2011 Instituio Educativa Colgio Israelita Brasileiro Porto Alegre

בית ספר ישראליטה ברזיליירו – תשע"א – תשע"ב 2011 Instituição Educativa: Colégio Israelita Brasileiro Porto Alegre, Brasil Superintendente Geral: Mônica Timm de Carvalho Superintendente de Judaísmo e Relações Comunitárias: Lizete Wolkind Coordenação da Educação Judaica: Ilse E. B. Wofchuk e Ilana F. Eilberg Equipe de trabalho Ilana F. Eilberg Arthur Saute Sônia Schwetz : קבוצה _______ : שמות המשתתפים ______________ _______ Tutora metodológica: Dvora Kolsky Tutor de Conteúdo: Edi Lazar Diretora dos projetos "Shituf" e "Reshet. il" Gaby Kleiman Com o apoio de: "Keren Pincus" para a Educação Judaica na Diáspora, Israel e o "Projeto Jail” 1

Classe 1 Título: Quem é israelense? Atividade: Olhem as fotos abaixo e respondam “Quem são moradores de Israel”? Amare Bekele Fatma e Latifa Anan Sayid e Hassum Hassid Vladimir Makro Areva Ukulala Anurak Anuman Mr. Badington Biniamin Netanyahu Andreyyj Orit Bavli Aisha Aferworki 2

Atividade: Criem em grupos de 5/6 pessoas um layout para o blog (o moré de computação auxiliará na atividade). 3

Classe 2 Título: Trabalhadores estrangeiros: Quem são eles? Atividade: Leiam o texto abaixo e completem o quadro TAILANDÊS “Bom dia pessoal, eu me chamo Anurak Anuman, tenho 24 anos e sou tailandês. A Tailândia é um país localizado no continente asiático, mais precisamente na região da Indochina. É um país muito turístico, com praias muito bonitas e onde muitos israelenses que terminam o exército vão passar um tempo para depois voltarem a sua terra natal. Apesar de tudo isso, infelizmente a Tailândia não é um país com muitas possibilidades de trabalho bem remunerado para todos, tendo problemas de moradia, alimentação e saúde na grande maioria da população. . Na Tailândia, 6, 5 milhões de pessoas estão abaixo do nível da pobreza. Esse foi um dos grandes motivos de eu ter me mudado para Israel. Hoje, aqui em Israel, trabalho na área do plantio, na lavoura, ajudando a arar, semear e capinar, mas os tailandeses, que vieram aqui pra Israel, cerca de 18. 500, trabalham nas mais diferentes áreas que necessitam de mão de obra, já que os israelenses não querem fazer esse tipo de trabalho e, hoje em dia, os árabes também já não o fazem. Mesmo muitas vezes o trabalho sendo de forma ilegal, já que existem leis que transformam os imigrantes do nosso país em imigrantes ilegais, e a nossa moradia ser, na maioria dos casos, em apartamentos ou casas pequenas , onde moram em torno de 15 pessoas, a qualidade de vida aqui em Israel é muito superior a que vivíamos lá na Tailândia e esse, com certeza, é o principal motivo de tantos compatriotas meus terem vindo tentar a sorte aqui em Israel. ” 4

FILIPINO “Bom dia pessoal, eu me chamo Areva Ukulala, tenho 30 anos e sou filipina. As Filipinas são várias ilhas localizadas na Ásia, bem perto da Oceania, que formam o nosso país. Infelizmente, não há quase atrativos turísticos nas Filipinas, o que faz o nosso país ser um pouco isolado do mundo. O nosso país é pobre, com cerca de 27 milhões de pessoas abaixo do nível de pobreza, sem condições de poder se sustentar. Por essas razões, muitas famílias tentam sair do país para procurar um lugar em que a qualidade de vida seja melhor. É por isso que os cerca de 15. 000 filipinos que hoje residem em Israel, legal e ilegalmente, imigraram para lá. Assim como os tailandeses, nós, os filipinos, acabamos trabalhando nas áreas em que há a necessidade de mão de obra barata, como a construção, a alimentação, a lavoura e o trabalho braçal. Nossa situação acaba se assemelhando a dos tailandeses em vários sentidos, como na questão da moradia, em que temos que dividir os nossos lares com mais 15 pessoas e no problema da ilegalidade, já que existem leis em Israel que nos transformam em trabalhadores ilegais. A qualidade de vida, contudo, é muito superior àquela em que vivíamos nas Filipinas e por isso continuamos em Israel e cada vez mais há gente vindo do nosso país para lá. Eu trabalho sendo babá e consigo me sustentar muito melhor do que nas Filipinas”. 5

