilgan mavzuni takrorlashni ko‘rsatib beradi; 2 -guruh: yangi o‘quv materialini bayon qilish tartibini tushuntirib beradi; 3 -guruh: o‘rganilganini mustahkamlash, o‘quvchilarni baholash va uy vazifasi berishni amalga oshiradi. Mazkur topshiriqni bajarishda o‘qituvchi zig-zag metodiga asoslanadi. Ya’ni har bir kichik guruh o‘ziga berilgan topshiriqni bajarib bo‘lgach, bir-birlari bilan o‘zaro almashinuv asosida o‘tkaziladigan dars haqida yaxlit tasavvur hosil qilinadi. Talabalarda o‘tkaziladigan dars haqida yaxlit tasavvur hosil bo‘lgach, kichik guruhlar navbati bilan o‘zlariga berilgan vazifalarning taqdimotini o‘tkazishadi. Topshiriqni bajarish oldidan guruh bilan kelishilgan holda, mutaxassislik bilan bog‘liq biror mavzuni tanlab olish maqsadga muvofiq.

Mustaqil ta’lim topshiriqlari: Mavzu: Ta’lim turlari va ta’limni tashkil etish shakllari. Dars – ta’limni

Mustaqil ta’lim topshiriqlari: Mavzu: Ta’lim turlari va ta’limni tashkil etish shakllari. Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli Pedagogikaga oid o‘quv adabiyotlardan mavzuga doir qismlarini o‘qib, quyidagi masalalarni yozma bayon etish: 1. O‘qitishning sinf-dars tizimining boshqa ta’lim tizimlaridan farqi nimada? 2. Nostandart darslarga tavsif yozing. Adabiyotlar: Сластенин В. А. , Исаев И. Ф. Педагогика. – М. : Академиya, 2005; Подласый И. П. педагогика. В 2 -х кн. Кн. 1. – М. : ВЛАДОС, 2003. Pedagogika nazariyasi va amaliyoti. B. X. Xodjaev. -Toshkent, “Sano -standart” nashriyoti, 2017.

Uyga vazifa: 7 -Seminar. Mavzu: O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis etish Reja 1.

Uyga vazifa: 7 -Seminar. Mavzu: O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis etish Reja 1. Ta’lim olganlikni tashxis etishning tarkibiy qismlarini. 2. O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish turlari, shakl, metodlari. 3. O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini baholash mezonlari. Mustaqil ta’lim topshiriqlari: 8 -Mavzu: Ta’lim olganlikni tashxis etish Pedagogikaga oid o’quv adabiyotlarini o’qib, quyidagi masalalarni konspektlashtirish: 1. O’quvchilarning bilimini baholashga doir chet el tajribasi. 2. Ta’limda o’zlashtirishdan ortda qolish sabablari. Adabiyotlar: Сластенин В. А. Общая педагогика. Часть 1. М. : ВЛАДОС, 2003; Подласый И. П. Педагогика. В 2 -х кн. Кн. 1. – М. : ВЛАДОС, 2003; Pedagogika nazariyasi va amaliyoti. B. X. Xodjaev. -Toshkent, “Sano-standart” nashriyoti, 2017.

Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 1. Pedagogika. X. Ibragimov, Sh. Abdullaeva. –Toshkent, 2007. 2. Pedagogika nazariyasi

Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 1. Pedagogika. X. Ibragimov, Sh. Abdullaeva. –Toshkent, 2007. 2. Pedagogika nazariyasi va tarixi. R. Mavlonova va boshqalar. –Toshkent, fan va texnologiya. 2010. 3. Pedagogika. Toxtaxodjaeva M. X. va boshqalar. – Toshkent, O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010. 4. Djuraev R. X. va boshq. Pedagogik atamalar lug‘ati. –Toshkent, Fan, 2008. 5. Pedagogikadan amaliy mashqlar va masalalar /O‘quv qo‘llanma. O‘. Asqarova. – Toshkent, Istiqlol, 2005. 6. Pedagogik entsiklo’ediya. I va II jild. “O‘zbekiston milliy entsiklo’ediyasi” Davlat ilmiy nashriyoti. -Toshkent, 2012. 7. TEACHING AND LEARNING pedagogy, Curriculum and Culture by Alex Moore 2012. 8. Pedagogika nazariyasi va amaliyoti. B. X. Xodjaev. -Toshkent, “Sano-standart” nashriyoti, 2017. 9. O‘zbekiston Res’ublikasi ‘rezidentining “Umumiy o‘rta, o‘rta maxsus va kasb-hunar Ta’limi tizimini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi farmoni. 2018 yil Internet saytlari: 1. www. ziyonet. uz 2. www. pedagog. уz 3. www. tdpu. uz

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!