2 SETKN DCHO VBORU MAP SO ORP KUTN
2. SETKÁNÍ ŘÍDÍCÍHO VÝBORU MAP SO ORP KUTNÁ HORA 15. června 2016 ZŠ Kácov
PROGRAM: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Zahájení Představení programu Informace k průběhu realizace projektu Analytická část MAP SWOT analýza Dohoda o prioritách – Strategický rámec, investice Časový harmonogram na 3 měsíce Závěr, dotazy, diskuze
AKTUÁLNÍ INFORMACE 1. USKUTEČNĚNÉ AKCE/AKTIVITY - beseda k inkluzi s EDUin, školení k šablonám, školení k MS 2014+, zpracování výstupů z dotazníků, práce na analýze + demografickém vývoji 2. PROBÍHAJÍCÍ AKTIVITY - zjišťování investičních priorit, práce na Strategickém rámci 3. PRACOVNÍ SKUPINY - MŠ, ZŠ
ANALYTICKÁ ČÁST MAP Mgr. Vít Holub
Analytická část • PODKLAD PRO VŠECHNY NÁSLEDUJÍCÍ KROKY PŘI REALIZACI MAP • SOUČÁSTÍ JE: • ROZBOR VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ NA MŠ A ZŠ • SHRNUTÍ NEJČASTĚJŠÍCH POTŘEB A PLÁNŮ A VYMEZENÍ PROBLÉMOVÝCH OBLASTÍ (VČETNĚ ANALÝZY SWOT 3) • REŠERŠE DOSTUPNÝCH RELEVANTNÍCH DOKUMENTŮ • DEMOGRAFICKÁ ANALÝZA
Shrnutí dotazníků – MŠ Pořadí podle potřeb škol Průměrné hodnocení aktuálního stavu SO ORP kraj ČR Podpora inkluzivního / společného vzdělávání 4 4 3 2, 50 2, 51 Podpora rozvoje čtenářské pregramotnosti 5 5 4 2, 62 2, 63 Podpora rozvoje matematické pregramotnosti 3 3 5 2, 40 2, 41 Podpora kompet. k iniciativě a kreativitě dětí 6 6 6 2, 74 2, 89 2, 90 Podpora polytechnického vzdělávání 2 2, 29 2, 24 2, 25 Rozvoj infrastruktury školy, vč. rekonstrukcí a vybavení 1 1 1
Shrnutí dotazníků – MŠ • Personální a prostorové kapacity • Materiální zázemí • Finance • Zpětná vazba ze strany rodičů • Dovzdělávání pedagogů • Osobnostní rozvoj žáka • Systémová podpora
Shrnutí dotazníků – ZŠ Pořadí podle potřeb škol Prům. hodnocení aktuálního stavu SO ORP kraj ČR Podpora inkluzivního / společného vzdělávání 4 4 4 2, 67 2, 59 2, 58 Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti 2 2, 61 2, 50 2, 48 Podpora rozvoje matematické gramotnosti 3 3 3 2, 48 2, 35 2, 33 Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě žáků 6 6 6 2, 51 2, 37 2, 33 Podpora polytechnického vzdělávání 5 5 5 2, 38 2, 16 2, 19 Rozvoj infrastruktury školy, vč. rekonstrukcí a vybavení 1 1 1
Shrnutí dotazníků – ZŠ • Materiální zázemí, stav budov • Personální kapacity • Finance • Mezilidské vztahy ve škole • Rozvoj mimoškolních aktivit • Zpětná vazba ze strany rodičů i žáků (obce, kraje, zájmové organizace, firmy…) • Systémová podpora
Problémové oblasti • kvalitní a dostupné zázemí pro každého žáka • erudovaný pedagogický sbor s chutí a možností dalšího profesního růstu • partnerství napříč vertikálními i horizontálními vztahy • dlouhodobá vize • systémová podpora
Demografická analýza • demografický vývoj jednotlivých obcí SO ORP Kutná Hora • analyzována data týkající se počtu obyvatel a počtu narozených dětí a to za každý rok v rámci intervalu 1991 až 2015 (výjimky… odtržení od jiné obce, které se na počátku devadesátých let stále ještě dělo. ) • data promítnuta do přehledného grafu. . . každá obec dva grafy • v případě počtu obyvatel došlo v grafu k vytvoření spojnice trendu, která naznačuje s určitou, pro každou jednotlivou spojnici stanovenou, spolehlivostí budoucí trend vývoje počtu obyvatel v dané obci (přesah je stanoven do roku 2020) • jako další krok došlo k rozboru každé obce a jejímu zařazení do jedné ze tří vytvořených kategorií:
38 36 10 34 9 32 8 30 7 R 2 = 0, 844 6 28 22 200 5 26 4 24 21 700 3 22 2 20 1990 1 2000 2010 2020 0 1990 21 200 20 700 2010 420 7 410 6 400 5 390 370 360 2000 2010 19 700 19 200 1990 2000 2010 4 R 2 = 0, 689 380 350 1990 R 2 = 0, 7957 20 200 430 2020 3 290 2 270 1 250 0 1990 2000 2010 230 210 190 170 150 1990 2000 2010 2020
SWOT ANALÝZA Univerzální analytická technika zaměřená na zhodnocení vnitřních a vnějších faktorů ovlivňujících úspěšnost organizace, konkrétního záměru či situace.