CROATA “Bom dia a todos, meu nome é Vladimir Makro, tenho 32 anos e sou croata. A Croácia é um país localizado na Europa, mais precisamente na região dos Bálcãs, perto da Grécia. A Croácia teve uma história muito perturbada devido às guerras que aconteceram na região em que está localizada, tendo muitas baixas em vários setores do país, como a economia e o turismo. Todavia, o turismo na Croácia vem aumentando cada vez mais, oportunizando mais empregos à população. O que acontece é que muitos cidadãos do nosso país e de países oriundos da antiga União Soviética ainda sofrem com a pobreza e a fome em seus países. É por causa de problemas como esses que nós, croatas, tentamos a vida em Israel, já que o país precisa de mão de obra estrangeira para suprir as necessidades de trabalhos consideradas desvalorizados pela grande parte da população local. Hoje, somos cerca de 7. 000 croatas em Israel, tanto legais como ilegais. Eu trabalho na área da hotelaria, fazendo serviços de quarto. Muitos Croatas trabalham no setor de hotelaria em Israel como camareiros, garçons e na área da limpeza. ” 6

QUADRO ESTATÍSTICO Origem Motivo da imigração População atual em Israel Função Tailandeses Filipinos Croatas 7

Mapa Mundi Atividade: Pintem no mapa o local de origem desses trabalhadores estrangeiros. 8

Classe 3 Título: Trabalhadores Estrangeiros: Como estão inseridos na sociedade israelense? Atividade: Depois de vocês assistiram ao vídeo “Etzleinu Ba. Chatzer”, que está no blog, leiam o texto abaixo e escrevam uma reportagem com uma manchete (máximo 10 linhas) sobre a situação dos filhos desses estrangeiros em Israel. 9

ARTIGO Israel começou a tratar da questão dos trabalhadores estrangeiros no ano de 1987, logo após o início da 1ª Intifada, quando a segurança da sociedade israeli ficou ameaçada devido aos trabalhadores palestinos que participavam da Intifada. Israel começou a ficar sem a mão de obra necessária para setores cruciais da sociedade e foi a partir disso que o governo decidiu dar permissões de trabalho para trabalhadores de fora, muito mais pela urgência do que por um planejamento estratégico para que isso acontecesse. O caráter da mão de obra necessitada se ocupa das áreas da hotelaria, cuidados com os idosos e doentes, agricultura, construção, na indústria e na alimentação. DEPOIMENTO “Olá, me chamo Hainad Kanda, tenho 9 anos e sou de origem tailandesa, mas moro em Israel. Vim pra cá com 5 anos, juntamente com meus pais e meus dois irmãos mais velhos. Logo que cheguei, meus pais se preocuparam em me colocar em uma escola para aprender o hebraico e fazer amigos para brincar. A gente mora em uma zona pobre de Tel. Aviv, onde normalmente os trabalhadores estrangeiros acham moradia. Hoje, falo hebraico perfeitamente e me sinto israelense, porém o governo de Israel quer me mandar de volta pra Tailândia. Infelizmente cerca de 400 crianças, filhas de trabalhadores estrangeiros, vão ser deportadas, ou seja, vão ter que voltar para os seus países de origem! As explicações são muitas, mas as que nos deram é de que o governo tem medo de que a gente possa servir de exemplo para que outros estrangeiros queiram se estabelecer aqui em Israel e isso possa gerar um conflito de cultura entre o país, que é judeu, e a sua população. . . Eu espero que nenhuma criança do mundo tenha que passar pelo que eu estou passando!” 10

ARTIGO Os trabalhadores estrangeiros que vivem em Israel sentem-se ameaçados todos os dias. Isso porque existe uma lei em que se o trabalhador estrangeiro não-judeu tiver um filho, ele perde imediatamente o status de legal e vira um imigrante ilegal, podendo ser deportado para o seu país de origem. Hoje, os cerca de 220. 000 trabalhadores estrangeiros que vivem em Israel vivem uma situação difícil em relação aos seus filhos: o governo quer deportar 400 crianças filhas de trabalhadores estrangeiros por inúmeros motivos. Foi estipulado que se a criança não poderá ser deportada se tiver estudado durante o ano passado em Israel e já estar matriculada para o ano que vem, deve ter vivido em Israel nos últimos 5 anos e, se não nasceu em Israel, deve ter chegado antes dos 13 anos, deve falar o hebraico fluentemente e os seus pais precisam ter entrado no país com permissões válidas para trabalho. 11