SWOT-3 ANALÝZA MAP: 1. Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost-inkluze-kvalita (MŠ) 2. Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání (ZŠ) 3. Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem (ZŠ) KAP: 1. Rozvoj podnikavosti a iniciativy dětí a žáků (MŠ, ZŠ) 2. Rozvoj kompetencí dětí a žáků v polytechnickém vzdělávání (oblast vědy, technologií, inženýringu, matematiky) (MŠ, ZŠ) 3. Kariérové poradenství na základních školách (ZŠ)
DOHODA O PRIORITÁCH Obsahuje neinvestiční i investiční priority/potřeby • Neinvestiční – vychází z analytické části MAP a aktuálních potřeb škol • Investiční – vychází z dotazníkového šetření a aktuálních potřeb škol (karta projektových záměrů) Schvaluje ŘV (červen 2016)
INVESTIČNÍ PRIORITY • seznam projektových záměrů pro výzvy ve SC (specifickém cíli) 2. 4 IROP (očekávané zveřejnění 08/2016) • každý projektový záměr musí mít vazbu na některý z cílů MAP (nutný soulad projektu s prioritami regionu uvedenými ve Strategickém rámci MAP) • každý projektový záměr musí mít vazbu na klíčové kompetence IROP (cizí jazyk, přírodní vědy, technické a řemeslné obory, práce s digitálními technologiemi, bezbariérovost, rozšiřování kmenových tříd) • aktualizace 1 x za 6 měsíců • přehled investic (tabulka, nekompletní) • aktuální verze k 30. 6. 2016 (součást Dohody o prioritách)
DOHODA O PRIORITÁCH 2. Podklad pro tvorbu STRATEGICKÉHO RÁMCE MAP Společná vize, priority, cíle a indikátory určující další rozvoj vzdělávací soustavy a investic ( do roku 2023) Schvaluje ŘV (září 2016)
Strategický rámec MAP pro ORP/území………… • Vize Uveďte obecně, jakého stavu v budoucnu chcete dosáhnout. • Popis zapojení aktérů Vyjasněte popis dosavadního zapojení aktérů a cílových skupin a odkaz na podrobný postup na www nebo SD MAP. • Popis priorit a cílů Priorita Definujte, v jakých oblastech bude změna realizována. Priority řešení by měly vycházet z analýzy stavu a potřeb aktérů v územích, měly by být v souladu s Vizí. Cíl a popis cíle Konkretizujte změny v jednotlivých oblastech řešení do cílů, které budou naplňovány v MAP. Cíle by měly být formulovány v souladu s pravidlem SMART (specifický, měřitelný, ambiciózní, realistický a termínově orientovaný). Uveďte číslo a název cíle. Uveďte stručný popis cíle a jeho odůvodnění – proč je třeba změny dosáhnout. Vazba na povinná a doporučená opatření (témata) Uveďte opatření MAP, ke kterému se níže uvedený cíl vztahuje. Některá opatření definovaná v Postupech MAP jsou průřezová a mohou se nějakým způsobem vztahovat ke všem cílům, jiná jsou specifická a mohou mít vztah jen k jednomu cíli. Jde ale o to doložit, kde a jak se aktéři shodli, že se povinnými a volitelnými opatřeními dle Postupů budou zabývat a v jaké míře, a aby byla zřetelná vazba. Pokud jste v rámci analýzy potřeb v území identifikovali některá z doporučených nebo průřezových a volitelných opatření MAP, uvádějte je ve struktuře: 1. Povinné opatření (téma) MAP (vždy jedno povinné opatření/téma) – jak je v daných cílech provázáno (průřezově nebo specificky, konkrétně, silně nebo slabě, dle identifikace problémů aktéry 2. Doporučené nebo Průřezové a volitelné opatření MAP (obdobně) Indikátory Indikátor je nástrojem pro měření dosažené změny, resp. naplnění cíle. Uvádějte obecně, nekvantifikujte. Příklad: počet podpořených osob, počet škol zapojených do čerpání z IROP, počet společně realizovaných projektů, počet absolvovaných seminářů
CO NÁS ČEKÁ 20. 6. Setkání starostů ve Zbraslavicích 23. 6. Seminář ASZ, MŠMT, NS MAS Neformální vzdělávání a MAP 29. 6. Exkurze do MŠ Kollárova v Českém Brodě 30. 6. Schůzka s ASZ ohledně metodické podpory Do 30. 6. schválená Dohoda o prioritách Červenec-srpen: finalizace analytické části Červenec-září: práce na Strategickém rámci Srpen – diskuse nad Strategickým rámcem (PS)
CO NÁS ČEKÁ 3. Setkání ŘV – 7. 9. nebo 14. 9. Zruč? Hlavním tématem: Strategický rámec
7. ZÁVĚR, DOTAZY, DISKUZE
- Slides: 22