MANIFESTAÇÃO Rotem Ilan é um ativista a favor da causa dos trabalhadores estrangeiros em Israel. Abaixo, uma breve entrevista com ele em que algumas de suas ideias são expostas: Qual é a situação dos trabalhadores estrangeiros hoje em dia? RI – Hoje são cerca de 220. 000 trabalhadores estrangeiros, legais e ilegais, vivendo em Israel. Eles vivem em condições precárias, contudo, muito melhores do que em seus países de origem. Trabalham nas áreas de mão de obra braçal e barata, da hotelaria, alimentação, agricultura, indústria, etc. Mesmo já estando na sociedade israelense há mais de 20 anos, os israelenses não os veem como parte da sociedade e são tratados diferentemente. Por que os trabalhadores estrangeiros vieram para Israel? RI – Há diferentes motivos, mas o principal é a tentativa de melhorar a qualidade de vida. Muita gente não sabe, mas Israel, no início da 1ª Intifada, criou uma política de incentivo para trazer trabalhadores estrangeiros para os setores de mão de obra em que os palestinos trabalhavam para suprir essas necessidades. Eles vieram porque Israel quis. O que está acontecendo agora com os filhos desses trabalhadores? RI – Hoje em dia, em Israel, há cerca de 1. 200 filhos de trabalhadores estrangeiros que se tem conhecimento. 400 deles não obedecem a uma lista de necessidades que o governo estabeleceu para que pudessem ficar no país, portanto, serão deportados para os seus países de origem. Nós, cidadãos israelenses, e com a opinião contrária a esse tipo de ação, devemos agir para que isso não aconteça. Há muitos israelenses que estão escondendo crianças que serão deportadas em suas casas para que o governo não as pegue. Onde já se viu isso? Judeu expulsando gente do seu país? Reportagem da Revista Época 9 de agosto de 2010 Israel e os Imigrantes não Judeus 12

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Classe 4 Título: Árabes Israelenses: Quem são eles? Atividade: Escutem as perguntas realizadas pelo moré e respondam A, B ou C: 1) 2) Ser árabe é: a. _____________________ b. _____________________ c. _____________________ Qual é a diferença entre os árabes israelenses e os não israelenses: 3) 4) a. _____________________ b. _____________________ c. _____________________ Os árabes podem ser de quais religiões? a. _____________________ b. _____________________ c. _____________________ Para ser árabe israelense é preciso. . a. _____________________ b. _____________________ c. _____________________ 14

Atividade: Leiam o texto abaixo e observem as semelhanças e diferenças entre os árabes israelenses e não israelenses. COMO VIVE O ÁRABE ISRAELENSE EM ISRAEL Israel é uma das sociedades mais abertas do mundo. De uma população de 6, 3 milhões de pessoas, 1, 1 milhão – 18% da população – não são judeus (945 mil muçulmanos, 130 mil cristãos e 100 mil drusos). Os árabes em Israel têm o mesmo direito de voto; na verdade esse é um dos poucos lugares do Oriente Médio onde as mulheres árabes podem votar. Atualmente, os árabes ocupam oito das 120 cadeiras do Parlamento israelense (o Knesset) e vários postos no governo – um deles é o vice-prefeito de Tel-Aviv, que já foi embaixador na Finlândia. Do gabinete original de Ariel Sharon fez parte o druso Salah Tarif, que foi ministro sem pasta. Outro árabe é ministro do Supremo Tribunal de Justiça. Assim como o hebraico, o árabe é idioma oficial em Israel. Mais de 300 mil crianças árabes estão matriculadas em escolas israelenses. Na época de fundação de Israel havia somente um colégio secundário árabe no país. Hoje existem centenas de escolas árabes. A única distinção legal entre os cidadãos judeus e os árabes de Israel é que os últimos não são obrigados a servir ao exército israelense. Isso existe para liberar os cidadãos árabes de empunhar armas contra seus irmãos. 15

Apesar disso, os beduínos têm servido em unidades de páraquedistas e outros árabes têm se alistado voluntariamente no serviço militar. O serviço militar obrigatório se aplica às comunidades drusas e circassianas a pedido delas próprias. A razão para algumas diferenças econômicas e sociais entre judeus e árabes israelenses está em que os últimos não servem ao Exército. Os veteranos têm direitos a muitos benefícios inacessíveis a não-veteranos. Além disso, o exército auxilia no processo de socialização. Por outro lado, os árabes têm a vantagem de obter alguns empregos durante os anos em que os israelenses estão no serviço militar. Ainda mais, algumas indústrias, como as de construção e de transporte de carga rodoviária, chegaram a ser dominadas por árabe-israelenses. Fonte: www. israelnaweb. com Outros sites para informações sobre árabe-israelenses: http: //shalom-israel-shalom. blogspot. com http: //nswas. org/media/No%20 Oasis%20 de%20 Paz. htm 16

Atividade: Assistam alguns aspectos relevantes dos vídeos abaixo: 1. Hand in hand uma realidade escolar única em Israel. http: //gloria. tv/? media=83987 2. Noa & Mira Awad – There must be another way. http: //www. youtube. com/watch? v=RN 8 B 1 xv. Cx. I 0 Guia para completar: 1. Eu penso que o vídeo 1. . . 2. Eu penso que o vídeo 2. . . 3. A música mostra que. . . 4. O que mais me chamou atenção no video 1 foi. . . 5. O que mais me chamou atenção no vídeo 2 foi. . . 6. A convivência entre árabes e judeus é/ não é possível porque. . . 17

Classe 5 Título: Árabes israelenses: Como estão inseridos na Sociedade Israelense? Atividade: Preencham o gráfico abaixo com percentuais que vocês imaginam de judeus israelenses, árabes israelenses e trabalhadores estrangeiros que moram em Israel. Legenda Judeus israelenses Árabes israelenses Trabalhadores estrangeiros 18

Atividade: O que vocês pensam sobre o seguinte dilema: “Hassid Burak (22 anos)- Árabe nascido em Israel. Mora em Haifa. Estudou numa escola árabe. Fala hebraico e árabe. Quer estudar Medicina na Universidade de Haifa. Não teve uma educação religiosa e nem pretende ter. Ele passa nos exames e entra na Universidade e encontra alguns problemas de relacionamento, como dificuldades de aceitação por parte de alguns judeus”. Atividade: Imaginem que vocês, alunos, são estudantes da Universidade de Haifa e colegas de Hassid. A partir da situação apresentada acima, devem criar uma história em quadrinhos tentando apresentar soluções para o problema. 19

Classe 6 Título: Etíopes: ontem e hoje Atividade: Assistam ao clip Massá Le. Eretz. Israel e respondam à seguinte pergunta que estará no blog: http: //www. youtube. com/watch? v=KYhe. Me 33 LTU&feature=related Quais foram as atitudes dos alunos judeus israelenses em relação às alunas etíopes? Atividade: Procurem na Internet imagens que representem objetos e sentimentos que um etíope gostaria de levar para Israel e insiram essas imagens na mala vazia que estará no blog: 20

Classe 7 Título: Etíopes: inserção na sociedade é abandono de costumes? Atividade: Ouçam a música do projeto de Idan Raichel que se encontra no blog: http: //www. youtube. com/watch? v=FAJODu. LLst. Y – “Ayale” Reúnam-se em grupos e respondam: 1) Em quais idiomas a música é cantada? 2) Quais são as características dos participantes: sexo, idade aproximada, nacionalidade? 3) Qual é o significado da letra, que tipo de ritmo, melodia e imagem vocês observam? 21

Reúnam-se em grupos e respondam às perguntas sobre o texto que divulga o restaurante etíope em Israel, conforme o link abaixo: http: //www. gojerusalem. co. il/item_570 1) O que significa o nome do restaurante: ethio-israel ( ישראל - ? ) אתיו 2) Deem algumas características de comidas etíopes: Atividade: Criem uma propaganda que demonstre a influência dos costumes etíopes na música ou na comida na sociedade israelense. 22

Classe 8 Título: Encerramento da Unidade Atividade: Reúnam-se , nos seus grupos , e façam um vídeo no qual colocarão seus depoimentos sobre os três grupos estudados nesta unidade (etiopes; árabes israelenses e filhos dos trabalhadores estrangeiros). O vídeo deverá contar depoimentos curtos com as seguintes informações: 1) O que vocês aprenderam com essa unidade? 2) Qual dos três grupos estudados chamou mais atenção e por quê? 3) Escolham uma música que represente algum ou todos os grupos estudados e coloque-a no vídeo. 23